第四单元任务一《学习演讲词》 统编版语文八年级下册

第四单元活动·探究任务一：学习演讲词Part01任务一：学习演讲词（第一课时）一、观看视频，引入任务一：学习演讲词二、补充资料，了解缘由任务一：学习演讲词背景信息：

1946年7月11日，著名爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害。李公朴先生遇害后，闻一多先生成为国民党特务要暗杀的第二个对象，但他还是毅然出席了7月15日的李公朴先生追悼会。

当天的追悼会，闻一多先生事先没有准备演讲，但混进场的特务肆意捣乱，有的翘着腿抽烟，有的做鬼脸，有的在说笑。目睹此景，闻一多义愤填膺，即兴发表演讲。而在演讲结束后三小时，闻一多先生被国民党特务暗杀，这次讲演也成为闻先生的绝唱。任务一：学习演讲词二、补充资料，了解缘由从以上闻一多先生进行“最后一次讲演”的背景资料中，我们可以获得哪些信息？1.演讲者“为什么”讲？2.演讲者讲给谁听？国民党特务暗杀爱国民主人士李公朴先生，并在李公朴先生的追悼会上捣乱昆明青年学生、各界人士，也包括现场的特务。三、模拟演讲，体悟情感任务一：学习演讲词找出文中演讲者针对特务、青年学生和各界人士进行演讲的文段，模拟演讲。针对特务进行讲演的文段：2、5、8、9、10针对青年学生和各界人士讲演的文段：1、3、4、6、7、11、121.注意演讲的语气、语调、重音、停连等；2.针对不同听众，要读出不同的情感；3.演讲是还可配以适当的肢体动作，并关注现场氛围，还原“演讲”情境三、模拟演讲，体悟情感任务一：学习演讲词找出文中演讲者针对特务、青年学生和各界人士进行演讲的文段，模拟演讲。组内互读

组员选择不同的角色交互朗读，体会演讲者的情感。班级交流

由小组推选读得较好的同学进行展示，学生互评，教师适当点拨1.注意演讲的语气、语调、重音、停连等；2.针对不同听众，要读出不同的情感；3.演讲是还可配以适当的肢体动作，并关注现场氛围，还原“演讲”情境四、结合背景，把握内容任务一：学习演讲词面对残忍杀害了李公朴且还在现场捣乱的特务，面对到会的一千多名青年学者和各界人士，闻一多先生对这两类人各说了什么？对特务揭露国民党反动派的无耻暴行和虚弱本质对青年学生和各界人士赞颂烈士的斗争和牺牲精神，号召人民与敌人斗争到底闻一多先生在李公朴的追悼会上，义正严词地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，号召人们战斗、表达了对民主和平的坚定信心。五、布置作业任务一：学习演讲词

通读《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这三篇演讲词，思考：这三篇演讲词的作者分别“讲了什么，讲给谁听，为什么要讲”。任务一：学习演讲词（第二课时）一、回顾旧知，引入新课

通过剖析《最后一次讲演》可知，读一篇演讲词，需要读出演讲者“讲了什么、讲给谁听、为什么要讲”这几个方面的内容，本课时将围绕以上几个方面继续学习《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这三篇演讲词。任务一：学习演讲词二、小组合作，梳理内容

以表格形式或思维导图形式呈现这三篇演讲词的演讲者分别“讲了什么、讲给谁听、为什么要讲”。1.全班分为三个小组，每组重点阅读其中一篇文章。2.独立阅读，筛选相关信息，进行圈点勾画。（7分钟）3.组内交流、讨论，整合意见。（3分钟）任务一：学习演讲词二、小组合作，梳理内容

以表格形式或思维导图形式呈现这三篇演讲词的演讲者分别“讲了什么、讲给谁听、为什么要讲”。1.有的演讲词观点集中，直接在文中勾画、筛选出表达演讲者态度或看法的句子即可，如《应有格物致知精神》；2.有的演讲词观点较散，需要根据演讲者“讲给谁听”来进行概括，如《最后一次讲演》；3.有的演讲词没有集中的观点，需要根据内容进行整合提炼，如《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》梳理观点的方法任务一：学习演讲词三、分组展示，教师点拨

篇目讲了什么讲给谁听为什么要讲《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》任务一：学习演讲词三、分组展示，教师点拨

篇目讲了什么讲给谁听为什么要讲《应有格物致知精神》

向青年学生阐明：1.什么是“格物致知”精神；2.为什么要有“格物致知”精神；3.怎样才能做到“格物致知”以及“格物致知”精神的意义中国学生在曾经一段时间里，我国基础教育的缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力，使学生不能适应时代的需要，影响民族的振兴和国家的前途。所以演讲者根据现代学术的发展和个人经验教训，练习传统的文化背景和我国的现状，阐明中国学生应该怎样学习自然科学。任务一：学习演讲词三、分组展示，教师点拨

篇目讲了什么讲给谁听为什么要讲《我一生中的重要抉择》

1.明确大力扶持年轻人的重要性和必要性；2.扶持年轻人的一些具体做法；3.像青年人揭示研究和创造的真谛青年学生本文是1998年10月北大方正创始人、61岁的王选先生在北京大学的演讲。此次演讲给青年学生树立了信心，并为其人生选择提供指导。任务一：学习演讲词三、分组展示，教师点拨

篇目讲了什么讲给谁听为什么要讲《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》

1.阐释奥林匹克精神的内涵是自信平和、愉悦与美；2.指出奥林匹克精神的教育意义和另一特点——大众参与；呼吁分崩离析的世界要继承和发扬奥林匹克精神国际奥运会全体委员

现代奥运会计划每4年举办一届，1916年本应在德国柏林举行的第六届奥运会，却因一战二停办。1919年4月，一战结束仅5个月，顾拜旦出席了瑞士洛桑举行的国际奥委会全体委员大会，发表这次演讲，希望能借此机会再次弘扬奥林匹克精神。任务一：学习演讲词四、讨论归纳，总结特点

回顾这两节课学习的内容，思考：这四篇演讲词有何共同特点？特点有针对性观点鲜明内容充实特定事件特定对象任务一：学习演讲词任务一：学习演讲词（第三课时）一、联系旧知，开启新知

演讲词不仅要有针对性，还要有明确的观点和充实的内容。此外，演讲者还需要以清晰的脉络层次来呈现自己的观点。任务一：学习演讲词二、整体感知，理清思路1.阅读《最后一次讲演》，理清演讲词的脉络层次。任务一：学习演讲词《最后一次讲演》痛斥国民党反动派暗杀李公朴先生的卑鄙行径，歌颂李先生为争取民主献身的革命精神。1--3段4--5段揭示反动派必败，人民必胜的历史发展规律6--12段鼓舞群众发扬光荣传统，为争取民主和平而斗争表达自己勇往直前，不怕牺牲的坚强意志和决心。二、整体感知，理清思路

2.分组合作，自读梳理任务一：学习演讲词（1）全班分三个小组，分别阅读《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这三篇文章的一篇。（2）独立阅读完成表格或思维导图。（3）小组交流、讨论二、整体感知，理清思路

3.分组展示任务一：学习演讲词《应有格物致知精神》提出演讲主题第1段2--12段分析问题第13段解决问题2--5段6--12段传统教育不重视真正的“格物致知”现代观念中真正的“格物致知”的内涵和重要性二、整体感知，理清思路

3.分组展示任务一：学习演讲词《我一生中的重要抉择》从自身现状引出演讲主题：人生的重要抉择

第1段2--7段第2段：扶植年轻人是一种历史规律

第8段引用公式作结论，对听众提出希望第3--4段：对权威的见解第5--6段：怎样扶植年轻人第7段：对名人和凡人的看法二、整体感知，理清思路

3.分组展示任务一：学习演讲词《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》简要说明奥林匹克近5年来的发展情况

第1段2--4段指出奥林匹克精神的教育意义8--10段对奥林匹克光明未来的憧憬阐述奥林匹克精神的内涵第5段6--7段指出奥林匹克运动的另一特点三、讨论归纳，总结特点任务一：学习演讲词

上一节课，我们归纳了这四篇演讲词的共同特点是：有针对性、观点鲜明和内容充实，结合本堂课分析的文章结构，你还可以归纳出什么共同特点吗？特点有针对性观点鲜明内容充实特定事件特定对象？三、讨论归纳，总结特点任务一：学习演讲词

上一节课，我们归纳了这四篇演讲词的共同特点是：有针对性、观点鲜明和内容充实，结合本堂课分析的文章结构，你还可以归纳出什么共同特点吗？特点有针对性观点鲜明内容充实特定事件特定对象思路清晰任务一：学习演讲词（第四课时）一、复习巩固，引入新课任务一：学习演讲词

上一节课我们总结了四篇演讲词的特点：有针对性、观点鲜明、内容充实和思路清晰。这一节课我们从语言表达的角度体会每篇演讲词的不同情感，分析语言效果。二、品读语言，体会风格任务一：学习演讲词

（1）个人分析：从句式、修辞、人称使用等方面选择文中最能体现作者情感的2句话，仿照示例分析；

（2）小组交流：学生把找到的句子在组内分享、讨论；

（3）班级分享：小组代表进行分享展示（1-2句）

（4）教师总结，完善表格

1.分析《最后一次讲演》二、品读语言，体会风格任务一：学习演讲词

1.分析《最后一次讲演》例句情感语言风格效果

说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣语气：歌颂先烈与人民，满怀崇敬，语气热情；斥责敌人，充满愤恨，不留余地语言感情色彩浓烈，慷慨激昂，爱憎分明富有鼓动性和感染力任务一：学习演讲词

例句情感语言风格效果

富有鼓动性和感染力词句简短，句式多变李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，有嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！设问句：表达对敌人的强烈愤怒和斥责之情，比陈述句更引起听众的注意和思考，更能使听众产生情感共鸣。凭什么要杀死李先生？反问句：主要用来揭露敌人卑劣无耻的行径，语势凌厉，使敌人处于被告地位我们的力量大得很，强得很！感叹句：强烈表达对人民力量的赞颂。任务一：学习演讲词

例句情感语言风格效果

富有鼓动性和感染力巧用修辞，增强效果你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？运用反问的修辞，揭露反动派的凶残与愚蠢你们完了，快完了！运用反复的修辞，揭露敌人虚弱的本质，表达对敌人的蔑视任务一：学习演讲词

例句情感语言风格效果

富有鼓动性和感染力变换人称，利于表达今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来!你出来讲！对敌人正面斥责，用“你”献出演讲者毫无畏惧，直接向敌人挑战。告诉你们，我们的力量大得很，强得很！像今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！鼓动人们团结斗争用“我们”，表现演讲者与群众亲密战友般的感情二、品读语言，体会风格任务一：学习演讲词

总结：

作者通过运用感情色彩浓烈的语言、简短多变的句式，综合运用多种修辞，变换人称等方式表达自己强烈的爱憎之情，整首演讲词具有“慷慨激昂”的风格。

1.分析《最后一次讲演》二、品读语言，体会风格任务一：学习演讲词

（1）以下有三种演讲词风格，尝试把三篇演讲词和演讲风格一一对应

A.风趣幽默B.庄重典雅C.准确严谨

（2）小组合作，结合具体语句进行说明

（3）总结

2.品读《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》二、品读语言，体会风格任务一：学习演讲词

（1）我怎么形容自己呢？我觉得我是“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。”

（2）名人和凡人差别在什么地方？名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻……名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。

A.风趣幽默——《我一生中的重要抉择》

二、品读语言，体会风格任务一：学习演讲词

本演讲词语言表达打破惯有的语言逻辑，出人意料，造成幽默；运用风趣的对比，让人印象深刻，拉进演讲者与年轻人之间的距离。

效果：风趣幽默，轻松愉快，富有感染力和指导性。

A.风趣幽默——《我一生中的重要抉择》

二、品读语言，体会风格任务一：学习演讲词

（1）自信与它的姊妹平和总是携手并进，相辅相成。

（2）然而今天，我的印象反而是我正目睹它再次含苞待放。

B.庄重典雅——《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》