网络资源在初中语文课堂教学中运用的实验与研究开题报告

PAGEPAGE4《网络资源在初中语文课堂教学中运用的实验与研究》开题报告一、问题提出的背景1.新课程改革的要求《基础教育课程改革纲要》明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。”“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。网络资源的利用，极大拓展和丰富了作文教学的空间和资源，开阔了学生眼界，丰富了作文素材。拓宽了师生之间、生生之间的沟通渠道，使学生主动学习的愿望得到充分满足。2.信息技术与学科整合的要求语文教学是一种开放性、多向性、综合性很强的信息活动。加大网络信息技术与语文教学实践紧密结合的力度，运用信息技术的优势来解决语文课堂教学中难以解决好的问题，优化语文教学质量，推进语文学科建设。另外，语文教师备课量较大，需要搜集很多相关教学参考资料。那么，利用网络的便捷、海量等特性，建立网络教学资源是很有现实意义的，也是实施网络教学最重要的一个环节。3.研究的需要随着网络大量的普及，目前对其在教学中的利用研究已有不少成果，但大都侧重与网络资源优势分析，及其在改善课堂教学效果方面的研究，其特点是普泛化和单一化。遍观这方面的研究，论点基本上大同小异，并无太多新意，主要是缺乏对于网络资源的理论性分析与总结，同时对网络资源在实际的语文课堂教学中的有效性研究也是有所欠缺的。而这也正是我们研究的出发点之一。二、课题研究的理论依据1.多元智力理论2.行为主义、认知主义和建构主义的学习理论3.人本主义学习理论三、课题研究的主要方法：1.调查分析法2、资料研究法3、实践操作法4、经验总结法5、访谈法四、课题研究的目标和内容（一）研究目标1、开发优质的语文网络课程资源遵照新课程标准和课改新思想，以新课标人教版教材为参考，设计开发适合于教师课堂教学使用的语文网络课程资源。网络课程资源主要是教师在课堂教学中使用的，因此，要立足教师教学过程中开发设计。2、提高教师的信息素养学校加强教师的网络信息技术的辅导和培训，经常组织课题组教师参加多媒体课件、网页制作的培训活动，努力提高教师信息素养，更好地参与本课题的实验操作。教师运用现代教育理念更新教学观念，改革教学模式，增强创建新型教学模式的能力，达到教学过程的最优化。3、充分运用网络课程资源提高课堂教学质量充分运用语文网络课程资源，让学生学会积极适应新环境下的学习，学会自主、合作、探究学习。增加单位时间内信息的获取量，从而提高课堂学习的质量，发展思维品质。4、以网络资源的运用为突破口，扩大教学资源，改善教学条件，提高我校的教育教学质量。（二）研究内容我国目前正在实行新课程改革，课程结构与课程内容的变革扩大了网络信息教学资源的需求，并为之提供了更大的应用空间。信息化教学资源如不被充分发掘，阻碍现代教学观念的形成，影响教学方式的改革，信息技术的普及和远程教育也就失去了意义。1.基本内容教学资源是指在学校教学过程中，支持教与学的所有资源。信息化教学资源在语文教学活动中的应用是本次研究的基本内容。它所涉及的范围较大。网络教学资源在语文教学活动中的应用是本次研究的基本内容，网络教学资源可以是网络课程、课件、媒体素材、文献资料、试题库、网络环境等。网络教学资源不仅拓展了教学的时空观，而且将学生从大量繁琐的基础性的学习活动中解放出来，学习过程中的操作技能得到了有效加强，认知能力和操作技能可以得到同步发展。同时教师通过教育资源为教学重心从“教”转移到“学”创造了条件，逐步实现从以“教师为主导”过度到以“学生为主体”的教学格式。本课题研究的主要内容包括：1、探索网络环境下师资队伍建设。组织课题组教师加强理论学习，更新教育观念，进行现代信息技术的辅导和培训，组织课题组教师参加网络课程、网页制作的培训活动，努力提高教师信息素养。2、探索语文网络课程资源开发和利用的途径和方式。采取有效措施，丰富学校特色资源库。3、以语文教学为对象，具体研究基于网络资源利用下的语文教学模式、方法和过程。五、课题实践步骤本课题研究大致分为三个阶段：第一阶段（2010年3月—2010年5月）准备与启动阶段：选择课题，撰写研究方案。成立课题研究实验小组，明确个人分工。准备开题资料。填报审批表，立项申请书。组织参加课题的教师学习相关的理论。对七、八年级学生和教师对网络资源的使用情况进行调查，并总结分析。第二阶段（2010年6月—2011年10月）研究与实践阶段：总结准备阶段的工作成果及研究方案。全面开展课题研究，进行具体实验。进行理论研讨、指导与培训，推广成功经验。收集、整理相关资料，形成阶段性成果。第三阶段（2011年11月—2011年12月）1.整理相关资料，撰写研究成果并进行成果展示。2.总结和评定实验成果，发布研究报告，推广科研成果等。六、课题组分工情况：本课题组成员共六名，组织能力强，教学水平高，具有很强