2024年大学试题(教育学)-学前儿童数学教育幼儿数学教育笔试参考题库含答案

“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！（图片大小可任意调节）2024年大学试题(教育学)-学前儿童数学教育幼儿数学教育笔试参考题库含答案“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！第1卷一.参考题库(共75题)1.学前儿童数学教学的常见方法有哪些？2.简述学前儿童感知集合概念的发展。3.一个集合的元素可以相同。4.儿童数学教学活动的准备一般包括如下几个方面（）A、学习经验的选择B、学习情景的创设C、幼儿经验的准备D、物质的准备5.幼儿数学教学活动设计一般包括如下几部分（）A、活动名称B、活动目标C、活动准备D、活动过程6.学前儿童数学教育的准则包含（）A、发展儿童思维构造B、让儿童动手操作C、接洽儿童生活D、器重个别差别7.简述幼儿掌握计数的过程。8.小班幼儿通过尝试错误完成排序对应活动。9.“它”的诞生，标志着人类的逻辑智慧和抽象达到了成熟水平。这个“它”指代的是（）A、数B、数学C、数量D、以上都正确10.幼儿园数学教育活动主要有：数学教学活动、游戏活动中的数学教育、日常生活中的数学教育以及（）等。11.儿童数学教学活动的准备正常包括如下多少个方面（）A、学习经验的取舍B、学习情景的创设C、幼儿经验的准备D、物资的筹备12.在采用比较的方法进行教学时，要在同一标准下进行比较。13.如何理解数学教育活动设计的科学性原则？14.在教学活动过程中的问答行为中，如幼儿未能正确回答，一般情况下，就要转请其他幼儿回答。15.幼儿园的教学对于儿童数学概念的发展起着重要的作用，教学是促进儿童发展的重要因素。16.3-4岁的幼儿较正确区分物体的大小和长短。17.简述学前儿童数学教育的基本观点。18.点数实物时，只需要手眼器官一致活动。19.集合与（）存在包含关系。20.一个集合的元素必须是确实的。21.育目标可从教育内容的诸多方面提出，如体育、智育、德育和美育等方面提出要求。这是从哪个角度来划分的（）A、教育的基本内容B、儿童的身心发展C、数学教育内容D、数学教育目标22.量的正、逆排序从中班开始教学。23.数学教育为何能帮助儿童正确地认识世界？24.简述学前儿童数学教育评价的类型。25.大班学习自编应用题。26.数学教学活动的设计一般包括活动名称、活动目标、活动准备和（）四个部分。27.幼儿几何图形的学习是指平面图形的学习。28.在幼儿期主要是通过操作具体的材料感知、理解、认识（）以内的自然数和零。29.幼儿数学活动目标设计30.日常生活中的数学主要指什么？31.只有当幼儿能说出物体的（）时，才算理解了数的实际意义。32.（）是计数能力发展的要害。A、口头数数B、按物计数C、说出总数D、按数取物33.幼儿教育活动目标的表述中，只能以幼儿作为行为主体，用幼儿的行动变更来表述。34.基数的教学是安排在（）。A、小班B、小班到大班C、小班到中班D、中班35.感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。36.自然数列没有等差关系。37.中班幼儿要求初步理解昨天、今天和明天的含义。38.简述学前儿童认识几何形体的难易顺序。39.比如，我们让某3岁儿童拿5个桔子来，他数到5个桔子以后，便把最后一个（第5个）桔子拿过来。这个例子说明了（）A、儿童没有深刻理解数学知识B、儿童没有理解整体和部分的包含关系C、儿童没有把数理解成对部分的数量属性的抽象，只是把数看成是相应物体的名称D、儿童没有把数理解成对整体的数量属性的抽象，只是把数看成是相应物体的名称40.下列属于认识立体图形的教育的指导要点的是（）A、出示形体，让幼儿命名B、感知图形的基本特征C、借助比较获得清晰印象D、巩固和加深认识41.学知识具有的特点有（）A、抽象性B、逻辑性C、严密性D、精确性E、应用性42.数学教育活动设计包括的内容（）A、数学操作活动的实施B、数学操作活动的设计C、数学教学活动的设计D、数学教学活动的实施43.下列属于量的守恒教育的指导要点的有（）。A、运用变式进行教育B、用同等量的两份物体作守恒判断C、用测量或计数加以验证D、渗透整体与部分关系44.教师在组织教学活动过程中应注意如下几个问题（）A、应通过各种方式、方法引起幼儿学习的兴趣B、在幼儿操作的过程中，要给他们足够的时间和空间C、对于幼儿在活动中获得的经验，可通过提问，组织幼儿讨论，使其系统D、对于幼儿在活动中获得的经验，应帮助他们归纳、整理45.幼儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。46.简述学前儿童数学教育的原则。47.书写阿拉伯数字的指导要点有（）A、与数的组成教育同步进行B、注意正确的书写姿势的培养C、用普通话准确认读D、教幼儿书写练习48.中班要求感知和体验10以内相邻3个数之间的等差关系。49.下列属于量的等分教育的指导要点的有（）A、让幼儿直接感知或亲手操作B、引导幼儿概括等分的基本方法C、渗透整体与部分关系D、多形式的巩固练习50.目标、材料等是数学操作活动的组成要素。51.下列属于幼儿数学教育活动目标的表述特点的有（）A、目标表述具体B、操作性较强C、对幼儿认知能力的发展提出目标D、对幼儿兴趣、情感和态度方面的发展提出相应的目标52.（）是指幼儿动手操作学具，在与材料的互相作用的过程中进行探索和学习，失掉数学感性经验、知识和技能的方法。A、操作法B、游戏法C、演示法D、试验法53.教师在制定儿童活动目标的时候必须要将所有的方面都一一列出。54.幼儿数学教育总目标有（）A、激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动B、引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数、形、量、时间、空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念C、培养幼儿观察、思考和解决“数学”问题的初步能力等D、培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯55.下列属于用数学术语定名称的有（）A、《7的加减》B、《认识序数》C、《送图片娃娃回家》D、《超市》56.简述学前儿童数学教育目标结构。57.自然数不表示物体的次序58.下列属于认识时间单位教育的指导要点的有（）A、结合幼儿的具体活动来帮助幼儿领会时间概念B、借助于图片来使幼儿明确时间概念C、引导幼儿初步理解昼夜交替的规律D、认识钟表及用途59.数学知识是一种逻辑知识，儿童通过自己的活动主动建构数学概念。60.儿园数学教育目标的制定只需要考虑儿童的发展就可以了。61.数学是对具体事物进行抽象的产物，是从哪方面说的（）A、数学的特点B、数学的起源C、数学的产生D、数学的发展62.教师在指导幼儿操作活动时，应注意（）A、为幼儿提供合适的、充足的操作材料B、在幼儿活动前，要向幼儿作必要的介绍，使幼儿了解做什么，怎样做C、在幼儿操作后，对幼儿活动中的表现和结果进行反馈D、对自己的指导进行反思63.认识圆形、正方形、三角形是小班的数学学习内容之一。64.儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。65.大班幼儿90%以上能完成10个物体的排序。66.幼儿认识平面图形的一般顺序是圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形和（）。67.数学有两重性：抽象性和（）68.为什么学前儿童数学教育活动的内容选择要注意启蒙性、生活性和可探索性？69.伴随着动作而进行的思维是（）A、直觉行动思维B、具体形象思维C、抽象形象思维D、抽象逻辑思维70.游戏活动是指在幼儿活动的场所内，专辟一个小区域，设置各种可用以进行数学活动的各种材料，供幼儿自由选择和运用。71.数学的特点包括（）A、明显的抽象性B、严密的逻辑性C、高度的精确性D、广泛的应用性72.联系实际说明为什么选择学前儿童数学教育活动的内容要注意生活性？73.实生活中任何事物都具有的特性是（）A、数B、质C、量D、形E、物74.幼儿感知集合发展的阶段75.中班认识加号、减号及其含义。第2卷一.参考题库(共75题)1.幼儿感知集合的教育要求2.数学教学活动对幼儿发展的影响表现在以下几个方面（）A、有目的、有计划对幼儿发展施加影响的过程B、引导幼儿注意生活中的数学现象C、对班级全体幼儿的发展施加影响D、学习有关的数学知识和技能3.量的守恒指物体的量不因物体的外形、摆放位置等发生变化而改变。4.数学是一种精确的语言5.学期儿童数学教育的评价中，建立评价指标体系属于评价工作的哪一个步骤（）A、确定评价的目的B、设计评价方案C、实施评价方案D、根据评价结果做出决策6.知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。7.活动过程分三个部分：活动开始、活动进行和（）。8.前阶段，是儿童思维的哪些特性的萌芽和初步发展时期（）A、精确性B、抽象性C、逻辑性D、严密性E、应用性9.形式（概念、判断和推理）正确地反映事物之间的关系和联系指的是（）A、思维的应用性B、思维的精确性C、思维的抽象性D、思维的逻辑性10.3岁以后（小班中期）开始形成哪一逻辑关系（）A、一一对应观念B、序列观念C、包含观念D、类包含观念11.幼儿数学教育有助于发展幼儿的思维能力。12.下列属于幼儿数学教导运动的组织情势的有（）A、集体活动形式B、小组活动形式C、群体与小组结合的活动形式D、个别活动形式13.简述学前儿童数学教育内容及分析。14.中班学习用一一对应的方法比较两组物体的数量。15.大班能感知自然数列中相邻3个数之间的等差关系。16.在幼儿期主要是通过操作具体的材料感知、理解、认识（）以内的自然数和零。17.与其他学科不同，它更多的不是强调开放性、发散性、富有个性的知识，而是强调哪些性质的知识（）A、抽象性B、逻辑性C、严密性D、精确性E、应用性18.幼儿对数学活动的兴趣往往开始于（）A、对操作材料的兴趣B、对活动过程的兴趣C、对活动结果的兴趣D、对活动内容的兴趣19.幼儿的数学知识是在与环境的交互作用中获得的。20.幼儿数学教育活动往往没有从（）角度提出相应的目标。A、数学经验B、认知能力C、动作技能D、情感态度21.认读阿拉伯数字的指导要点有（）A、结合基数教学分散进行B、利用熟悉的事物进行形象比喻帮助幼儿记住字形C、把字形、读音和意义联系起来D、区分形近数字22.中班教授认识立体图形。23.简述学前儿童数学教育评价的一般步骤。24.渗透性的数学教育活动主要包括（）A、生活活动B、游戏活动C、其它教育活动D、数学区活动25.简述幼儿拼图的基本形式26.麦克多纳尔德指出的教育目标有哪些功能？27.简述等分的含义及形式。28.量的等分教育的注意事项包括（）A、遵循由易到难的原则B、采用的材料应适合于等分C、使用的实物和工具要卫生和安全D、要诱导幼儿寻求不同的等分方法29.（）是计数能力发展的关键。A、口头数数B、按物计数C、说出总数D、按数取物30.下列属于认识平面图形教育的指导要点的是（）。A、感知图形的基本特征B、通过比较来掌握新的图形特征及名称C、加深和巩固对图形的认识D、突出重难点31.对两个（组）以上物体的数或量的比较称为复杂的比较。32.以下属于《幼儿园教育指导纲要》中“科学”领域的目标的有（）A、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲B、能运用各种感官，动手动脑，探究问题C、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果D、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识33.幼儿学习的数学知识包括数、量、形等的理性经验。34.个集合之间的包含关系是整体与部分的关系，感知集合的包含关系有助于幼儿理解类包含的观念。35.幼儿数学教育内容选择和安排应书本化和正规化。36.学前儿童数学教育内容的选择应满足哪些要求？37.简述幼儿感知集合教育的含义。38.简述幼儿活动区中数学教育活动的特点39.在采取比较的方法进行教学时，要在统一尺度下进行比较。40.简述学前儿童感知集合的意义。41.下列属于意识时间单位教育的指点要点的有（）A、联合幼儿的详细活动来辅助幼儿懂得时光概念B、借助于图片来使幼儿明白时间概念C、引导幼儿初步理解日夜交替的法则D、认识钟表及用处42.林嘉绥等《3～6岁儿童掌握长度排序的初步探讨》的实验研究，证明了儿童具有初步理解数量中的可逆性、推理性和相对性的能力是在（）A、3～4岁B、4～5岁C、5～6岁D、4～6岁43.计数的目的就是确定一组实物的（）44.幼儿操作活动中所需使用的材料的提供应注意以下几点（）A、提供的材料应充分B、提供的同一类活动的材料应有实物、图片、符号三个层次C、在学习同一概念或同一关系时，所提供的材料应多样化D、材料越多越好45.在幼儿数学教育中，我们最常用集合表示法是（）。46.数学教育联系儿童的生活，具体地应表现在（）A、教育内容应和儿童的生活相联系，要从儿童的生活中选择教育内容B、在生活中引导儿童学数学C、引导儿童用数学D、重视儿童知识的系统性和逻辑性47.下列属于幼儿数学教育活动的组织形式的有（）A、集体活动形式B、小组活动形式C、集体与小组结合的活动形式D、个别活动形式48.数学知识的特点有抽象性、逻辑性、精确性和（）。49.简述区别“1”和“许多”的意义。50.可测量性是（）的本质。51.幼儿学习数学的基本方法是（）A、游戏法B、操作法C、比较法D、讲解演示法52.（）是指幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法。A、操作法B、游戏法C、演示法D、试验法53.（）是幼儿数学概念形成的源泉A、现实生活B、操作活动C、教学活动D、交往活动54.4-5岁幼儿能按物体两个或两个以上的特性进行排列。55.简述数学教育总目标所表达的思想。56.自然测量是中班学习内容与要求。57.（）是幼儿数学概念造成的源泉。A、事实生活B、操作活动C、教学活动D、来往活动58.简述学前儿童学习数的组成的意义。59.幼儿排序主要有三种：按规则排序、按物体量的差异排序和（）。60.在教学活动过程中的问答行为中，教师提的问题不能太难，但一次可以提多个问题。61.在数学操作活动的设计中，活动目标的制订与抒发既能够详细，也可以形象。62.和书写10以内的数字是中班的数学教学内容之一。63.书写数字是结合（）教学进行。A、数的组成B、加减法C、基数D、相邻数64.简述教育部颁布的《教育教育指导纲要》对科学教育的教育目标65.通过实物演示可以使幼儿对物体在数、量、形等方面的相同点和不同点有清楚的感知，同时可促进幼儿观察力和思维能力的发展。66.对应是比较两组以上物体的数量是否相等。67.（）是教师把实物、教具或幼儿的学具展示给幼儿看，或者通过示范的动作，经过选择的范例来说明所要介绍的知识、技能和规则，使幼儿明确应该做什么以及怎样做的一种方法。A、操作法B、讲解法C、演示法D、试验法68.儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。69.幼儿计数能力发展的顺序是：先口头数数，然后按物点数，再到说出总数，最后是（）。70.简述学前儿童数学教育目标的层次结构。71.简述时间概念的特点。72.数的守恒教育一般安排在（）进行。A、小班B、小班到大班C、小班到中班D、中班73.量的比较的教育的指导要点包括（）A、运用各种感官感知和比较物体的量B、寻找和描述物体的量C、游戏练习D、排序练习74.教育目标可作为教育评价的重要基础，是教育目标的功能之一。75.分类是计数的必要前提，能促进幼儿分析、综合等思维能力的发展。第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案： （1）操作法。 （2）演示、讲解法。 （3）游戏法。 （4）观察、比较法。2.参考答案： 一、2～3岁左右儿童已产生了对集合的笼统知觉。 二、3～4岁儿童已能感知集合的界限，对集合中元素的感知也逐渐精确。 三、4～5岁儿童能准确感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素的多少。 四、5～6岁儿童对集合的理解进一步提高和扩展。3.参考答案：错误4.参考答案：A,C,D5.参考答案：A,B,C,D6.参考答案：A,B,C,D7.参考答案： （1）口头说数 “顺口溜”，是口头说出自然数的能力，是机械记忆的结果，并不代表对数的实际意义的理解。 （2）按物点数 即用手逐一指点物体。同时有顺序地说出数词，使说出的一个数词与手点的一个物体一一对应。 （3）说出总数 只有会说出总数，才是计数过程的完结，才能称之学会了计数。8.参考答案：正确9.参考答案：A10.参考答案：活动区中的数学教育11.参考答案：A,C,D12.参考答案：正确13.参考答案： 科学性原则是指活动设计的内容和采用的方法必须科学。 内容的科学性——知识的正确性、内容符合客观实际、符合幼儿的认知水平. 方法的科学性——根据内容性质及幼儿年龄特点选方法、一个活动中方法不宜过多。14.参考答案：错误15.参考答案：正确16.参考答案：正确17.参考答案： 一、现实生活是学前儿童数学概念的源泉。 二、儿童通过自己的活动主动建构数学概念。 三、教学是促进儿童发展的重要因素。18.参考答案：错误19.参考答案：子集20.参考答案：正确21.参考答案：A22.参考答案：错误23.参考答案： 首先，数学能帮助儿童精确地认事物的数量属性。儿童接触的各种事物都和数、量、形有关，要解决各种问题就需要运用数学来加以解决。其次，数学能帮助儿童概括地认识事物。儿童学习的数学内容中包含着许多诸如对应、等量、可逆等数学关系，而数学教育可以帮助儿童体验并注意到蕴涵在具体事物中的抽象关系，获得对事物之间关系的认识。最后，数学教育能培养儿童对数学问题的敏感性，用数学方法解决日常遇到的问题。总之，通过数学教育，儿童能掌握一些初步的数学知识，发展基本的数学能力，并更好地认识客观事物，解决生活中的各种问题。24.参考答案： 按照评价的对象和内容，可分为学前儿童发展状况的评价和学前儿童数学教育的课程评价。按照评价的功能及运行时间可划分为诊断性、形成性和终结性评价三种类型。25.参考答案：正确26.参考答案：活动过程27.参考答案：错误28.参考答案：1029.参考答案：指数学教学活动所要达到的具体的教育效果。包括幼儿学习的内容要求及幼儿行为的养成要求两个方面。活动目标应是具体且可操作的30.参考答案： 日常生活中的数学主要指儿童生活活动和游戏活动中的数学教育。31.参考答案：总数32.参考答案：D33.参考答案：错误34.参考答案：B35.参考答案：正确36.参考答案：错误37.参考答案：正确38.参考答案： 先平面后立体。39.参考答案：D40.参考答案：A,B,C,D41.参考答案：A,B,D,E42.参考答案：B,C43.参考答案：A,B,C,D44.参考答案：A,B,C,D45.参考答案：错误46.参考答案： 一、发展儿童思维结构的原则。 二、让儿童动手操作的原则。 三、知识的系统性和逻辑性原则。 四、联系儿童生活的原则。 五、重视个别差异的原则。47.参考答案：A,B,D48.参考答案：错误49.参考答案：A,B,D50.参考答案：正确51.参考答案：A,B,C,D52.参考答案：A53.参考答案：错误54.参考答案：A,B,C,D55.参考答案：A,B56.参考答案： 一、学前儿童数学教育目标的分类结构。 二、学前儿童数学教育目标的层次结构。57.参考答案：错误58.参考答案：A,B,C59.参考答案：正确60.参考答案：错误61.参考答案：B62.参考答案：A,B,C63.参考答案：正确64.参考答案：错误65.参考答案：正确66.参考答案：梯形67.参考答案：现象性68.参考答案： （1）对学前儿童进行数学教育，其主要目的是帮助幼儿掌握一个了解认识世界的工具，并让幼儿通过数学学习得到更好的发展，学习数学知识不是这一年龄阶段的主要目的。 （2）数学教育的内容应与幼儿的生活实际密切联系，这些内容应该是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到客观世界的数量关系和空间形式。 （3）数学修养包括探索、猜想和逻辑推理能力，也包括有效地利用多种数学方法去解决问题的能力。培养幼儿具有良好的数学修养，将为其一生的可持续发展打下坚实的基础。69.参考答案：A70.参考答案：错误71.参考答案：A,B,C,D72.参考答案： 选择学前儿童数学教育的内容要注意生活性，就是指数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，这些内容应该是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决他们生活中遇到的问题。数学反映的是客观世界的数量关系和空间形式。在丰富多彩的客观世界中，任何物体、任何现象都与数学有着密切的联系。在儿童的日常生活中，与数学有关的问题也是时时、处处都存在着。例如，这是一朵红花，那是二朵黄花；今天班上有3位小朋友没有来；水碗放在桌子上面，手帕是正方形的，车轱辘是圆形的，桌子是长方形的„„幼儿在与环境的接触中获得了许多数学感性经验。 在幼儿数学教育中，有好多内容可以很好地联系儿童的生活实际。例如幼儿对数学的认识，教师可以引导幼儿观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么，像房子上的门牌号码、书上的页码、汽车车牌上的数字、日历上的日期、钟表上的数字等等，它们分别表示不同的意义。又如学习倒着数，在实际生活中，有很多情景和场合都需要倒着数，如从电梯上下来、马路上的红绿灯、微波炉等都是倒着计数的。通过幼儿自己去观察生活中众多的倒着计数的现象，使他们感受到倒着计数可以让人们了解到某一件事离发生或完成还有多长时间。同时在此过程中，幼儿还会发现，数字可以顺着排列，也可以倒着排列，数目倒着排列时，其中任意一个数都比前面一个数小1，比后面一个数大1。学前儿童的数学教育活动内容如能注意与幼儿的生活实际相联系，不仅会让他们感到学习的内容是熟悉的，激发起他们学习的兴趣，同时也会使他们感到数学就在他们的身边，数学是很有用的，使他们更会注意、发现周围环境中的许多与数学有关的事物和现象。我们的教育应该增进幼儿对他所处世界的了解，并要引起他们继续学习的兴趣和愿望。73.参考答案：A,C,D74.参考答案：幼儿感知集合的发展需经历由泛化到精确的四个发展阶段：笼统感知集合阶段、逐步感知集合界限阶段、集合的数量感知阶段、初步的集合运算阶段75.参考答案：错误第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案： 幼儿感知集合的发展需经历由泛化到精确的四个发展阶段：笼统感知集合阶段、逐步感知集合界限阶段、集合的数量感知阶段、初步的集合运算阶段。 标准答案：幼儿感知集合的发展需经历由泛化到精确的四个发展阶段：笼统感知集合阶段、逐步感知集合界限阶段、集合的数量感知阶段、初步的集合运算阶段。2.参考答案：A,B,C,D3.参考答案：正确4.参考答案：错误5.参考答案：B6.参考答案：正确7.参考答案：活动结束8.参考答案：B,C9.参考答案：D10.参考答案：A11.参考答案：正确12.参考答案：A,B,C13.参考答案： 一、分类、对应和排序。 二、数、计数及数的运算。 三、量和计量。 四、几何图形。 五、空间和时间。14.参考答案：错误15.参考答案：正确16.参考答案：1017.参考答案：B,D18.参考答案：A19.参考答案：正确20.参考答案：D21.参考答案：A,B,C,D22.参考答案：错误23.参考答案： 一般步骤：确定评价目的，设计评价方案，实施评价方案，处理评价结果。24.参考答案：A,B,C,D25.参考答案：指数学教学活动所要达到的具体的教育效果。包括幼儿学习的内容要求及幼儿行为的养成要求两个方面。活动目标应是具体且可操作的26.参考答案： 教育目标可明示教育进展的方向，教育目标可以用选择理想的学习经验，教育目标可用以界定教育计划的范围，教育目标能指示教育计划的要点，教育目标可作为教育评价的重要基础。27.参考答案： 等分就是把一个整体分成几个相等的部分。 其形式有等分平面图形、等分几何体和有规则的物体。幼儿园主要学习的是二等分和四等分。28.参考答案：A,B,C,D29.参考答案：D30.参考答案：A,B