【初中语文+】《卖油翁》教学设计+统编版语文七年级下册

《卖油翁》教学设计[教材分析]《卖油翁》是人教版版七年级下册第三单元的一篇文言文，作者欧阳修。文章简短精干，通过继续卖油翁与陈尧咨的对话，具体阐述了“熟能生巧”等多种道理。言简意丰，对人物的描写细致入微，生动传神，富于情趣，是培养学生养成良好的学习习惯、提高文学素养的极好素材。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从字里行间中获得精神的力量予以自励。[学情分析]七年级的学生对文言文有了一定的学习与了解，有了一定的文言文语感，而且也积累了一些文言文常用词语的用法。多数学生应该能借助工具书和注释自主理解文章大意。但是以学生现阶段的生活阅历和接受能力，难以完全理解文中所要表达的感情。所以本课重在从人物的语言对话来分析人物形象，从而感悟文章传达的做人做事的道理。[教学目标]1.语言构建与运用:自主疏通文意，积累文学常识。（重点）2.思维发展与提升:根据人物对话分析人物形象。（重点）3.审美鉴赏与创造:根据人物形象设计朗读情境，深入感受人物身上的品质。（难点）4.文化传承与理解:学习老翁身上自信、自谦的做人品质（难点）【教学过程】设置情境，导入新课播放《大国工匠》颁奖视频。其实，我国历史上的能工巧匠比比皆是，今天就让我们一起回到北宋，帮《大国工匠》节目组寻访历史上的“大国工匠”。任务一：朗读·明事件1.请同学们大声诵读课文，并在头脑中自行翻译。师：同学们，老师请你来找茬！下列译文中有六处词语的翻译错误，请独具慧眼的你快速找出，找出后不要做声，速速举手抢答。明确：善：喜欢自矜：自夸睨之：斜着眼看忿然：气愤的样子。惟：只，不过。遣：打发。2.对联形式复述课文。同学们，这篇文章讲了一个什么故事，大家能复述出来吗？今天我们换一种形式——对对联明事件。请同学们回答问题，问题的答案就是对联的内容，快展现它的全貌吧！注意：对联是需要工整对仗的！本文写了哪两个人？——陈尧咨卖油翁本文写了哪两件事？——陈尧咨射箭卖油翁酌油请在事件后面加上故事结果。——陈尧咨射箭十中八九卖油翁酌油钱不沾湿请在故事结果后面再加上对方的反应。——陈尧咨射箭十中八九，卖油翁但微颔之。卖油翁酌油钱不沾湿，康肃公笑而遣之任务二：赏读•析人物请你做评委，全方位考量北宋参评选手，评选出“德艺双馨”的大国工匠。陈尧咨担任朝廷尚书工部侍郎，还是一位博学多才的状元郎，身份地位显赫无比；卖油翁无名无氏，是一位年迈的市井老人，没有任何显赫的背景。1.请同学们找出双方技艺的句子，比拼其“艺”，找出相应句子后请举手回答。明确：陈康肃公善射，当世无双……发矢十中八九。陈尧咨：当世无双的神箭手徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。卖油翁：手艺精湛的民间绝手2.同学们请在陈尧咨和卖油翁说话前添加表达语气、神态、动作的词语，说明理由，同桌小组展示演读，比拼其“德”。师：康肃（

）问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”（学生举手回答，教师总结）明确：（傲慢无礼）语言描写，通过“亦、乎”两个虚词和结尾的两个“？”连续两问，语气盛气凌人，一是对卖油翁的态度表示不满；二是言语之间不乏轻蔑和质问之意，“自矜”之状跃然纸上。翁（

）曰：“无他，但手熟尔。”明确：（平静）语言描写，通过结尾的句号，看出卖油翁谦虚、平静、自信的态度。师：本轮“德”的比拼，结果显而易见，卖油翁胜！我们再来看两处细节：康肃（

忿然

）曰：“尔安敢轻吾射！”明确：（用手指着）神态描写、语言描写，“忿然”表现的是他遭否定后的暴躁神态，这是陈尧咨在被人轻视后的恼怒和不善罢甘休的蛮横语言。“忿然”的神态和盛气凌人的语气,把他的骄横之态表现得淋漓尽致。翁（

）曰：“以我酌油知之。”明确：（冷静）语言描写，通过“以”和结尾的“。”看出卖油翁很镇定、很自信。“康肃笑而遣之”。你怎么看待这个笑？这是一个什么样的笑？请同学们小组讨论，请对“笑”进行“补白”并解释理由。康肃（

）笑而遣之。思考：康肃公的笑是一种怎样的笑呢？（学生进行小组讨论）明确：▲赞赏地笑。通过一个“笑”字可以看出陈尧咨对卖油翁倒油技术的肯定和欣赏。▲尴尬地笑。因为康肃公很难为情，从卖油翁的言行里，他感觉到了自己之前言行的骄傲，认识到了错误，所以不好意思。▲羞愧地笑。康肃公为自己之前傲慢的言行感到了自责与惭愧，认识到天外有天，人外有人，自己只是十中八九，却如此骄傲，而老翁滴油不漏，却如此内敛，自己竟然不如一个卖油的老翁。▲无奈地笑。康肃公从卖油翁的言行里认识到了自己的不足，但是他又放不下自己的身份和脸面向老翁承认错误和道歉，所以只能苦笑着让老翁走了。3.梳理形象，综合评价卖油翁：身怀绝技却不张扬；懂得如何教育人，聪明谦虚；不卑不亢。陈尧咨：骄傲自大，虚荣；但有知错就改的精神。我们今天的“寻访北宋大国工匠”活动，获得“德艺双馨匠人奖”的是——卖油翁！请大家一起朗读老师为其撰写的颁奖词。“他，虽年凡却非凡，以油为笔，以壶为纸，绘出油滴不落的传奇。他用手中的技艺，诠释了何为专注与坚持，何为真正的技艺与匠人精神!他，就是我们的卖油箭”。任务三：比读•探主旨师：同学们，其实课本选文和欧阳修的终稿还有区别，编入教材时删去了最后一句。“此与庄生所谓解牛、斫轮者何异？”“庖丁解牛”、“轮扁斫轮”这两个故事都出自《庄子》。1.读一读《庖丁解牛》这篇文章。（学生读，教师评价）《庖丁解牛》讲述的是庖丁为梁惠王宰牛的故事。庖丁在宰牛时，动作熟练自如，能够根据牛的身体结构，巧妙地避开筋骨相连的地方，使用刀刃的空隙进行切割，使得宰牛过程既不伤害刀刃，又节省了体力。庖丁通过长期的实践和观察，掌握了牛的身体结构规律，使得宰牛成为了一种艺术。他的这种做法被用来比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。2.我们再来找同学给大家读一读《轮扁斫轮》这篇文章。《轮扁斫轮》讲述的是轮扁认为齐桓公的书是圣人留下的糟粕，齐桓公要求轮扁说明白否则就杀了他。轮扁说他的观点是从自己几十年的木工生涯中推断出来的，即使把经验教给儿子，也只是糟柏。齐桓公读的书是已死的古圣人写的，他们已把自己的精华带入了坟墓，那留下来的只是糟柏。这篇文章告诉我们，长期实践而技艺精湛的老手就会运用自如、得心应手。3.师：请同学们思考，《卖油翁》、《庖丁解牛》、《轮扁斫轮》这三个故事的相同之处是什么呢？（学生回答，教师总结）同学们，一个真正在技术上达到很高境界的人，是不会骄傲的，而是不断精进自己的技艺，这就是“工匠精神”。老师请大家看一看真正的大国工匠！（播放视频）这样高超的技艺是如何练就的呢？不难想象，这就是在一次次的尝试、探索和实践，一次次的总结、反思、改进中得来的。4.文中的卖油翁达到了怎样的人生境界？第一，把自己平凡的工作做到极致，给了自己行走江湖的底气；第二，他认同自己，肯定自己、欣赏自己，获得内心的安定与从容。

教师寄语：

希望每一个同学，都能够用“工匠精神”做好一件事，哪怕生命渺小，也一样可以活