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【高中生物教学论文】人教版高中生物新旧教材的对比分析关键词：人教版高中生物新旧教材对比分析三本书。[1]新教材和旧教材的差异除了在课程设置上的不同，在很一、从章、节编排结构上对新旧教材进行比较上又增加了两个内容——“本章小结”和“自我检测题”,其中“本新教材和旧教材在每一节的编写上除了都有正文、练习、课外学前沿”的方式向学生展示科学发展的曲折和艰辛，以及科学过程的继续和发展创新。[2]二、从实验课设置上对新旧教材进行比较新教材在保留旧教材当中三个很重要的实验(观察植物细胞的复原)的基础上又新增了12个实验，把过去的验证式的实验变成探和专一性这一信息告诉学生，而是通过实验让学生自己得出这一结量分析型实验(如影响酶活性的实验)、定性分析型实验(如酶的高动的实验设计与观察)、基本技术型实验(如生物组织中可溶性糖、蛋白质的鉴定)、模拟探究型实验(如用DNA分子杂交的方法鉴定人猿间亲缘关系的模拟实验)。这些不同类型实验的设置，有助于对学技能和技巧。[3]蛋白质功能：(1)是构成细胞和生物体的重要物质；(2)催化作用；(3)运输作用；(4)调节作用；(5)免疫作用。蛋白质功能：(1)是构成细胞和生物体的重要物质；(2)是调节细胞和生物体新陈代谢原核生物：细菌、放线菌、支原体、蓝藻原核生物：蓝藻、细菌在光镜下，线粒体大多数呈椭球形或球形在光镜下，线粒体呈粒状、棒状10-100个片层结构重叠而成。叶绿体中含有的叶绿素等色素就分布叶绿体中色素具有吸收光能的作用叶绿素色素的作用是吸收可见人和动物生命活动调节的基本方式包括神经调节和体液调节动物生命活动的调节有两种基本形式：激素调节和神经调节旧教材必修部分以生物的6个基本特征为主体构架形成整体编写思路，按照这种方式依次呈现9个章节，表现出以知识发展过程为的继承性又注重创新性，内容全面而丰富，体现了时代性与选择性。新课改必修教材相对于旧教材必修部分来说，单元的划分变小，相对一个问题的展现更集中独立性增强，在3个必修板块中具体表现为：分子与细胞板块：它以细胞为中心呈现出了6章内容；遗传与进化板块：它以基因为中心呈现出了7章内容；稳态与环境板块：以稳态(细胞的稳态、个体的稳态、系统的稳态、社会的稳态)及稳态的调节为核心呈现6章内容。发展为完整的板块，每个板块各自具有独特的系统和严密的知识体[1]谭克洋.普通高中生物新旧教材的比较和教材教学中的困惑与理解[J].中学课程辅导·教学研究，2012(7).[3]王小燕.高中生物新旧教材对比研究[J].教研教改，2009(2).[3]杨慧.浅析新课改下高中生物新旧教材的差异及教学过程中的实施策略[J].试题与研究：新课程论坛，2012(10).[4]孙友林.高中生物

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