统编版小学语文四年级下册16 海上日出 （教学设计）

/统编版小学语文四年级下册16海上日出（教学设计）一、教学内容《海上日出》选自巴金的散文《海行杂记》，本文描写了作者在晴朗天气和有云时看到的日出景象，按照早晨太阳变化的顺序，描绘了海上日出这一伟大奇观。二、教学目标1.知识与技能目标：会认“范、努”等5个生字，会写“范、晕”等11个生字，能读写“天水相接、目不转睛、一刹那间”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段；了解课文按太阳变化的顺序进行描写的写作顺序。2.过程与方法目标：了解作者按早晨太阳变化的顺序进行观察的方法。3.情感态度与价值观目标：有感情地朗读课文，感受海上日出这一伟大奇观。三、教学难点理解太阳“负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升”等重点句子的含义。四、教具学具准备多媒体课件、黑板、粉笔。五、教学过程1.导入新课利用多媒体课件展示海上日出的美景，引导学生观察并描述所看到的画面，引出课题《海上日出》。2.自主学习学生自读课文，画出生字词，同桌交流讨论生字词的读音和意思。3.识字写字教师选取重点生字词进行讲解，引导学生观察字形特点，书空笔画，并在练习本上书写。4.朗读课文学生齐读课文，教师点评并指导朗读技巧。5.理解课文学生再次朗读课文，边读边思考，回答教师提出的问题，如：太阳在课文中是如何变化的？作者用了哪些词语来形容太阳？6.小组合作学生分组讨论，总结太阳变化的顺序，并用自己的话复述课文内容。7.课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调按顺序观察事物的方法，鼓励学生在生活中多观察、多思考。六、板书设计1.《海上日出》2.课文结构：太阳变化顺序3.重点词语：天水相接、目不转睛、一刹那间、负着重荷、努力上升4.生字词：范、晕、努、刹、荷七、作业设计1.抄写生字词，每个词语写3遍。2.用自己的话复述课文内容。3.课下观察一种自然现象，如日落、彩虹等，记录下来，下节课与同学分享。八、课后反思本节课通过展示海上日出的美景，激发了学生的学习兴趣，使他们对课文内容产生了浓厚的兴趣。在自主学习、识字写字、朗读课文、理解课文等环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。通过小组合作，学生能够总结太阳变化的顺序，并用自己的话复述课文内容。但在课堂小结环节，教师对学生的鼓励不够，需要在今后的教学中加强。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生对海上日出这一伟大奇观有了更深刻的认识。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题，它是学生在学习过程中遇到的障碍或困惑，需要教师通过合适的教学方法帮助学生克服。在本课《海上日出》的教学设计中，教学难点是理解太阳“负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升”等重点句子的含义。详细补充和说明：1.教学难点分析学生在理解太阳“负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升”这句话时，可能会对“负着重荷”、“一步一步”、“慢慢地”、“努力上升”等词语的含义产生困惑。他们可能会疑惑太阳为什么会有“重荷”，为什么会“一步一步”地上升，以及“努力上升”是如何体现的。2.解决教学难点的策略为了帮助学生理解这个教学难点，教师可以采取以下策略：a.利用多媒体展示日出过程教师可以利用多媒体展示日出过程的视频或图片，让学生直观地观察到太阳从海平线慢慢升起的过程。通过视觉上的感受，学生可以更好地理解“负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升”这个描述。b.引导学生联系生活经验教师可以引导学生联系自己的生活经验，让他们想象自己曾经看到过的日出景象。通过自己的亲身经历，学生可以更好地理解太阳升起的缓慢和吃力的过程。c.使用比喻和类比教师可以使用比喻和类比的方法，将太阳升起的动作与其他事物进行类比，帮助学生理解。例如，可以将太阳升起的过程比喻为一个人背负着重物，慢慢地爬楼梯的过程，通过这样的比喻，学生可以更好地理解太阳升起的吃力和缓慢。d.引导学生思考和讨论教师可以引导学生思考和讨论太阳升起的过程，让他们表达自己对“负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升”这个描述的理解。通过思考和讨论，学生可以相互借鉴和启发，加深对这句话的理解。3.教学难点的评估和反馈在解决教学难点的过程中，教师需要对学生的理解情况进行评估和反馈。教师可以通过提问、小组讨论、写作等方式，了解学生对这个教学难点的掌握情况。根据学生的回答和表现，教师可以给予针对性的反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握这个难点。4.教学难点的巩固和应用为了巩固学生对教学难点的理解，教师可以设计一些相关的练习和活动。例如，可以让学生用自己的话复述太阳升起的过程，或者让他们写一篇关于日出的小作文。通过这样的练习和活动，学生可以更好地巩固对教学难点的理解，并将其应用到实际的语言表达中。通过以上的策略和步骤，教师可以帮助学生克服教学难点，更好地理解太阳“负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升”等重点句子的含义。这样的教学设计能够提高学生的学习效果，培养他们的思维和理解能力，使他们更好地感受到海上日出这一伟大奇观。在解决教学难点的过程中，教师还需要注意以下几点：5.个性化教学由于学生的学习能力和经验不同，他们对教学难点的理解程度也会有所差异。因此，教师需要根据学生的实际情况，提供个性化的指导和支持。对于理解能力较强的学生，教师可以提供更深入的讨论和挑战性的任务；对于理解能力较弱的学生，教师则需要给予更多的耐心和具体的帮助，确保每个学生都能在自己的水平上得到提升。6.情境创设情境创设是帮助学生理解教学难点的有效方法。教师可以通过创设具体的情境，让学生在情境中体验和理解太阳升起的过程。例如，教师可以让学生闭上眼睛，想象自己身处海边，感受太阳从海平线慢慢升起的美妙景象。通过情境的创设，学生可以更加直观地理解教学难点。7.语言运用语言是思维的工具，教师需要引导学生运用准确、生动的语言来描述和理解教学难点。教师可以提供一些描述太阳升起的词汇和句型，让学生在实际运用中加深对教学难点的理解。同时，教师还可以鼓励学生用自己的语言来表达对太阳升起的感受，这样可以提高他们的语言表达能力和创造性思维能力。8.持续关注教学难点的解决不是一蹴而就的，需要教师持续关注学生的理解情况，并根据学生的反馈及时调整教学策略。教师可以通过课后作业、小测验、课堂提问等方式，持续跟进学生对教学难点的掌握情况，确保他们在后续的学习中能够巩固和