部编版语文四年级上册19一只窝囊的大老虎（教案）

/教案：部编版语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》教学内容：《一只窝囊的大老虎》选自部编版语文四年级上册，作者叶至善。本文是一篇记叙文，讲述了作者在一次班级演出中扮演老虎的角色，因不会豁虎跳而导致演出失败，最后自己却不知道原因。文章以第一人称叙事，通过排练时的充分准备和正式演出时忘记“豁虎跳”的矛盾对比，表现了作者对演出失败原因的困惑和反思，以及渴望得到答案的迫切心理。教学目标：1.认识“砸、撤、犹、豁、砸、臀、露、豁虎跳”等生字词，会写“砸、墙、逃、腿、麻、恼、笨、豁虎跳”等生字词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助工具书、课后注释或联系上下文理解文中新词的意思。3.能梳理课文的情节，用自己的话复述课文内容。4.能联系生活实际，谈谈对“一只窝囊的大老虎”的理解和感受。教学难点：1.理解作者内心的困惑、反思和迫切想知道答案的心情。2.联系生活实际，谈谈对“一只窝囊的大老虎”的理解和感受。教具学具准备：1.教具：PPT、黑板、粉笔。2.学具：语文书、笔记本、字典。教学过程：一、导入新课1.板书课题，齐读课题。2.简介作者及背景。3.揭示课题，引发思考：为什么说这是一只窝囊的大老虎？二、初读课文，整体感知1.自读课文，注意字音、字形，把课文读正确，读流利。2.指名读课文，检查自读情况。3.学生交流：课文讲了一件什么事？三、再读课文，深入理解1.默读课文，边读边思考：课文可以分为几个部分？用小标题概括每个部分的内容。2.交流小标题，教师根据交流情况板书。3.品读课文，感悟“窝囊”。（1）画出让你觉得“窝囊”的语句，多读几遍，体会“窝囊”。（2）交流：为什么会有这样的感受？（3）从作者的回忆中，你感受到了作者怎样的心情？4.紧扣心理，感受“窝囊”。（1）找出描写作者心理的句子，读一读，体会作者的心情。（2）交流：你从这些句子中感受到了什么？（3）指导朗读，读出作者的心情。四、总结全文，升华主题1.学生谈谈对“一只窝囊的大老虎”的理解和感受。2.教师总结：生活中，我们都会遇到挫折和困惑，关键是要学会面对和反思，从中汲取经验和教训，不断成长。板书设计：一只窝囊的大老虎教学内容：认识生字词，理解课文内容，感悟作者心情，联系生活实际，谈谈对“一只窝囊的大老虎”的理解和感受。教学目标：1.认识“砸、撤、犹、豁、砸、臀、露、豁虎跳”等生字词，会写“砸、墙、逃、腿、麻、恼、笨、豁虎跳”等生字词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助工具书、课后注释或联系上下文理解文中新词的意思。3.能梳理课文的情节，用自己的话复述课文内容。4.能联系生活实际，谈谈对“一只窝囊的大老虎”的理解和感受。教学难点：1.理解作者内心的困惑、反思和迫切想知道答案的心情。2.联系生活实际，谈谈对“一只窝囊的大老虎”的理解和感受。教具学具准备：PPT、黑板、粉笔、语文书、笔记本、字典。教学过程：导入新课、初读课文、再读课文、总结全文。作业设计：1.抄写生字词。2.朗读课文，感悟作者心情。3.结合生活实际，写一篇读后感。课后反思：本节课通过引导学生深入理解课文内容，感悟作者心情，联系生活实际，让学生对“一只窝囊的大老虎”有了更深刻的理解和感受。在教学中，注重启发学生思考，培养学生的阅读理解能力和表达能力。同时，注重总结和反思，使学生在学习过程中不断成长。在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要重点关注的细节，因为它涉及到学生对课文内容的深入理解，以及对学生思维能力的培养。在《一只窝囊的大老虎》这篇课文中，教学难点主要包括理解作者内心的困惑、反思和迫切想知道答案的心情，以及联系生活实际，谈谈对“一只窝囊的大老虎”的理解和感受。对于第一个教学难点，即理解作者内心的困惑、反思和迫切想知道答案的心情，教师可以通过以下步骤进行教学：1.引导学生关注课文中的心理描写，如“我”在排练时的紧张、焦虑，演出时的慌乱、失落，以及演出后的困惑、反思等。2.让学生找出课文中的心理描写句子，读一读，体会作者的心情。例如，找出“我”在排练时紧张、焦虑的句子：“我心里想：‘豁虎跳，豁虎跳，可是，我为什么要豁虎跳呢？我不知道。’”“我心里越来越慌，可是我越慌，就越跳不好。”3.引导学生讨论：为什么作者会有这样的心情？通过讨论，让学生理解作者内心的困惑和反思，以及迫切想知道答案的心情。4.教师总结：作者之所以有这样的心情，是因为他在演出中遇到了挫折，而他又不知道原因。这种困惑和反思让他迫切地想要找到答案，以避免以后再犯同样的错误。对于第二个教学难点，即联系生活实际，谈谈对“一只窝囊的大老虎”的理解和感受，教师可以通过以下步骤进行教学：1.让学生谈谈自己对“一只窝囊的大老虎”的理解和感受。例如，有的学生可能会说：“我觉得‘一只窝囊的大老虎’是指那些在某个领域里表现不佳的人，他们可能并不是真的能力不行，而是因为某些原因没有发挥出应有的水平。”2.引导学生联系生活实际，谈谈自己在生活中遇到的类似情况。例如，有的学生可能会说：“我上次参加学校的篮球比赛，因为紧张而没有发挥好，我觉得自己就像一只窝囊的大老虎。”3.教师总结：生活中，我们都会遇到挫折和困惑，关键是要学会面对和反思，从中汲取经验和教训，不断成长。正如课文中的作者，虽然他在演出中遇到了挫折，但他通过反思和努力，最终找到了原因，这也让他成长了许多。通过对教学难点的详细补充和说明，教师可以更好地引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和思维能力。同时，教师还要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。在今后的教学中，教师应不断总结和反思，使学生在学习过程中不断成长。继续对教学难点进行详细补充和说明：教学难点一：理解作者内心的困惑、反思和迫切想知道答案的心情在《一只窝囊的大老虎》这篇课文中，作者通过第一人称叙述，展现了自己在班级演出中的心理变化。为了帮助学生深入理解作者的心情，教师可以采取以下教学策略：1.情境创设：教师可以创设一个类似的情境，比如学校即将举行的一场演出，让学生想象自己就是作者，面对即将到来的表演，会有怎样的心理活动。通过角色扮演或小组讨论，让学生体验作者的心情。2.文本细读：教师引导学生细读课文，特别是作者的心理描写部分，让学生标注出关键词语，如“紧张”、“慌乱”、“困惑”等，并讨论这些词语反映了作者怎样的情绪变化。3.情感共鸣：教师可以引导学生分享自己在生活中遇到类似困境时的感受，如何应对，以及最终是如何解决问题的。通过个人经验的分享，学生能够更好地理解作者的内心世界。4.写作练习：教师可以设计一个小练笔，让学生以作者的身份，写下自己在演出前、演出中和演出后的心理活动。这样的写作练习有助于学生更深入地体会作者的困惑和反思。教学难点二：联系生活实际，谈谈对“一只窝囊的大老虎”的理解和感受1.话题讨论：教师可以组织一个课堂讨论，让学生就“一只窝囊的大老虎”这个话题展开讨论。学生可以谈谈自己在生活中是否有过类似的经历，以及自己是如何看待这种经历的。2.词汇拓展：教师可以引导学生思考，“窝囊”这个词在日常生活中的含义，以及它在这个故事中的特殊含义。通过词汇的拓展，学生能够更准确地理解课文内容。3.角色分析：教师可以让学生分析课文中的角色，包括作者自己，以及其他同学和老师。让学生思考这些角色的行为和态度对作者的心情有何影响。4.课后作业：教师可以设计一个课后作业，让学生写一篇关于自己在生活中遇到的挑战和困难的文