统编版小学语文四年级下册习作《故事新编》（教案）

/统编版小学语文四年级下册习作《故事新编》（教案）教学内容《故事新编》是统编版小学语文四年级下册习作单元的内容，旨在培养学生对故事的理解、改编和创作能力。本单元教学的重点在于引导学生对已有故事进行创新性的改编，激发学生的想象力和创造力，同时提升学生的写作技能。教学目标1.理解并分析原故事的结构、情节和人物特点。2.学会运用创新思维对故事进行改编。3.能够运用恰当的语言和表达方式撰写新编故事。4.培养学生的文学欣赏能力和批判性思维。教学难点1.引导学生正确理解和分析原故事，为改编打下基础。2.激发学生的想象力，鼓励他们跳出原故事的框架进行创作。3.指导学生如何在新编故事中保持人物设定的连贯性和逻辑性。4.帮助学生提升语言表达和写作技巧。教具学具准备1.原故事文本材料。2.白板或黑板，用于板书和展示。3.习作纸或练习本，供学生创作使用。4.彩色笔或记号笔，用于标注重点。教学过程1.导入：通过回顾已学的经典故事，引导学生理解故事的基本结构，激发学生对故事改编的兴趣。2.原故事分析：选取一个经典故事，与学生一起分析故事情节、角色性格和主题思想。3.创意启发：讨论并鼓励学生提出对原故事的不同看法，引导他们思考如何创造性地改编故事。4.改编实践：学生分组或独立进行故事改编练习，教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。5.作品分享：学生展示自己的改编作品，互相交流意见，教师给予评价和建议。6.总结反思：总结本次习作的重点，引导学生反思改编过程中的得与失，提升写作技能。板书设计-《故事新编》习作指导-原故事分析：情节、角色、主题-改编要点：创新思维、人物连贯性、逻辑性-写作技巧：语言表达、情感传递作业设计1.让学生选择一个自己熟悉的故事，进行改编创作。2.要求学生在作业中体现出对原故事的理解，并在改编中融入自己的创新想法。3.鼓励学生在写作中尝试不同的表达方式和语言风格。课后反思通过本次习作教学，教师应反思以下方面：1.学生对原故事的理解程度是否达到预期。2.学生在改编过程中是否能够有效运用创新思维。3.教学方法是否能够充分激发学生的想象力和创造力。4.如何更好地指导学生提升写作技巧和语言表达能力。在后续的教学中，教师应根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以期更好地实现教学目标。重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否通过这个过程掌握所需的知识和技能。教学过程详细补充和说明1.导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。在这个环节中，教师可以通过以下方式吸引学生的注意力：-使用多媒体：播放与故事相关的动画短片或电影片段，让学生在视觉和听觉上对故事产生直观感受。-提问和讨论：提出引导性问题，如“你们最喜欢的故事是哪一个？为什么？”让学生分享自己的喜好，并讨论故事的魅力所在。-故事回顾：简要回顾之前学过的故事，让学生回忆故事的情节和人物，为接下来的改编活动做好铺垫。2.原故事分析在分析原故事的环节，教师应引导学生深入理解故事的各个方面：-情节分析：让学生识别故事的开端、发展、高潮和结局，理解情节的发展逻辑。-角色分析：讨论主要角色的性格特点、动机和角色之间的关系，以及他们如何推动故事的发展。-主题思想：探讨故事背后所传达的深层含义和道德信息，以及故事对读者的启示。3.创意启发在这个环节，教师需要鼓励学生发挥想象，跳出原故事的框架：-头脑风暴：鼓励学生提出各种可能性，无论这些想法是否合理，都要给予肯定和鼓励。-情境创设：设定一些假设情境，如“如果主角遇到了一个外星人，会发生什么？”来激发学生的创意。-角色互换：让学生尝试将故事中的角色进行互换，想象不同的情节发展。4.改编实践改编实践是教学过程的核心，教师应确保学生有足够的时间和空间进行创作：-分组合作：鼓励学生分组进行讨论和创作，通过团队合作激发更多的创意。-个性化指导：在学生创作过程中，教师应巡回指导，提供个性化的建议和帮助。-草稿和修改：鼓励学生先写出故事的大纲或草稿，然后再进行修改和完善。5.作品分享作品分享是一个重要的反馈环节，可以增强学生的表达能力和自信心：-展示平台：为学生提供展示作品的平台，可以是口头分享，也可以是书面报告。-同伴评价：让学生相互评价对方的作品，提出建设性的意见和建议。-教师反馈：教师对学生的作品进行总结性评价，强调优点，并提出改进建议。6.总结反思总结反思是教学过程的收尾环节，通过反思，学生可以更好地理解学习内容：-学生反思：鼓励学生思考改编过程中的挑战和收获，以及如何将所学应用到未来的写作中。-教师总结：教师对整个教学过程进行总结，强调学习的重点和难点，以及学生在未来的学习中需要注意的地方。通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地指导学生进行《故事新编》的习作，不仅提升学生的写作技能，还能培养他们的创新思维和文学欣赏能力。教学过程详细补充和说明（续）4.改编实践（续）在改编实践环节中，教师应进一步细化指导策略，确保学生能够在创作中达到教学目标：-写作技巧指导：教师可以提供一些写作技巧，如如何设置悬念、如何通过对话展示角色性格、如何使用描述性语言来增强故事的画面感等。-思维导图工具：鼓励学生使用思维导图来组织故事结构，帮助他们清晰地看到故事的主要线索和支线情节。-草稿的迭代：教师应强调草稿的重要性，让学生明白写作是一个反复修正的过程。鼓励学生在草稿阶段就进行多次修改，不断完善自己的故事。5.作品分享（续）在作品分享环节，教师应确保分享的过程是有序且高效的：-分享规则：制定明确的分享规则，如每人有固定的发言时间，其他学生需要认真倾听并给予尊重。-多样性的鼓励：鼓励学生以不同的形式分享，可以是口头讲述、戏剧表演或制作故事书等，以展现他们的创造力和个性。-建设性反馈：教师应引导学生如何提供建设性的反馈，避免负面批评，而是侧重于如何帮助对方改进。6.总结反思（续）在总结反思环节，教师应引导学生深入思考，并将反思转化为后续学习的动力：-反思工具：提供反思日志或反思表格，帮助学生系统地记录自己的学习过程和感受。-成长心态：强调学习是一个不断进步的过程，鼓励学生从每次写作中学习，不断改进自己的技能。-后续行动计划：教师应帮助学生制定后续行动计划，如如何将本次习作中学到的技巧应用到其他学科的写作中，或是如何在课外继续练习写作。教学过程的评价与调整在整个教学过程结束后，教师应进行教学评价，以评估教学目标是否达成，并据此调整教学策略：-学生作品分析：通过分析学生的改编作品，教师可以了解学生是否掌握了故事改编的技巧，以及他们的创新思维和语言表达能力是否有所提升。-学生反馈收集：通过问卷调查或个别交谈，收集学生对教学过程的反馈，了解他们的学习体验和感受。-