统编版小学语文四年级下册第19课《小英雄雨来（节选）》（第一课时）（教学设计）

/统编版小学语文四年级下册第19课《小英雄雨来（节选）》（第一课时）（教学设计）教学内容：《小英雄雨来（节选）》选自统编版小学语文四年级下册，本文通过讲述抗日战争时期，小英雄雨来在党的培养教育下，机智勇敢地斗争，掩护李大叔，并和鬼子斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。教学目标：1.知识与技能：认识“晋、冀、聚”等10个生字，会写“晋、屋”等13个字，会写“游泳、夜校”等词语；能说出课文中雨来为了掩护交通员李大叔，同鬼子作斗争的事情；能说出自己对课文的理解。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；学会用多种方法理解词语；学会带着问题读课文，交流印象最深的内容。3.情感态度与价值观：了解小英雄雨来的性格特点，学习他机智勇敢、热爱祖国的优秀品质。教学难点：1.理解文中一些较难理解的词语，如“晋察冀边区”、“交通员”等。2.通过阅读，理解雨来为了掩护交通员李大叔，同鬼子作斗争的事情。3.学习雨来的机智勇敢、热爱祖国的优秀品质。教具学具准备：1.课文《小英雄雨来（节选）》2.生字词卡片3.投影片教学过程：一、导入新课1.揭示课题，板书课题，齐读课题。2.介绍作者管桦及本课的写作背景。二、自读课文1.出示自读提示：学生按要求认真读课文，画出本课的生字词，读准字音，读通句子，了解课文大意。2.检查自读情况：指名学生分自然段读课文，相机正音，指导读通长句。三、学习生字词1.出示生字词，指名认读，正音，齐读。2.交流：你是怎么记住这些生字的？引导学生运用多种方法记忆生字。3.重点指导书写“谎、麦、蔽”等字。四、研读课文1.朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？2.学生交流，教师评议并板书：游泳本领高、上夜校读书、掩护李大叔、勇斗鬼子。3.围绕“游泳本领高”，引导学生抓住重点句子，体会雨来的游泳本领高。4.围绕“上夜校读书”，引导学生了解当时的形势，理解雨来“夜校读书”的可贵，体会雨来的机智勇敢。5.围绕“掩护李大叔”，引导学生抓住雨来的语言和动作，体会雨来的机智勇敢。6.围绕“勇斗鬼子”，引导学生抓住雨来的语言和动作，体会雨来的机智勇敢。7.小结：通过学习课文，你觉得雨来是一个怎样的孩子？五、总结全文，布置作业1.总结：本文通过讲述抗日战争时期，小英雄雨来在党的培养教育下，机智勇敢地斗争，掩护李大叔，并和鬼子斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。2.布置作业：熟读课文，练习书写生字词。板书设计：小英雄雨来（节选）一、游泳本领高二、上夜校读书三、掩护李大叔四、勇斗鬼子作业设计：1.抄写生字词。2.熟读课文，体会雨来的机智勇敢。3.搜集抗日战争时期的小英雄的故事，与同学分享。课后反思：本节课通过讲述抗日战争时期，小英雄雨来在党的培养教育下，机智勇敢地斗争，掩护李大叔，并和鬼子斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。在教学过程中，我注重引导学生通过阅读，理解雨来的机智勇敢，并通过交流，让学生深入理解课文内容。同时，我还注重引导学生学习雨来的优秀品质，激发学生的爱国情怀。在教学过程中，我发现部分学生对文中一些较难理解的词语理解不够深入，如“晋察冀边区”、“交通员”等。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生理解这些词语，帮助他们更好地理解课文内容。总体来说，本节课的教学效果较好，学生能够理解课文内容，学习雨来的优秀品质。在今后的教学中，我将继续努力，改进教学方法，提高教学效果。重点关注的细节：对文中难理解词语的深入讲解和引导详细补充和说明：在教授《小英雄雨来（节选）》这一课时，教师需要特别关注学生对文中一些难理解词语的深入讲解和引导。这是因为，词语的理解是理解句子和段落的基础，而句子和段落的理解又是理解整个文章的基础。如果学生对词语的理解不够深入，那么他们对文章的理解也会受到影响。例如，文中的“晋察冀边区”和“交通员”这两个词语，对于四年级的学生来说，可能比较难以理解。因此，教师需要通过一些方法，帮助学生深入理解这些词语。对于“晋察冀边区”这个词语，教师可以通过出示地图，向学生展示“晋察冀边区”的位置，讲解“晋察冀边区”的来历和意义。教师还可以向学生讲解抗日战争时期，中国共产党在“晋察冀边区”领导人民进行抗日斗争的历史，让学生理解“晋察冀边区”的重要意义。对于“交通员”这个词语，教师可以通过讲解抗日战争时期，中国共产党如何通过地下交通线，进行情报和物资的传输，让学生理解“交通员”的重要作用。教师还可以向学生讲解一些著名的“交通员”，如邓颖超、宋庆龄等，让学生了解他们的英勇事迹。除了深入讲解和引导这些难理解的词语，教师还需要在教学中注重培养学生的词语理解能力。教师可以通过让学生联系自己的生活实际，运用多种方法理解词语。例如，教师可以让学生通过查字典、找近义词、看图片等方式，理解词语的意思。教师还可以让学生通过阅读课文，找出词语在课文中的运用，理解词语的内涵。通过这样的教学，学生不仅能够深入理解文中的难理解词语，还能够提高自己的词语理解能力。这样，他们在阅读其他文章时，也能够更好地理解文章的内容，提高阅读的效果。总的来说，对文中难理解词语的深入讲解和引导，是教授《小英雄雨来（节选）》这一课时的重点。教师需要通过多种方法，帮助学生深入理解这些词语，提高他们的词语理解能力。这样，学生才能更好地理解课文的内容，提高阅读的效果。在具体的教学实践中，教师可以通过以下几个步骤来帮助学生深入理解文中难理解的词语：1.预习引导：在学生自读课文之前，教师可以提前布置预习作业，让学生查阅与“晋察冀边区”和“交通员”相关的背景资料。这样，学生在上课时就能有一定的知识储备，有助于理解课文中的相关内容。2.课堂讲解：在课堂上，教师可以通过生动的语言和形象的画面，对“晋察冀边区”和“交通员”进行详细的解释。例如，教师可以使用多媒体展示“晋察冀边区”的历史图片，或者播放相关的纪录片片段，让学生直观感受当时的艰苦环境和英勇斗争。3.互动讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对“晋察冀边区”和“交通员”的理解，以及在预习过程中了解到的相关信息。通过讨论，学生可以相互学习，加深对词语的理解。4.词语联系实际：教师可以引导学生将“晋察冀边区”和“交通员”这些词语与学生的生活实际联系起来。例如，教师可以让学生思考在现代生活中，类似的“交通员”角色可能出现在哪些场合，如快递员、信使等，以此帮助学生理解“交通员”的重要性。5.课后延伸：教师可以布置相关的课后作业，让学生进一步研究“晋察冀边区”和“交通员”的历史背景，或者让学生撰写小作文，表达他们对这些词语的理解和感受。这样的作业不