孙权劝学教案学案教学反思-孙权劝学阅读理解答案-孙权劝学启示读后感

《孙权劝学》教案一、教学目标：（1）了解司马光和《资治通鉴》的相关文学常识；（2）掌握文中涉及的常用文言词语；（3）归纳写人记事类文段的内容的归纳方法。（1）反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文；（2）理解文意，归纳内容。理解文中的道理，树立正确的学习观。二、教学重点：归纳写人记事类文段的内容的归纳方法。三、教学难点：真正领悟到要重视后天的学习和开卷有益的道理。四、教学方法：诵读法、讲授法、练习法、归纳法。五、教学时间：一课时六、教学设计：（一）创设情境，导入新课《三国演义》中有一个人，武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功的人，大家知道他是谁嘛？学生回答：吕蒙是的，但吕蒙年青的时候不爱读书，斗大的字不认识几个，怎么会后来立下如此赫赫战功呢？他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习《孙权劝学》一文，看孙权是如何劝的，吕蒙又是怎么做的？（出示《孙权劝学》幻灯篇）。（二）预习课文，掌握相关文学常识、生难字。1、《孙权劝学》选自《

资治通鉴

》，

是主持编纂的一部体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。2、司马光，字君实，北宋家、家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。3、生难字：卿（

）

岂（

）

邪（

）孰（

）遂（

）

即更（

）（三）课文朗读1、自由朗读（两遍）2、听示范朗读3、全班齐读（四）、请学生结合注解，翻译全文，积累文言词汇。1、出示幻灯片提示学生积累。2、学生再读课，边读边翻译课文。（五）归纳内容（学生归纳完成后，出示幻灯片）1、通假字归纳邪：同“耶”表反问语气。涂：同“途”即道。2、古时称谓归纳卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。孤：古代王侯的自称。3、古今意义归纳（1）、孤岂欲卿治经为博士博士：古义_当时专管经学传授的学官_今义_求学的最高学位_（2）、见往事耳往事：古义_历史

今义__过去的事情_4、成语归纳吴下阿蒙：指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。刮目相待：意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。相待，相看待。（六）、归纳内容方法介绍（写人记事类文体的方法）概括内容

方法一：什么人做了什么事？

方法二：什么人做了什么事？结果怎么样概述内容（按记叙文的六要素来归纳）

方法：什么人？在什么时间、地点？因为什么？做了什么？结果怎么样？1、学生根据方法一归纳文中三人所做的事：孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学2、学生根据方法二归纳本文的内容：吕蒙接受孙权的劝学，开始学习，后受鲁肃的赞赏。3、学生根据概述内容的方法概述本文的内容：什么人？吕蒙；在什么时间、地点？文中没有说；因为什么？因为孙权劝学；做了什么？吕蒙就学；结果怎么样？学成，受鲁肃赞赏。4、实战演练

读文段，按归纳的方法概括（复述）内容。

一个阳光明媚的早上，袋鼠妈妈和袋鼠宝宝去菜场买菜。一路上，她俩有说有笑，别提有多开心。一会儿就到了菜场，哇，菜场里的菜真多呀！有紫莹莹的茄子，黄澄澄的南瓜，身穿绿衣裳的黄瓜，还有活蹦乱跳的海鲜，真是应有尽有。袋鼠妈妈和宝宝看得傻眼了，这样也喜欢，那样也喜欢。她们买了很多很多的菜，足足有两大包呢。归纳一：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝（什么人）买菜（做了什么事）。归纳二：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝（什么人）买菜（做了什么事），买了两大包（结果怎样）。归纳三：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝（什么人）；一个阳光明媚的早上（什么时间）；菜场（什么地点）；去买菜（因为什么）；买了很多菜（做了什么）；卖了两大包（结果怎么样）。（七）拓展延伸，明白道理。1、归纳道理：昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这，我们不禁想起前面学的一篇文章《伤仲永》，读罢这两篇文章你有何感想？（引导学生明白要重视后天的学习，开卷有益的道理）2、拓展积累：积累关于读书的名言警句：“读书破万卷下笔如有神。”

“书是人类进步的阶梯。”“书读百遍其义自见。”“书到用时方恨少。”“穷者因书而富，富者因书而贵。”（八）小结本课学习内容七、作业布置：

1、熟读课文或背诵课文。

2、背诵相关文学常识。

3、运用所归纳的归纳写人记事类文章内容的方法归纳两篇文段的内容。附：板书：概括内容

方法一：什么人做了什么事？

方法二：什么人做了什么事？结果怎么样概述内容（按记叙文的六要素来归纳）

方法：什么人？在什么时间、地点？因为什么？做了什么？结果怎么样？八、教学反思：《孙权劝学》导学案课型

新授

主备

王伟

审核

初二语文组【教学目标】1、了解与课文相关的作品及人物。2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。4、感受人物的说话技巧。【学习重点】

学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。【学习难点】

掌握疏通文言句意的方法。【导读指导】一、有关文中人物孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（178-219），三国时吴国名将，字子命。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。二、关于作者：司马光，北宋史学家、文学家。司马光主持编写的《资治通鉴》，是我国一部重要的编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道？并解释一下，下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。请君入瓮

口蜜腹剑

桃李满天下

冰山难靠

风声鹤唳，草木皆兵【学习步骤】一、朗读课文1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。2．同座互检诵读，纠正错误。3、小组互读，检查朗读情况。【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】4．根据提示，读出下面句子的正确语气。A

"卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）B

"孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）C

"卿言多务，孰若孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）

D

"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）E

"大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。）二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。1、解释下面句中加点的词。蒙辞（

）以军中多务（

）

但（

）当涉猎

见（

）往事耳

自以为（

）大有所益

及（

）鲁肃过寻阳

即更（

）刮目相待蒙乃（

）始就学

权谓（

）吕蒙曰2、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！（

）3、写出下列词语的古今意义。博士：古义_______________

今义__________________往事：古义_______________

今义__________________过：

古义_______________

今义__________________但：

古义_______________

今义__________________孤：

古义_______________

今义__________________复：

古义_______________

今义__________________4、翻译下列句子。

①孤岂欲卿治经为博士邪！

__________________________________________

②卿言多务，孰若孤？

___________________________________________

③卿今者才略，非复吴下阿蒙！___________________________________________

④即更刮目相待。

____________________________________________

⑤大兄何见事之晚乎！

____________________________________________三、整体感知1、轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。孙权劝学——吕蒙（

）学——

鲁肃（

）学2、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。3、吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。4、就你对课文的了解，完成下面的板书。对部下既

，又能循循善诱，耐心教导。好学。性格特点孙权劝学

，有军人的坦诚豪爽。性格特点吕蒙学

敬才爱才,,对朋友的进步

。性格特点鲁肃学

5、你从这篇课文中明白的道理是：______________________________________________________

_四、合作，理解探究深入理解课文，探究人物人格魅力。1、品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？

（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理？

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这句话有几层意思，分别是什么？2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。”？【当堂检测】

拓展延伸。（文言文阅读练习）

阅读短文，回答下列问题。鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。

选自《三国志•吴志•吕蒙传》1.

解释文中加点的字。

轻：

或：

故：遂：

安：

画：2.翻译句子。

（1）君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？

翻译：

（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。翻译：

3.吕子明的学问好，在文中是通过鲁肃的（

）表现出来的，而鲁肃的这一举动，也说明鲁肃是一个不（

）的人，这是一个好领导必须具备的品质。4.吕蒙能得鲁肃赞美，是因为他读书好学，这在现在仍有教育意义，你从中得到什么启示？【课堂反思】我的收获：《孙权劝学》教学反思上周我在初二年级听了张云雁老师一堂课，课题是《孙权劝学》。语文老师都去听了她的课并提出了各自对这堂课的意见，听评课之后让我受益匪浅。我认为本堂课的优点是：重难点突破较好；教学环节的教学设计>设计环环相扣紧跟课题；改变以往老师站在讲台上，学生端坐课桌旁的课堂模式，而是分小组围坐在一起师生平等对话；小组竞争完成学习任务，课堂气氛分外活跃：课前收集有关读书、学习的诗句格言的思路较好，有助于拓展学生的知识面，提高学生收集资料的能力。缺点是：小组人数过多，致使小组合作过程中很多同学参与机会少；有些小组讨论流于形式，学生没有真正动起来，学生完成学习任务或回答问题表现优劣，可先让其他同学评点，这有助于学生听讲时更加认真并能对自己今后完成学习任务时的情况准确做出判断。经过听