统编版语文三年级下册第5单元 交流平台与初试身手(教案)【绘本课堂】2022

/一、教学目标1.知识与技能：通过学习交流平台与初试身手，让学生掌握基本的绘本阅读技巧，提高阅读理解能力；培养学生运用绘本进行表达和交流的能力；增强学生对语文知识的兴趣和爱好。2.过程与方法：通过绘本课堂的学习，让学生学会自主、合作、探究的学习方式；培养学生倾听、表达、交流的能力；提高学生综合运用语文知识的能力。3.情感态度价值观：培养学生热爱绘本阅读，激发学生的想象力和创造力；培养学生团结协作、积极向上的精神风貌；增强学生对美好生活的向往和追求。二、教学内容1.绘本阅读技巧：引导学生学习绘本阅读的基本技巧，如观察图片、理解文字、发挥想象等。2.绘本表达与交流：培养学生运用绘本进行表达和交流的能力，如复述故事、创编故事、讨论交流等。3.语文知识拓展：结合绘本内容，进行相关的语文知识拓展，如词语解释、句子仿写、修辞手法等。4.绘本创作：引导学生尝试自己创作绘本，提高学生的创新能力和动手能力。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握绘本阅读技巧，提高阅读理解能力；培养学生运用绘本进行表达和交流的能力。2.教学难点：如何引导学生发挥想象，进行绘本创作；如何提高学生综合运用语文知识的能力。四、教具与学具准备1.教具：绘本教材、多媒体设备、教学课件等。2.学具：绘本、彩笔、剪刀、胶水等。五、教学过程1.导入：通过趣味故事或话题引入绘本课堂，激发学生的兴趣。2.新课导入：简要介绍绘本的起源和发展，引导学生了解绘本的特点和魅力。3.绘本阅读：引导学生学习绘本阅读技巧，如观察图片、理解文字、发挥想象等。4.绘本表达与交流：培养学生运用绘本进行表达和交流的能力，如复述故事、创编故事、讨论交流等。5.语文知识拓展：结合绘本内容，进行相关的语文知识拓展，如词语解释、句子仿写、修辞手法等。6.绘本创作：引导学生尝试自己创作绘本，提高学生的创新能力和动手能力。7.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行自我反思和评价。六、板书设计1.统编版语文三年级下册第5单元交流平台与初试身手（教案）【绘本课堂】20222.教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后反思等板书内容。七、作业设计1.家庭作业：让学生回家后，运用本节课所学绘本阅读技巧，自主阅读一本绘本，并尝试进行表达和交流。2.课后实践：鼓励学生自己创作一本简单的绘本，提高学生的创新能力和动手能力。八、课后反思1.教师自我反思：反思本节课的教学效果，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。2.学生反馈：了解学生对本节课的学习感受和建议，及时调整教学方法和策略。3.教学改进：根据课后反思和学生反馈，不断改进教学方法和策略，提高教学质量。4.持续关注：关注学生在绘本阅读和创作方面的进步，鼓励学生积极参与绘本课堂，提高学生的语文素养。重点关注的细节：绘本阅读技巧的教授与练习绘本阅读技巧的教授与练习是本节课的核心内容，它直接关系到学生能否有效地理解绘本内容，提升阅读兴趣，发展阅读能力，并进一步影响学生的表达和交流能力。因此，这一部分的教学设计需要细致入微，确保学生能够在实践中掌握阅读技巧，并能够将这些技巧应用到实际的绘本阅读中。详细的补充和说明：一、绘本阅读技巧的教授1.观察图片技巧：教师应引导学生注意绘本中的图片细节，如人物的表情、动作、背景环境等，以及图片的色彩和构图，从而更好地理解故事情节和人物性格。可以通过提问的方式引导学生观察，例如：“你能从这张图片中看出发生了什么故事吗？”“图片中的角色看起来有什么感受？”2.理解文字技巧：教师应教授学生如何结合图片来理解文字，包括阅读标题、预测故事内容、理解生词和难句等。可以通过朗读、分角色朗读、讨论等方式帮助学生理解文字，例如：“这个词在这里是什么意思？”“这句话告诉我们什么信息？”3.发挥想象技巧：教师应鼓励学生在阅读绘本时发挥想象力，推测故事的发展，设想人物的内心活动，甚至创造自己的故事结局。可以通过提问、小组讨论、写作等活动激发学生的想象力，例如：“如果你是这个故事的角色，你会怎么做？”“你觉得接下来会发生什么？”二、绘本阅读技巧的练习1.个人练习：教师可以提供几本不同的绘本，让学生自主选择一本进行阅读，并运用所学的阅读技巧。在阅读过程中，学生可以记录下自己的观察、理解和想象，以便后续的分享和讨论。2.小组合作：教师可以将学生分成小组，每组选择一本绘本进行集体阅读。小组成员之间可以互相交流观察和理解的成果，共同讨论故事的情节和主题，以及人物的性格和动机。3.全班分享：教师可以邀请各小组的学生在全班面前分享他们的阅读体验和讨论成果。每个小组可以展示他们的绘本阅读技巧应用，并接受其他学生的提问和评论。三、绘本阅读技巧的应用1.故事复述：教师可以让学生选择一个自己喜欢的绘本故事，并尝试用自己的话复述故事的内容。这个过程可以锻炼学生的记忆力和语言表达能力，同时也能够检验学生对绘本阅读技巧的掌握程度。2.绘本推荐：教师可以鼓励学生向同学推荐自己喜欢的绘本，并说明推荐的理由。学生需要运用所学的阅读技巧来分析绘本的特点和价值，从而更好地向他人介绍和推荐。3.绘本创作：教师可以引导学生尝试自己创作绘本，无论是改编现有的故事，还是创造全新的故事，都能够锻炼学生的创造力和综合运用语文知识的能力。同时，这也是对学生绘本阅读技巧的一次综合实践。四、教学评价1.过程评价：教师应在学生阅读绘本的过程中给予及时的反馈和指导，关注学生的观察、理解和想象能力的发展，以及学生的参与度和合作能力的提升。2.成果评价：教师应通过学生的分享、讨论和创作等活动来评价学生对绘本阅读技巧的掌握程度，以及学生的表达和交流能力的发展。3.反思与改进：教师应根据学生的表现和反馈进行自我反思，及时调整教学策略和方法，以便更好地满足学生的学习需求，提升教学效果。通过以上细致的教学设计和实施，可以确保学生在绘本课堂上不仅能够学到阅读技巧，而且能够在实践中不断提升阅读理解能力，增强表达和交流能力，最终达到提高语文素养的目的。五、教学策略的调整在教授绘本阅读技巧的过程中，教师需要根据学生的实际情况和学习反馈灵活调整教学策略。例如，如果发现学生在理解文字方面存在困难，教师可以增加词汇和句型的讲解，或者提供更多的辅助阅读材料。如果学生在发挥想象方面表现不足，教师可以通过提供更多的启发式问题和情境创设来激发学生的想象力。六、学生个性化学习的支持每个学生的学习风格和能力水平都有所不同，因此，教师需要为不同学生提供个性化的学习支持。对于阅读能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的绘本和任务，鼓励他们深入分析和创造性地思考。对于阅读能力较弱的学生，教师则应提供更多的指导和练习机会，帮助他们逐步建立自信，提高阅读能力。七、家庭和学校的合作绘本阅读不仅限于课堂，家庭也是学生阅读的重要环境。教师应与家长合作，鼓励家长参与孩子的阅读活动，比如一起阅读绘本，讨论故事内容，或者共同创作绘本。这样的家庭作业不仅能够加强学生对阅读技巧的练习，还能够增进亲子关系，促进家庭学习氛围的形成。八、持续性的反馈和评价教师应建立一个持续性的反馈和评价机制，不仅对学生的阅读成果进行评价，还要对学生的学习过程进行监控和指导。通过定期的阅读日志、学生自评和互评、以及教师的观察记录，教师可以更全面地了解学生的学习进展，及时提供帮助，确保学生能够在绘本阅读中不断进步。九、绘本的选择和资源的利用教师在选择绘本时，应考虑到学生的年龄特点、兴趣和认知水平，选择内容丰富、图画精美、富有教育意义的绘本。同时，教师还应充分利用图书馆、网络资源和其他教育资源，为学生提供更多的阅读材料和阅读机会，拓宽学生的阅读视野。十、总结与展望通过本节课的教学，学生不仅学会了如何阅读绘本，还能