部编版语文四年级上册25.王戎不取道旁李（教案）

/部编版语文四年级上册25.王戎不取道旁李（教案）教学内容：本课选自部编版语文四年级上册第25课《王戎不取道旁李》，讲述了一个关于王戎小时候的故事。故事中，王戎在路边看到一棵结满李子的树，但他并没有去摘，而是选择继续前行。这个故事传达了做人要诚实、守规矩的道理。教学目标：1.理解课文内容，能够用自己的话复述故事。2.学习王戎身上体现出的诚实、守规矩的品质。3.培养学生从故事中提炼道理的能力。教学难点：1.理解王戎为什么不去摘道旁的李子。2.培养学生从故事中提炼道理的能力。教具学具准备：1.课文《王戎不取道旁李》。2.教学PPT。3.学生笔记本。教学过程：一、导入1.引导学生回顾已学的诚信故事，如《曾子杀猪》、《孟母三迁》等。2.提问：这些故事中的人物都有哪些值得我们学习的品质？二、新课导入1.板书课题《王戎不取道旁李》，学生齐读。2.教师简要介绍王戎的背景及故事梗概。三、自主学习1.学生自主阅读课文，边读边思考：王戎为什么不去摘道旁的李子？2.学生分享阅读心得，教师点评并总结。四、深入探讨1.教师引导学生分析王戎为什么不去摘道旁的李子。2.学生分组讨论，每组派代表发言。3.教师点评并总结，强调王戎身上体现出的诚实、守规矩的品质。五、总结提炼1.教师引导学生从故事中提炼道理。2.学生分享自己的感悟，教师点评并总结。六、课后作业1.抄写本课生字词。2.根据故事内容，自编一篇关于诚信的短文。板书设计：部编版语文四年级上册25.王戎不取道旁李一、王戎为什么不去摘道旁的李子？二、王戎身上体现出的品质：诚实、守规矩三、从故事中提炼道理作业设计：1.抄写本课生字词。2.根据故事内容，自编一篇关于诚信的短文。课后反思：本节课通过讲述王戎不取道旁李的故事，引导学生学习王戎身上体现出的诚实、守规矩的品质。在教学过程中，教师以学生为主体，引导学生自主学习、深入探讨，从而培养学生从故事中提炼道理的能力。课后作业的设计旨在巩固所学知识，并让学生将故事中的道理运用到实际生活中。在今后的教学中，教师应继续关注学生的主体地位，充分调动学生的积极性，提高学生的语文素养。同时，教师还需加强对学生思维能力的培养，让学生在课堂上能够更好地思考、交流、分享，从而提高课堂教学效果。重点关注的细节：教学过程在本次教学过程中，教师应重点关注如何引导学生深入理解王戎为什么不去摘道旁的李子，以及如何培养学生从故事中提炼道理的能力。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、深入理解王戎为什么不去摘道旁的李子1.引导学生关注故事中的细节，如王戎在看到李子树时的表情、动作、心理活动等，从而推测出他内心的想法。2.通过对故事情节的分析，让学生明白王戎不去摘李子的原因，是因为他深知做人要诚实、守规矩的道理。3.结合现实生活，让学生举例说明自己或身边人在面对诱惑时，如何做到诚实守信、遵守规则。二、培养学生从故事中提炼道理的能力1.教师引导学生关注故事中的道德寓意，让学生明白每一个故事背后都蕴含着深刻的道理。2.通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，让他们从故事中提炼出有益于自己成长的道理。3.鼓励学生将故事中的道理与自己的生活实际相结合，思考如何将这些道理运用到日常生活中。三、教学过程中的具体实施策略1.在自主学习环节，教师应关注学生的阅读进度和理解程度，及时给予指导和帮助。2.在深入探讨环节，教师应充分调动学生的积极性，让他们积极参与讨论，分享自己的观点。3.在总结提炼环节，教师应引导学生从故事中提炼出核心道理，并用自己的话进行总结。4.在课后作业环节，教师应设计具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识，并将故事中的道理运用到实际生活中。四、教学过程中的注意事项1.教师应关注学生的个体差异，尊重每一个学生的想法，给予他们充分的表达空间。2.在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、积极探索。3.教师应关注学生的情感态度，培养他们正确的价值观和道德观念。4.教师应注重课堂氛围的营造，让学生在轻松、愉快的环境中学习。通过以上详细补充和说明，教师可以更好地关注教学过程中的重点细节，引导学生深入理解王戎为什么不去摘道旁的李子，培养学生从故事中提炼道理的能力，从而提高课堂教学效果。同时，教师还需关注学生的个体差异、情感态度等方面，为他们创造一个良好的学习环境，帮助他们成长为具有道德素养、诚实守信的人。在具体实施教学过程时，教师应当采取多种教学策略，以确保学生能够全面理解和吸收课程内容。以下是对教学过程中具体实施策略的进一步细化：1.自主学习环节：教师可以提供阅读提示，帮助学生关注故事的关键情节和角色行为。例如，教师可以让学生特别留意王戎在故事中的选择和行为，以及这些行为背后的动机。同时，教师可以通过提问，如“王戎为什么能够抵制诱惑？”“他的行为对我们有什么启示？”来引导学生思考。2.深入探讨环节：在这一环节中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己的看法，并尝试从不同角度分析王戎的行为。教师应鼓励学生提出自己的疑问，并引导他们通过讨论来寻找答案。此外，教师还可以引入角色扮演活动，让学生模拟故事中的场景，亲身体验王戎的决策过程。3.总结提炼环节：在学生充分讨论和思考之后，教师应引导学生总结故事中的道德寓意。教师可以提出一些引导性的问题，如“这个故事告诉我们什么？”“在现实生活中，我们应该如何向王戎学习？”通过这些问题，教师帮助学生将故事中的道德观念内化为自己的行为准则。4.课后作业环节：教师设计的作业应具有实践性和开放性，鼓励学生将课堂上学到的道德观念应用到实际生活中。例如，教师可以让学生写一篇日记，描述自己在生活中遇到的一个道德选择，并说明自己是怎样决策的。这样的作业不仅能够巩固学生在课堂上的学习，还能够促使他们将道德观念付诸实践。在教学过程中，教师还应注意以下几点：-差异化教学：由于学生的认知水平和学习能力不同，教师应提供不同难度的学习材料，以满足不同学生的学习需求。-情感教育：教师应关注学生的情感态度，通过故事中的正面榜样，培养学生的同理心和道德情感。-课堂氛围：教师应营造一个积极、和谐的课堂氛围，鼓励学生大