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文档简介
10沙滩上的童话【教学目标】1.认识16个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受并想象孩子们玩耍时的情形。3.结合自己的生活实际,体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。【教学重点】1.认识16个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受并想象孩子们玩耍时的情形。【教学难点】结合自己的生活实际,体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。【教学过程】【第一课时】一、创设情境,导入新课1.作者导入:我们今天一起来认识一位写儿童诗的作者——金波。金波,诗人,儿童文学作家。河北冀县人。2.金波先生在松软软的沙滩上建了一座美丽的城堡,从此开始了沙滩上的童话,一起走进童话故事吧!一起学习《沙滩上的童话》。(播放音乐:魔法城堡)3.齐读课题《沙滩上的童话》。4.看到题目以后,你想到了什么?你能提出哪些有价值的问题呢?二、初读课文,整体感知1.了解读了几遍?2.抢答:故事发生在哪里?3.引导学生明确课文结构由19个自然段组成。4.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。7.我们读一读课文,感受一下作者的丰富想象。8.努力把文章读流利,有感情地朗读。三、生字认读,读准字音1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝从课文中走出来了,你还认识它们吗?2.出示生字指读:堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、量、驾、轰、驳、药、赞、合、记。3.注音领读。4.重点认读:堡、赞、驾、补、狠。(1)比较认知“堡、赞”:两个字都是上下结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。(2)比较认知“补、狠”:两个字都是左右结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,注意“补”的偏旁两点。(3)“狠”字强调偏旁是“犭”,想一想有哪些这样的字?(预设:狼、狗、猫……)在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。(4)出示谜语帮助识记生字“驾”和“堡”。(5)出示“城堡”“编织”的图片,帮助理解生字。5.猜谜语。保护土地——堡两先一贝——赞6.开火车读准字音。四、情景朗读,感知文本导学:今天我们来走进一个童话故事叫《沙滩上的童话》。生读题,师板书。1.海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙滩上,我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那就是我们的树。(读出来“我们的快乐天地”的感觉。)2.不知道谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”有人接着补充:“他抢去了美丽的公主!”第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”(体会不同的语言表达不同的感受。)3.就这样,我们编织着童话。转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。3.照样子仿写:我们编织着美丽的童话。(四)(出示课件):第9—12自然段。一个伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳:“那时候还没有飞机呢!”我说:“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。”我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上,从四面八方挖着地道。1.反驳:说出自己的理由来否定对方的意见。2.我们用怎样的办法来救“公主”呢?(五)(出示课件):第13—14自然段。挖呀,挖呀,我们终于挖到了城堡下面,然后合力用手往上一抬,就把城堡给轰塌了。我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。1.“欢呼”表现了什么?2.这是我的猜测,可是真的很有趣啊!3.排比句在哪里?4.我们救出了公主,我们的心情多好啊!5.说一说排比句的特点,试着仿写一下句子吧!(六)(出示课件):学习第15—17自然段。但公主在哪儿?忽然,我发现妈妈就站在我们身后,微笑着望着我们。我大声说:“公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”我抱住了妈妈。1.妈妈为什么微笑着呢?2.说一说伙伴们是怎样救出公主的?3.说一说自己的想法。4.能读出作者的什么情感吗?(七)(出示课件):学习第18—19自然段。大家跟着一起叫喊着,欢呼着。真的,那时候,连我也忘记了她是我的妈妈!1.说一说为什么妈妈会被我们当成美丽的公主呢?2.为什么我会忘记妈妈不是公主呢?3.说一说自己的想法。4.结合情景,读好课文。5.说一说自己小时候的有趣的童年故事。三、交流分享。1.说一说从这个童话中你体会到了什么?2.说一说自己小时候的有趣的童年故事。3.进行小组交流合作。4.在小组里交流分享。5.在班集体里
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