登高教学设计

登高教学设计《登高》教学设计教材分析：《登高》是鲁教版第五册第三单元“深邃的人生感悟”中《唐诗三首》中的一首。依据教学大纲的要求，这一单元的学习侧重点在于在理解文意的根底上，进入诗文情境，领略诗文中独特的审美情趣和深邃的人生感悟。这首诗是杜甫郁顿挫”的诗风。设计意图：通过与教学大纲、课程标准、编者、作者、文本的深度对话，可以实现教学目标的最优化，教学过程的最优化，教学效果的最优化。学生分析：学生对杜甫其人其诗并不生疏，他们能说出杜甫是个“忧国忧民”的诗人，但缺乏深层次的生疏，而且大多学生羞于表达。但我认为，每个学生的心中都布满了对美的追求和向往。作为一节古诗文诵读教学课，我所要做的，就是激发他们内心的审美意识，提高他们的审美力量。因此在教学中我通过多种多样的学生活动尤其是诵读活动来调动同学们参与课堂，进入诗歌之境，感受诗歌之美。设计意图：通过对学情的分析，可以使自己的教学更遵循学生的认知规律，更利于自己选取恰当的教学手段与教学方法，更准确地明确教学目标，设计教学的重点与难点，以到达最正确教学预期效果。教学目标：反复诵读，品尝诗歌意象与意境。品读诗歌，感受诗人杜甫浅薄的苦痛与愁思。背诵并默写本诗。教学重点：通过反复诵读品尝诗歌意象与意境，体悟本诗情景交融的特点。教学难点：在理解诗人悲自然之秋、人生之秋的过程中体会诗人的悲国之秋即忧国忧民的博大胸襟和志士情怀。设计目的：通过对教学目的、教学重难点的准确把握，可以在教学时间上更科学地安排，教学方法上更恰当地选择，而对于非重点的教学内容，则可以适当精简，还可对教学难点深入探究，得以讲清讲透，最大程度地实现课堂效果最优化。教学方法：吟诵法。通过多种形式的声情并茂的吟诵，使学生感进入诗歌的情境，体悟作者情感。讲析法和点拨法。由于学生接触文本的时间有限，学问积淀和人生经受有限，理解诗人的悲社会之秋、国家之秋存在困难，因此在教学中我通过补充诗人杜甫生平的有关重要的信息以及引用一些相关诗词进展点拨感悟。合作探究，挖掘文本的深层意蕴，感受作品的意境与情感。设计目的：通过科学的教学方法，可以更好地激发学生学习兴趣，调动学生的学习乐观性和学习热忱，激发他们的教学过程：本节课我承受多媒体教学手段一课时完成教学任务，具体过程如下：一、课引入激发兴趣通过《品读》中截取的关于讲解杜甫的视频片段，丰富学生对杜甫的了解，让学生能从感性生疏上对诗人、诗歌、诗风有大致的印象。 设计目的：通过多媒体中名家对于杜甫的解读，可以使同学们更直观的了解作者，增进与作者的亲近感，激发学生的学习兴趣和情感体验，为同学们更好地理解诗情做好铺垫。二、诗题解读 了解传统以学生生疏的诗歌《九月九日忆山东兄弟》为过渡，了解重阳节习俗，生疏中国传统节日习俗。设计目的：通过对重阳节登高这一风俗所具备的特别文化内涵的解读，让学生了解中国传统节日的习俗，领悟出诗人此刻登高望远的孤独、悲凉之情。三、知人论世走近诗境介绍杜甫创作《登高》这首诗的社会背景和个人遭际。设计目的：知人论世，便于学生对于文本诗境及诗情的感悟与把握。四、诵读诗歌 品读诗情初读诗歌，朗读吟诵，感知韵律美。要求学生读准字音，读懂句意，体会律诗的节奏、押韵的顺畅之美。在这个环节我设计了自由诵读、个人展现读、教师领读、教师与同学串读、齐读等形式多样的诵读活动。设计目的：通过多种多样丰富多彩的诵读，激发学生们的阅读兴趣，生疏诗歌内容，初步感知诗歌的韵律美，意境美。，学习诵读技巧。设计目的：通过观看大师诵读视频，使课堂有声有色，利于学生进入诗歌情景，帮助学生把握朗读技巧，以便学生更好地感悟诗歌意境与情感。品读诗歌，披词入情，感受意境美感情美。首先让学生用一个词概括这首诗的情感基调。再由王国维的无一景不悲愁，无一语不悲愁进展诗歌品读，在逐步理解诗歌内容的根底上反复诵读品评诗句，理解诗歌的悲壮丽。开放想象，感悟意境。设计目的：让学生学会领悟诗情的方法，读诗从把握感情基调开头。〔赏析首联、颔联〕诗的意境由多个意象构成。意象是诗人情感的载体，是诗歌的灵魂。引导学生张开联想和想象的翅膀去感受、去体验意象，是诗歌鉴赏的关键。这个环节我让学生分组争论分〔落木、长江〕并分析意向的特点及气氛，感知情感。重点赏析：落木萧萧不尽长江猿啸哀鸟飞回四个意象生领悟诗人在面对落叶飘落，大江东去时的时间易逝，壮志难酬的苦痛。针对“猿啸哀”“鸟飞回”引导学生用自己的想象去填充诗歌留下的空白。最终引导学生想象诗人此刻登高远眺的图景，让学生通过体会多个意象所构成的意境，深刻地感受到诗中所布满的悲情。设计目的：通过咀嚼字句、分析关键意象，加深同学们对于意象和意境的理解，感受诗歌景、境、情交融的特点，从而突破教学重点。再通过颈联和尾联品读诗人的浅薄悲情。针对颈联我让学生以小组为单位进展合作探究对悲情的生疏，然加以引导点拨，明确 “悲”的八重含义：秋日肃杀、羁旅异乡、常年漂泊、孤苦伶仃、人到迟暮、疾病缠身、国难家愁、壮志未酬。再以南宋诗人罗大经就这一联分析出的八层意思。此设计有利于加深同学们的对于作者老病孤愁的诗情的理解。在指个人困难的根底上还有国家困难。从而让学生体会诗人在国事衰微、个人潦倒的生活际遇中照旧忧国忧民之情，感受诗人“穷年忧黎元，叹息肠内热”的爱民情怀。设计目的：感受深层次的悲情，理解作者简单浅薄的情受思想道德情感的熏陶。从而突破教学难点。最终在理解诗情的根底上深情背诵。设计目的：使学生养成勤于积存的习惯。拓展积存：搜集杜甫忧国忧民的诗歌。设计目的：丰富文学积存，感受精神光辉，吸取文化营养。课下作业：以“杜甫诗中的忧国忧民思想”为话题，写一篇谈论性的小文章，标题自拟。设计目的：训练同学们的鉴赏和思辨力量，同时提高学生们的表达力量，提升个人的社会责任感。教学反思：本节课我讲的是唐代现实主义诗人杜甫的七言律诗《登极具“沉郁顿挫”的艺术经典，也是杜诗中的扛鼎之作。在备课过程中，我涉猎了大量有关杜甫的书籍，然后总结归纳，用简明扼要的语言使学生了解杜甫，领悟诗人写豪情、感沧桑的情怀。有了充分的课前预备，在整个的教学过程中，学生能很快进入角色，通过反复诵读、逐句分析，使同学们逐步感知意象，品尝诗情，一起走进诗人杜甫的内心世界。通过对诗的理解，引导学生联系实际，培育学生爱国主义精神。本节课有以下几方面的优点：抓住学生的认知特点，激发他们学习的兴趣，在上课时可以充分调动他们的乐观性。教学重难点突出，课堂环节紧紧相扣；问题设计难易度适合学情且简洁，利于学生乐观思考并踊跃答复以下问题。重在诵读，在读中悟，在悟中读，以情带读，以读促情，充分调动学生的诵读热忱。根本上照看到各个阶层的学生，师生互动性强，师生协作不错。在诗词诵读和鉴赏方法上准时指导学生。学生熟读成诵，能够当堂完成背诵任务。固然本节课还存在以下缺乏之处：的诵读竞赛环节无法实施。2.怎样提高学生的诗歌鉴赏力量与语言表达力量，这是一个需要深入争论的课题。通过本次教学，加深了我对杜甫诗歌的理解，也加强了我对古诗文诵读教学课的设计与组织教学力量。通过对诗歌的研读感悟，细心设计，在诵读中能很快带着学生走进诗的意境，课堂气氛融洽，课堂效果良好。通过每一次的磨课过程，我深深地感受到作为一名教师只有课前细心预备，做好预设，