翻转课堂案例：《数字与信息》教学设计课题及其反思

文档文档翻转课堂案例：《数字与信息》教学设计及其反思苏州工业园区翰林小学梁文洁一、教材分析息的思想方法，感受数字编码在日常生活中的广泛应用。数字编码表示信息的例子，说说它们各表达了什么信息。值。自主编制一些生活中的数字编码问题。二、达成目标开掘《数字与信息》教学课时为一课时，遵循先“读”〔码〕后“编”〔码〕的识和力量的教学目标的。两个局部。课前自主学习达成目标设定为：码信息；日期、性别等信息。课堂学习达成目标设定为：解决真实情境中的实际问题。这样的设计，将教材的先读后编、重读轻编调整为边编边读、以编为主，以引导学生为图书编制“索书号”为主线，凸显了“数字编码是一种解决问题的需三、课前预备〔一〕自主学习任务单的设计作如下设计：解身份证号的编制方法及构成含义，能解析和推断身份证号所反映出的相关信息。证号，分析其构成含义。方法建议：查找资料、比照觉察。课堂学习形式预报：第一环节：沟通自主学习成果。其次环节：解读身份证号含义。第三环节：设计方案，编制“索书号”；第四环节：展现质疑，全班评〔二〕教学视频设计本课视频有两个组成局部。达信息功能。视频展现：由“1”“1”“0”3生直观感受数字编码传达信息的功能。码所传递的信息。凸显了“微课程教学法”得天独厚的优势。最终展现质疑，让学生带着个体的思考走入课堂，使得课堂学习深度得以拓展。四、课堂教学〔一〕设计思路接着，以“我给好书‘身份证’”的探究活动为主线，开展工程学习，为班级图书角的书编写“合理”“简洁”“唯一”的“索书号”；最终，以小组为单位展现本组编制的“索书号”，其他小组进展评价、提问或者质疑，这是要求学生分析、综合梳理探究成果，共享阅历，取得成就感的重要环节。而且，有可能有质疑产生，那会起到培育学生觉察问题力量的成效。〔二〕教学过程课堂检测请学生从课堂检测纸中找到编码，圈出来，并填空。见是否全都。号”等六处编码。进阶练习：我有“火眼金睛”4学生独立完成后，小组汇报。汇报后，验证：请4位同学依次起立确认。引导发言学生问问同学们：还有没有什么问题？或者有没有补充？自主探究，质疑展现：我给好书“身份证”〔简称“中图法”〕为班级“图书馆”内的书编写索书号；鼓舞学生质疑：看了要求，你有什么问题想提出来？介绍“中图法”、“索书号”；编写分类号。每人一本图书，请给它编一个分类码〔二级〕，即“身份证”。说说本组的书属于哪一类，对应的分类号是多少。编写班内流水号水号，就要发挥大家的共性了！善本组图书的流水号。过程中，生生互动，质疑争论“表示年份的数字用4位数好还是2位数好？”不断加深对编码方法的生疏。全班评价还有缺乏，或者你还有什么建议？课后活动，了解其他编码学问。争论邮政编码的信息及编制方法。五、教学体会〔一〕组织实践活动，经受“做数学”的过程课程标准强调：数学教学应引导学生通过实践、思考、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地和富有共性地学习。因此，在教学实践中，教师要给学生搭建探究的舞台，首先，通过完成《自主学习任务单》上的任务，产生任务驱动，促使学生自主学习、自主探究；接着，借助微视频的学习，结合学生解读自己一家三口身份证号的信息，让学生验证猜测；最终到达完善结论。同时，数学教学也是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共达成共识，共同进展。〔二〕创设生活情境，获得“用数学”的体验随着学生生活阅历和学问背景的不断丰富，他们更多的关注四周的人和事，身边，与现实世界亲热联系。〔三〕进展恰当评价，培育“爱数学”的情感学生素养中最重要的态度、情感、意志等共性品质的培育大多是在学习活动〔如是否理解邮政〔〕；既关注学生数学学习的结果〔如学问理解的对或错、完成任务的优或上，鼓励学生的学习热忱，让他们真正“爱”上数学。总之，在这节课的教学中，教师以“课程”标准为指导，尝试“微课程教悦，实现智力与力量的共同进展，促进了学生的全面进展。附：自主任务学习单我的课前《自主学习任务单》一、学习指南课题名称：苏教〔国标〕版小学数学五年级上册《数字与信息》达成目标：通过对生活中数字编码现象的观看、争论和分析，觉察一些常见的数字编码信息；了解身份证号的编制方法及构成含义，能解析和推断身份证所反映的诞生日期、性别等信息；学习方法建议：课堂学习形式预报：一、沟通自主学习成果二、解读身份证号构成含义三、设计方案，编制索书号四、展现质疑，全班评价二、学习任务任务一找一找、查一查，写一写，你会觉察生活中编码无处不在。翰林小学邮政编码苏州市固定区号我还知道这些编码：〔〕〔〕提示：我们的身边就有很多编码，请你找到它们，登记来，并想方法了解其含义。任务二填一填爸爸、妈妈和自己的身份证号，然后写出自己身份证号的构成含义。爸爸的身份证号码：妈妈的身份证号码：妈妈的身份证号码：我的身份证号码：想一想：一家三口的身份证号地址码有可能不一样吗？如不同，是由于什么缘由？答：提示：观看配套微视频