统编版小学语文四年级下册26宝葫芦的秘密（节选）教案2023

/统编版小学语文四年级下册《宝葫芦的秘密（节选）》教案2023教学内容《宝葫芦的秘密（节选）》选自我国著名儿童文学家张天翼的童话作品《宝葫芦的秘密》。本文讲述了小学生王葆偶然间得到一个神奇的宝葫芦，这个宝葫芦能帮助他实现任何愿望。王葆在宝葫芦的帮助下，经历了许多奇妙的冒险，也从中明白了诚实、勇敢和善良的重要性。教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生掌握生字、生词，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。2.过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、思考等方式，理解课文，提高阅读能力。3.情感态度与价值观：通过学习课文，使学生认识到诚实、勇敢和善良的重要性，树立正确的价值观。教学难点1.理解宝葫芦的神奇之处，以及它带给王葆的冒险经历。2.把握故事中的人物性格特点，如王葆的善良、勇敢等。3.引导学生从故事中体会到诚实、勇敢和善良的重要性。教具学具准备1.课文《宝葫芦的秘密（节选）》。2.投影仪、PPT课件。3.生字卡片、词语卡片。教学过程1.导入：通过提问方式引导学生谈论自己听说过哪些神奇的宝物，进而引入本课。2.速读课文：让学生快速阅读课文，了解故事大意。3.精读课文：带领学生逐段阅读，分析课文内容，理解生字、生词。4.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的情节，并说明原因。5.角色扮演：选取故事中的精彩片段，让学生进行角色扮演，体验故事情节。6.总结提升：引导学生从故事中体会到诚实、勇敢和善良的重要性，树立正确的价值观。板书设计1.课题：《宝葫芦的秘密（节选）》2.主要人物：王葆、宝葫芦3.故事梗概：王葆得到宝葫芦，经历奇妙的冒险，明白诚实、勇敢和善良的重要性。作业设计1.抄写生字、生词。2.用自己的话复述故事。3.写一篇关于《宝葫芦的秘密（节选）》的读后感。课后反思本节课通过引导学生阅读、讨论、思考等方式，使学生掌握了课文内容，理解了生字、生词，提高了阅读能力。同时，通过故事中的情节，使学生认识到诚实、勇敢和善良的重要性，达到了教学目标。在今后的教学中，应继续注重培养学生的阅读能力，提高学生的综合素质。教学难点：理解宝葫芦的神奇之处，以及它带给王葆的冒险经历重点补充和说明教学难点是教学中学生难以理解或掌握的地方，对于《宝葫芦的秘密（节选）》来说，宝葫芦的神奇之处及其带给王葆的冒险经历是学生理解的难点，也是教学的重点。以下是对这一难点的详细补充和说明。1.理解宝葫芦的神奇性宝葫芦的神奇性不仅体现在它能实现王葆的任何愿望，而且在于它能够引发一系列的冒险和挑战。在教学过程中，教师需要引导学生去探究宝葫芦的神奇之处，比如它如何知道王葆的愿望，它如何实现这些愿望，以及它的神奇能力是否有界限等。通过这些问题，学生可以更深入地理解宝葫芦的角色和它在故事中的作用。2.分析宝葫芦带来的冒险经历宝葫芦带给王葆的每一次冒险都是一次道德和性格的考验。在教学过程中，教师需要帮助学生分析每一次冒险背后的道德寓意，比如在王葆通过宝葫芦获得好成绩时，他是否应该感到骄傲或愧疚；在宝葫芦帮助他逃避责任时，他是否应该感到快乐或不安。通过这些分析，学生可以理解到，宝葫芦的神奇能力并不是无条件的好，它也带来了道德上的挑战。3.探讨宝葫芦背后的寓意宝葫芦不仅仅是一个神奇的物品，它背后还蕴含着深刻的寓意。在教学过程中，教师需要引导学生去探讨这些寓意，比如宝葫芦代表的是什么样的价值观，它对王葆的成长有什么样的影响，以及它对我们现实生活中的道德选择有什么样的启示。通过这些探讨，学生可以更好地理解故事的主题和作者的写作意图。4.结合现实生活进行反思宝葫芦的故事虽然是一个童话，但它与现实生活有着密切的联系。在教学过程中，教师需要引导学生结合现实生活进行反思，比如他们在现实生活中是否也希望能有一个宝葫芦来实现自己的愿望，他们在面对道德选择时是否会像王葆一样做出正确的决定。通过这些反思，学生可以将故事中的道德寓意应用到自己的生活中，从而更好地成长和发展。综上所述，理解宝葫芦的神奇之处，以及它带给王葆的冒险经历是教学中的重点和难点。教师需要通过引导学生探究宝葫芦的神奇性，分析宝葫芦带来的冒险经历，探讨宝葫芦背后的寓意，以及结合现实生活进行反思，来帮助学生更好地理解和掌握这部分内容。这样，学生不仅能够理解故事的内容，还能够从中获得道德上的启示，从而真正实现教学的目标。教学难点：理解宝葫芦的神奇之处，以及它带给王葆的冒险经历重点补充和说明（续）5.教学策略的运用为了更好地突破这一教学难点，教师可以采用多种教学策略。例如，通过故事图（storymap）的形式，帮助学生可视化故事的主要情节和人物发展，使学生能够更清晰地看到宝葫芦在故事中的角色和作用。此外，教师还可以采用角色扮演的活动，让学生模拟王葆在故事中的经历，从而深入体验宝葫芦带来的冒险和挑战。教师还可以设计一些开放性问题，鼓励学生进行批判性思考。例如，询问学生如果他们拥有一个宝葫芦，他们会许下什么愿望，以及这样的愿望可能会带来什么后果。这样的问题不仅能够激发学生的想象力，还能够引导他们思考愿望背后的道德和社会责任。6.阅读理解的深化在理解宝葫芦的神奇性和冒险经历时，教师需要引导学生深入分析文本，提高阅读理解能力。这包括对文本中的细节进行挖掘，对人物的心理进行剖析，以及对故事情节的逻辑进行推理。例如，教师可以引导学生关注王葆在得到宝葫芦后的心理变化，以及这种变化如何影响他的行为和决策。教师还可以通过比较和对比的方法，让学生分析王葆在没有宝葫芦和有宝葫芦时的不同，以及这种不同带来的道德困境。这样的分析方法有助于学生更全面地理解故事，并从中吸取教训。7.道德教育的融合宝葫芦的故事不仅仅是一个奇幻的冒险，更是一个关于道德选择和成长的故事。在教学过程中，教师需要将道德教育融入到教学内容中，引导学生从王葆的经历中学习到诚实、勇敢和善良等价值观的重要性。教师可以通过小组讨论、写作活动或道德困境的角色扮演等方式，让学生参与到道德决策的过程中。这样的活动不仅能够增强学生的道德意识，还能够提高他们的道德判断能力。8.评估与反馈在教学过程中，教师需要定期对学生的学习情况进行评估，并根据评估结果提供反馈。这包括对学生在理解宝葫芦的神奇性和冒险经历方面的进展进行评估，以及对他们在道德思考和表达能力上的提升进行评价。评估可以通过课堂提问、小组讨论、写作作业或测试等方式进行。反馈