如何结合多媒体资源提升小学英语口语教育效果获奖科研报告

如何结合多媒体资源提升小学英语口语教育效果获奖科研报告【摘

要】为了给小学生营造良好的口语学习氛围，教师可以通过多媒体资源对学生进行教育引导、通过多媒体资源的丰富内容为学生营造良好的学习环境，帮助学生积极参与口语训练和学习。在教师的帮助和引领下，每一位学生都能够凭借多媒体资源建立学习兴趣，提升课堂参与，切实在多媒体资源的应用和帮助下达成口语表达能力的强化。

【关键词】多媒体;小学;英语;口语

对于小学生而言，英语学习并不算简单。口语能力的训练更是小学生需要攻克的重要难点。因此在小学英语课堂教学中，教师需要通过多媒体资源这种有趣的教育方式为学生营造良好的学习氛围，使得学生积极凭借多媒体资源投入到口语训练中。在教师的帮助和引领下，学生能够通过多媒体图片的观察建立学习兴趣，积极参与到口语知识的学习当中;学生可以通过多媒体视频的观察进行训练，保证自己的口语表达能力得到锻炼;学生还可以通过多媒体游戏的参与感受到口语表达的乐趣，进而强化自己的口语表达参与主动性。在教师的积极帮助和引领下，每一位学生都能够感受到英语知识学习的乐趣和成就感，也将切实提升自己的口语表达能力。

一、多媒体图片：吸引兴趣

在英语课堂上，教师可以通过丰富的多媒体图片，邀请学生欣赏，鼓励学生在多媒体图片的观察和欣赏中，了解即将学习的英语知识，对于这些硬知识产生兴趣和学习主动性。大学生凭借多媒体图片完成了英语知识的学习和认知之后，教授就可以鼓励学生将这些图片使用口语表达能力加以展示，进而促使学生在其中得到口语能力的锻炼。

例如，教师在引领学生学习《Hello！》這部分英语知识的时候，教师使用多媒体图片在大屏幕上展示了多张图片。请学生详细观察，结合自己的认知和理解说一说图片中的人在做些什么？学生被这种有趣的活动吸引，认真观察图片上的内容，希望凭借多媒体图片的应用了解其中的主要内容。在观察中，学生发现第一张图片上的一位学生向另一个学生打招呼;第二张图片是一位学生向一个夹着书本的老师打招呼;第三张图片上展示的内容是两个成年人见面打招呼的情景。学生被这种有趣的多媒体图片吸引，认真观察，希望从中发现主要信息和内容。接着，教师询问学生当我们见到自己认识的人的时候，大家会如何打招呼？学生开始在课堂上积极参与、踊跃发言，有的学生使用英语Hello、Hi等内容表示自己的打招呼内容，且借此建立起良好的英语知识学习兴趣和学习氛围。

二、多媒体视频：协助教育

在英语课堂的教学实践中，教师可以通过多媒体视频的播放，为学生展示口语表达的内容，鼓励学生积极用自己的口语表达能力进行多媒体视频内容的模仿，使得学生从语调语速发音的形式上完成口语表达能力的充分训练。多媒体视频能够为学生营造良好的学习氛围，协助小学生完成口语知识的掌握，建立良好的口语表达基础。

例如，在学习《Weloveanimals》这部分知识的时候，教师通过多媒体视频的播放请学生欣赏BBC自然纪录片中的视频片段，邀请学生在趣味化的视频欣赏中了解自然界的神奇之处。趣味化的视频观察牢牢吸引了学生的注意力，促使学生积极结合视频内容进行观察和欣赏，尝试从中了解多种多样的动物、了解了名称的英语发音方式。接着，教师结合视频当中展示的动物与课堂上的教学内容进行结合，鼓励学生模仿视频中对于不同动物的发音进行学习和尝试，促使学生顺利完成相关知识口语表达能力的建立和提升。结合教师的积极引导和帮助，学生取得了良好的知识学习效果，且凭借课堂上的多媒体视频欣赏感受到英语口语表达的参与乐趣，结合视频中展示的知识内容顺利达成了英语口语表达能力的建立和强化。

三、多媒体游戏：强化参与

教师还可以通过多媒体游戏的时间，检验学生的口语表达能力，夯实学生的口语表达技巧。在教学实践中，教师可以通过多媒体游戏的展示，了解学生观察和实践，使得学生在愉快的活动参与中，应用自己的口语表达能力，攻克游戏难关，完成游戏参与。久而久之，学生将在此过程中建立起良好的口语表达能力，切实在积极参与中实现口语素养的完善。

例如，教师在引领和学生学习《Happybirthday》这部分知识的时候，通过多媒体游戏的组织和实施引领学生参与，帮助学生在游戏的组织和实践中进行体验和感受，顺利达成英语口语表达能力的提升和强化。在课堂上教师请学生以Howoldareyou？和个人年龄的回复为口语游戏的实施内容进行游戏体验，促使学生在互动中结合教师在多媒体大屏幕上展示出的年龄进行阐述和表达。更为重要的是，学生需要在游戏互动中结合年龄展示出符合年龄的特征。当教师在多媒体屏幕上展示出数字1的时候，参与游戏的两位学生一位询问另一位多大年龄？另一位则一边表示自己oneyearold，一边做出牙牙学语的可爱模样。趣味化的英语课堂游戏结合多媒体教育资源加以实施，学生也将在其中顺利完成英语口语表达能力的训练，取得良好的教育实践成果。

综上所述，对于小学生而言，口语表达能力的训练十分抽象，如果教师可以将多媒体资源融入到教学实践中，就可以将抽象的教育活动变得具象、直观，使得学生更加能够建立学习兴趣。因此，小学英语教师可以将多媒体资源运用到口语训练当中，保证每一位学生都凭借多媒体资源的观察和应用建立口语训练的兴趣和参与性主动性。在英语课堂实践中，教师可以通过多媒体图片的展示，多媒体视频的播放和多媒体游戏的开