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文档简介

新浙美版六年级上册美术全册教案

第一课:徐悲鸿与奔马

一、教学目标:

1.引导学生通过多种途径收集有关马的资料,培养幼儿

细心的观察力和丰富的想像力。2.激发学生对美的整体感

受,学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪;

3.欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马,感

受奔马的气势和力度。二、教学重难点:

重点:了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。难

点:感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。三、教学准备:

1.师生共同收集有关马的图片、图书及其他;2.录像

带《群马奔腾》;

3.徐悲鸿图片《奔马》、《群马》;4.水墨、毛笔、

纸等。四、教学过程:

活动一:认识马,丰富知识。L看录像《群马奔腾》,

激发兴趣2.提问:你们看到了什么?他们在干什么?这些

马是什么样的?

2.设置悬念,引起学生思考

①你们知道马有一个好听的名字一一千里识途的马

吗?人们为什么这样叫马呢?②你们知道吗,为什么马是

善奔快跑的呢?③你还在哪里看见过马?它是什么样的?

3.鼓励学生在成人的帮助下,从图书、图片、电视、广

播、电脑网络中查找,收集马的各种资料,了解有关的知识

与信息。

活动二:欣赏徐悲鸿的《奔马》,培养审美情趣。

1.组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流2.提

问:你喜欢马吗?为什么?

3.以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马,观察马,画马的

故事:4.出示作品:《奔马》提问:

①画面上的马在干什么?

②从什么地方看出马在奔跑呢③你觉得这匹马的体魄

怎样?你是怎么看出来的?

④这匹狂奔的马心情会是怎样呢?

⑤如果你是这匹狂奔的马,在大草原上奔驰,你的心情

会是怎样呢?配上《群马奔腾》音乐,整体感受作品的气

势和力度。

教师小结:今天,我们看到画家徐悲鸿的《奔马》,这

是一只非常欢快,自奔放的马儿,他有一股强大的力量,一

股勇往直前、不怕困难的勇敢精神,在中国人的心目中,

把马儿始终作为人才的象征。

5.放录像,学生欢快的随乐表现奔马的激昂情绪。活

动三、绘画《奔马》,感受体验美

1.欣赏作品,徐悲鸿的《群马》《奔马》。提问:

①徐悲鸿先生画的马好看吗?你喜欢吗?你觉得马的

什么地方你最喜欢?为什么?

②你们知道,徐悲鸿先生用什么样的笔墨来画马的吗?

为什么能使我们感到马的气势和力度呢?

2.教师边讲解、边示范。用大块灰墨摆出马的体态,刚

柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨,浓墨点五官,焦墨扫马

尾。

3.教师小结:徐悲鸿先行画马时很认真,他翻来履去地

画马,熟悉马的结构,肌肉,他运用中西方绘画技巧结合,

大块的灰墨摆出马的体态,刚柔并济的几笔写出四肢的主要

肌骨,浓墨点五官,焦墨扫马尾。徐悲鸿先生画的马很自然,

很生动,就像活的一样,非常有气势和力度。

4.学生自作画,教师巡视指导。5.作品展览

学生自分析绘画产生的不同效果,让学生自己发现存在

的问题五、课后延伸:

1.用收集来的图片,图书,签到布置宣传窗。2.鼓励

学生控索多种画,进行创作。

第二课:戏曲人物

一、教学目标

1.通过学习,了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演

的相关知识,学习水墨戏曲人物的表现方法。

2.学习水墨戏曲人物的表现方法,能利用国画材料表现

一幅京剧人物的作品。

3.引导学生在小组学习的探究中,相互交流,培养学生

合作,探究意识。通过学习活动,培养学生热爱民族传统文

化的情感和对美术学习活动的兴趣。

二、教学重难点

重点了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型

方法。难点如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、

谈话法、交流讨论法、讲解法等。

三、教学准备有关京剧的图片资料、课件、毛笔、宣

纸、墨汁、颜料等四、教学过程(一)、组织教学

稳定情绪,检查用具准备情况。稳定情绪,准备上

课。、导入新课

L播放一段京剧录像,让学生感受京剧的魅力。2.欣

赏思考

A.这是什么戏曲?B.有哪些人物形象?C.给你什

么感受?

D.跟着录像模仿一下动作表情。

3.板书课题《戏曲人物》学生欣赏。学生思考、回

答问题。模仿人物动作。

、讲授新课1.介绍有关京剧的知识

A.京剧的起源:京剧是我国的国粹,是流行于北方地区

的重要戏剧之一,至今已有两百多年的历史了,它从各种戏

曲形式中演变而成,太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖,它

就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打,是

一种极具观赏性的舞台艺术。

B.京剧的行当:京剧人物分为四大行当:生旦净丑,分

别代表男人、女、将领、和滑稽人物。C.介绍京剧大师梅

兰芳:表演学生知道的要请学生介绍。旦角的行家。

2.欣赏京剧人物形象

A.分别出示该行当的人物形象。B.展示优秀的戏剧人

物绘画作品。

C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画?3.讲

解绘画方法

A.选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象,分析他的动

作、表情、服装等方面的特征。B.勾好大致轮廓,注意各

部分比例。C.自己刻画人物的细节部分。D.勾线上色。

学生讨论人物的特征:如衣着、动作、头饰、脸谱等。

服饰、面部、动作、道具等。重点欣赏服饰及脸谱。学生

分析。

、学生实践

1.作业要求:参照戏曲人物图片,用色彩画表现一幅戏

曲人物的作品,注意突出人物的服饰和表情、动作特点。

2.第一课时画草图,第二课时上色完成。3.教师辅导

学生作画。学生作画。、总结评价

1.展示学生作业,请学生互相介绍,评价自己或他人的

作品。2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人

的作品。

第三课:水墨人物

一、教学目的

1.了解中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特

点,激发学生学习中国画的兴趣。

2.引导学生在欣赏、分析、感受的基础上,研究与尝试

用中国水墨画的形式表现身边的人物,初步掌握水墨人物画

基本的表现方法与步骤,表现出人物的生动特点。

3.提高学生的水墨表现能力和对水墨画的热爱。二、

教学重点、难点

重点:对于水墨人物画特点的了解与表现方法的掌握。

难点:学生对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的处理。

三、教学设计

第一课时

课前准备

中国画工具。

教学的课件,水墨人物画的图片资料,教学演示的工具。

教学过程1.引入新课。

教师引言:中国画的类型常根据表现题材的不同分为山

水画、花鸟画与人物画。人物画具有悠久的历史,从宋代的

梁楷到现代的蒋兆和、周昌谷、刘国辉等都擅长画水墨人物

画。今天我们就一起来学习水墨人物画一一出示课题《水墨

人物画》。

2.引导分析,了解特点。

出示课本中梁楷、刘国辉、蒋兆和三位画家的三幅水墨

人物画作品,教师简单说明三幅画的基本情况,引导学生观

察比较与分析:他们与一般人物画的表现方法有什么不同?

三张画在表现技法上有什么不一样?分别给了你怎样的感

受?你最喜欢哪一种表现方法,为什么?学生观察讨论,

师生展开交流。

教师出示一些其他的水墨人物画作品,学生进一步欣

赏,增加感受。3.表现方法与步骤的研究。

出示一幅水墨人物画作品,也可以是课本中的范画,引

导学生分析与思考:它运用了哪些水墨画的表现技法?作画

的步骤是怎样安排的?

交流观察与思考的结果,教师要充分地肯定学生的观察

与思考,同时进行必要的引导与补充。

教师现场示范基本的表现技法与步骤,如勾写造型、变

化墨色、着色方法、背景处理等。学生交流自己的一些见

解,补充相关的问题:如“有其他更好的表现方法吗”、“画

面中怎样安排人物形象才好看”等。

4.布置作业,鼓励创作。

欣赏一些学生的人物画作品,可以着重欣赏人物半身像

的作品,引导学生有所借鉴。要求学生根据一些人像的照

片资料,创作一幅水墨人物画作品,也可以选择课本中的水

墨人物画作品进行临摹。

5.学生创作,教师巡回指导。6.作品展示,评价分析。

请学生展示自己的水墨人像作业,介绍表现的人物,共

同评价作业的优点与不足,总结表现的体会与经验。

7.课堂小结。

第二课时

课前准备

中国画的工具,收集一些人物图片资料。

学生作业、教学课件、教学演示的工具与材料。教学

过程

1.作品分析,总结经验。

出示若干张上节课的学生作业,简要点评作品的优点,

指出在这一节课中要注意的地方和进一步努力的方向。

2.提出要求,激发兴趣。

教师明确本课学习的任务与要求:表现全身人像,构思

与表现有主题的画面。

激发学生的兴趣:出示几幅学生创作的主题性人物画与

周昌谷的作品《两只小羔羊》,肯定这些作品主题表现的意

义。

3.分析画面,研究作品的表现形式。仔细观察上面出

示的几幅作品:主体人物是怎样安排的?画面主要可以分成

哪几个部分?他们在表现上分别有什么不同?

展开交流与总结:如主题要突出,要考虑画面的主体,

落款与背景的关系等。4.指导构思,确定表现主题。

(1)交流学生带的人物资料:你想选择哪个人物作为画

面的主体形象?可以构思一个怎样的主题画面?引导展开

充分的交流,帮助学生选择与形成自己的表现主题与构思。

(2)交流与解决一些表现中学生可能会碰到的问题:如

“人物形象的水墨表现”、“背景资料的表现”等,教师可

以出示一些常见背景资料的水墨样本,供学生参考。

5.学生创作,教师巡回指导。6.作品展示与评价。

可以创设一个有趣的展示与评价活动,如“作品拍卖”、

“艺术鉴赏会”等,引导学生在有趣的活动中交流感受:如

“你最喜欢谁的作品,为什么?”、“谁的作品最有水墨的

韵味?”、“谁作品的中人物最有意思?具体说说”等。

进行学习主题小结:可以让学生用一句话来概括学习的

体会,或教师设计一些总结语作为学习的结束

第四课:画家林风眠

一、教学目标

1.了解画家林风眠及其作品的艺术特色,初步学习彩墨

画的表现方法。

2.通过对比欣赏、递进式体验感知作品的独特韵味,尝

试彩墨画的用笔、用墨、用色技巧。3.感悟画家的人格魅

力和坚持不懈的艺术创新精神。二、教学重难点

重点:了解林风眠作品的艺术特点难点:彩墨画技法

的运用。课前准备

毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水等。

多媒体课件、毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水

等。教学过程:1.设疑激趣出示课件。

有一个人,被称为中国现代画坛接触的艺术大师,当代

艺术教育的奠基人。以为中国现代绘画的启蒙者,开创了彩

墨画的新纪元,至今仍极深远地影响着一代又一代的后辈画

家。

提问:猜一猜,他是谁?教师揭题并板书:画家林风眠。

2.讲授新课。

初步了解。①了解林风眠生平。

②教师介绍林风眠的艺术人生。作品初赏。

①教师一起欣赏教科书中《三月梨》、《琵琶侍女》、

《秋之湖》、《秋鹤》等作品,了解林风眠其人其画。

②教师提问。

问题一:画家林风眠的作品表现了哪些内容?问题二:

你能感受到作品中彩墨交融的独特效果吗?③学生欣赏、

讨论。)对比欣赏。

①教师提问:为什么林风眠的画那么有名?作品与齐

白石、徐悲鸿的作品有何不同?

②比较欣赏:欣赏林风眠与徐悲鸿、齐白石、张大千

的作品,学生通过对比欣赏找出独特表现形式。

A、构图:以正方形为主。

B、造型:不是纯写生,有装饰意味。C、用笔:随意、

干脆、简练、迅疾。

D、用色:以墨色为主,以墨显色,以色助墨。色彩浓

重,彩墨交融。E、落款:落款简单,基本只有姓名与印章。

③笔墨体验:仔细观察林风眠作品的用笔、用墨和用

色,并尝试用笔蘸上颜料或墨,结合水在宣纸上临摹林风眠

的作品局部,感受其用笔用墨。

④教师总结。

什么是彩墨画?在中国画里,以“水墨画”为基底,在

其上敷色、点彩,使画面在色彩上比水墨画更丰富、明快、

鲜亮。林风眠独特的表现形式不同于其他水墨画,他的作品

被大家成为“风眠体”的彩墨画。

尝试实践。

①临摹林风眠彩墨静物画一幅。要求:构图饱满、形

体概括;用笔简练、设色明快、鲜亮。PPT掩饰作画步骤:

第一步:勾线打形;第二步:淡墨敷色;第三步:添加

重彩;第四步:深入调整。②学生作业。

③教师巡回指导,鼓励学生大胆作画,敢于用墨、用

色、敢于下笔。作业评价。

①学生互评;教师点评,并加以鼓励。②同龄人作

品欣赏、林风眠作品再欣赏。3.课堂总结

教师总结:林风眠作品有如此大的影响力,在于他一生

勤奋笔耕和“融会中西”的创新思想。我们做任何事情,只

有不断努力,不断创新,才会有生命力。

4.课后扩展。

尝试以生活中常见的景、物为对象,用彩墨画的艺术形

式去表现。手机林风眠的相关资料,了解他的艺术对其学

生及后世的影响。

第五课:蔬果造型

一、教学目标:

知识技能目标:通过观察,感受各类蔬果的外形、色彩、

纹理、质感等,展开丰富联想,提高合作探究能力和创新能

力。

过程方法目标:运用削、切、插、接等基本制作手法,

小组创作一组具有情节性的蔬果立体造型。

情感态度目标:体验蔬果造型的乐趣,养成观察联想的

好习惯,学会善于发现和表现生活中的美。

二、教学重点:用各种蔬果制作出各种立体造型,体验

设计、应用的乐趣。教学难点:让学生有针对性的联想,

尝试用发散性的思维创作。

三、教学准备:课件、蔬果、牙签、水果刀、垫板等。

学生用具:蔬果四、教学过程:

、创设情境一一图片导入

1.今天老师让同学们带了各种各样的蔬菜瓜果,你们

看看这些蔬果在平时的生活中用来干什么呢?一一

2.你喜欢吃什么蔬菜瓜果?为什么?

3.为了让吃也成为一种美的享受,我们把蔬果拼成了

漂亮的图形,雕出各种生动的形象。今天我们也要来为生活

创造一份美。

看!现在老师在做什么呢?师边示范边讲解方法是啊

老师把蔬果做出了的造型一一板书

、新授

1.小组交流一一归结方法及步骤

师:下面我们一起来看看蔬果还能做出哪些造型?请选

择一幅你喜欢的作品和组员说说一一板书

你喜欢它的原因

在制作过程中作者使用了哪些方法?生汇报

小结:除了插、切、削、挖、接几种常见的方法,还有

很多的方法,同学们在做的时候可以去尝试。

2.引导启发一一激发创新思维老师看到这儿有老师

最喜欢吃的菠萝!你想用这菠萝来做什么呢?

还可以用什么材料做课后延伸:同学们收获的快乐还

真不少,老师这里还有一些蔬果的图片?这些图片很传神,

只要我们平时细心观察和积累,积极尝试,我们生活会更加

丰富多彩。

第六课:秋之韵

教学目标

1.感受秋天的收获与色彩缤纷之美,掌握用秋天植物

材料造型的方法。

2.利用植物的原始形状或纹理来造型或运用一些简单

的美术形式表达对秋天的感受和理解。3.情感态度与价值

观:教育学生热爱秋天、热爱大自然、热爱家乡。让学生懂

得“美”无处不在,要善于发现美、表现美。

教学重点:让学生了解树叶拼画的基本方法技巧,用树

叶拼贴美丽的画面。教学难点:怎样合理的利用树叶的形

状、颜色去摆出各种不同的图案。教学准备:

教师准备:树叶拼贴的范画,课件。

学生准备:白纸、彩笔,剪刀,各种树叶,双面胶或固

体胶。

教学理念:

1.注重对学生的观察探究的培养,把课内外知识相结

合,充分调动学生的主观能动性。2.注重学生的全员参与,

真正把学生当成课堂的主人,给学生说、做、画、评的空间。

3.注重学科整合,整节课融入了语文、自然、音乐等学科的

内容,突出了综合性。

4.注重把“美”贯穿整节课,通过对美的观察、美的发

现,从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、范画

和课件的制作也努力做到“美”,让学生从不仅从视觉上更

是从听觉上感受到秋的“美”。

教学过程:

一、创境引入:

1.课前播放歌曲《秋天多么美》,让学生初步感知秋天

的美。2.图片欣赏一一体会秋的颜色。

师:秋天是收获的季节,也是最美的季节。秋天的阳光

下,殷红的,翠绿的,橙黄的,金灿灿的各色树叶格外的艳

丽,多招人喜爱呀!

秋天的确是绚丽的,然而秋天的美景依然不会留恋,黄

叶像蝴蝶一样和要我们潇洒的说“再见”了,如果我们能把

秋天留住那该有多好!

3、同学们,你有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢?

4、小结:是的,当我们踏着满地堆积的落叶时,只要

动动我们的小脑筋就会想出好办法,老师用自己的方法留住

了秋天,说说看是用什么做的?今天我们来做一幅树叶拼贴

画来把秋天留住,好吗?

二、先学后教:

1.出示导学案,学生独立拼贴。学习指南:

运用你手中的树叶,开动脑筋,拼一拼,摆一摆,贴一

贴,制作一幅有趣的树叶拼贴画。拼好后给你的作品想个

好听的名字,根据自己拼贴的画,适当增加一些背景画面,

使整幅拼贴画更完美。做好向全班同学交流、展示的准备。

温馨提示:

拼贴过程中注意不要乱丢垃圾,保持良好的环境卫生。

2.学生对照导学案独立拼贴,教师参与指导。三、展示反

馈:

1.小组推荐学生展示作品,进行介绍。

2.学生进行点评:你认为他创作的怎么样?你对他有什

么好的建议吗?3.教师出示作品,指名进行评价:你认为

别人拼贴的画与你的有什么不同?你认为谁拼贴的更有创

意?

4.总结方法:

今天我们一起学习了树叶拼贴画,你认为在制作过程中

有哪些步骤?你认为哪一个环节最重要?

教师送儿歌:片片树叶真可爱,我来把它巧设计,选叶

联想再拼摆,粘贴成画更可爱。5.现在请你根据你刚才欣

赏的作品或是同学给你提的建议,请你进一步修改、完善自

己拼贴画。四、秋景升华:

我们可以把自己拼贴的作品装裱,装饰在教室里或家

中,让我们可以时时看到,时时想起美丽的秋景。我们把秋

景留在了心里,把美丽常驻心间。

第七课:做做陶艺

教学目标:

1.简单了解陶艺的历史和欣赏陶艺的艺术美。2、.尝

试自己在老师的辅导下感受制作陶艺的快。教学重点和难

八占、、.♦

重点是欣赏陶艺和亲手制作一个陶艺作品。

难点是在制作过程中的技术问题。对于课堂上学生的兴

趣不用担心,学生的想象在这堂课也会自然的很丰富,关

键是学生可能遇到技术问题而失去信心。课前准备:

学生:在老师的指导下利用前一天的傍晚到附近田里采

集黏土。还要准备水粉颜料和毛笔。

老师:给每个学生准备一个简易转盘。就是用一快直径

20CM的圆形三夹板在圆心的下面丁一棵图钉。然后是每人一

把泥塑小刀。还有老师用的课件。再有老师用的陶艺制作工

具。

教学过程设计:

、首先播放原始人制作陶器的视频。一边视频播放一边

老师生动的讲解原始人是怎样发明陶器,进而自己也生动的

参与表演。营造氛围,调动学生对陶艺的兴趣和制作陶艺的

冲动。

、老师给大家示范陶器的制作,叫上几个学生上来帮忙。

情景设计是一群原始人在给自己制作生活用品。

先分工。一个学生捣土,另外一个学生准备颜料和水,

而现在老师故意做出在思考的样子等待。

然后老师开始制作。做好叫这俩学生给陶器彩绘和做装

饰。

、课件展示近代成熟的陶艺制作工艺。展示丰富的陶艺

作品。指导阅读课本。、学生作业:预设两个方案。

1.可以根据老师刚才的作品制作,然后在其基础上做

自己的装饰,包括雕塑上的装饰和色彩装饰。

2.学生自己独立设计制作一件自己的陶艺作品。老师

巡视指导,解决学生遇到的技术问题。、展示讨论作品:

1.学生自讨论。2.老师建议性发言。

五、作品陈列,后期处理。

第八课:中国扇子

一、教学目标

1.初步了解扇子的历史、相关知识及认识扇面绘画的特

点。

2.学习运用水墨画的方法创作扇面画,初步培养学生的

国画创作能力。3.通过欣赏和创作扇面画,激发学生学习

中国画的兴趣,增强他们对祖国传统艺术的热爱之情。二、

重点、难点。

重点:对中华扇子的了解、感受与创造。

难点:中华扇子文化内涵的了解与感受、水墨表现的构

思与构图。三、教学设计

第一课时

课前准备

水墨画工具,收集一二把好看的扇子带到课堂教学课

件,课件可以包括一些优秀的中华扇子、人们日常使用的扇

子、扇面画等图片。

教学是凡用的工具与材料,裁成扇面的宣纸,好看的几

把扇子等。

教学过程

1.谈话引入,揭示课题。

教师引语:同学们,在炎热的夏天,你们是怎样纳凉消

暑的?

简单交流,教师引出《韩熙栽夜宴图》,简要介绍作品

的名称与作者,然后请学生观察:“古人是怎样纳凉的?”

[

揭示课题《中华扇子》。2.了解与感受。

设问:“画中的扇子叫团扇,根据形状、材料、结构等

的不同,扇子还有许多种,同学们还知道有哪些不同的扇

子?你带来的是什么扇子?每个部分可以怎么称呼?”

回答交流,了解扇子的有关知识。根据学生的回答,教

师通过课件展示一些现代日常生活中的扇子和中华古代的

扇子图片。

比较分析:现在我们日程生活中所用的扇子与我们中华

古代的扇子你觉得有什么不同?学生结合自己带的、教师

带的扇子、课件上展示的扇子,进行交流,了解与感受中华

古扇子的艺术与文化。

素结合学生的交流与回答,教师再展示一些适合学生欣

赏与感受的扇面国画作品。3.布置作业。

在感受扇面作品艺术特点的基础上,鼓励学生用水墨画

的方式进行临摹或创造性临摹。4.学生创作,教师巡回指

导5.展示作品,交流评价。

于刚画好的扇面展示起来不太方便,教师也可以让学生

以小组为单位,开展相互的评价活动,评价的标准可以这样

建议:你学习的是哪一幅扇面画?是否有自己的一些想法?

画面的安排是否好看?等。

最后教师可以把各小组较好的作品用扇面的底板与骨

架进行展示,并开展一些全班性的评价交流活动,进行共同

的学习与提高。

6.课堂小结拓展。

教师小结:从中华扇子可以看出传统艺术的优秀与伟大

拓展要求:课外制作或购买一把白底的扇子,然后用水

墨画的方式进行美化。

第二课时

课前准备

水墨画表现的工具。

学生扇面形的作业纸,教学示范的工具与材料,教学的

课件,上节课学生优秀的扇面临摹作业、有代表性构图问题

的作业。

教学过程

1.复习导入,欣赏交流。

出示上一节课的优秀作业,教师引导学生进行欣赏与评

价,结合进行简要的点评与肯定。再出示一些上节课在画

面构图方面不太完善的作业,教师引导学生仔细地观察与分

析作品中不太完善的地方,并提出自己的建议。

教师在学生交流的基础上,提出这一节课学习的要求素

自己创作一幅扇面的水墨画作品。2.作品分析,了解扇面

画构图的特点:

点击课件,出示几幅扇面画的作品,引导学生仔细地观

察与分析:“扇面画的构图与一般国画的构图有什么特别的

地方?”

观察交流,教师根据学生的回答简要小结。

进一步点击课件,出示课本中同一题材、但不同构图方

式的三幅作品,请学生观察与比较:“哪一种比较合理,为

什么?

学生观察比较,陈述自己的理,教师给以肯定与补充。

3.提出作业要求,进行创作指导。

根据教师提供的素材,或自己组织的材料构思一个画

面,用水墨的方式进行表现,要求画面的构图合适好看。教

师通过课件展示一些简单的水墨创作素材,如水果、花卉、

山水等,鼓励学生自选择这些素材,构思一个画面,教师进

行简要的水墨示范,并在示范中讲述扇面画一般的表现技法

与步骤,提出绘画中应该注意的要点。

素鼓励学生大胆创作与表现,并使构思独特,构图好看。

4.学生创作,教师巡回指导。5.作品展示与评价。

展示自己的作品,介绍作品的构思,欣赏水墨表现的趣

味。6.课堂小结。

第九课:小小果壳箱

一、教学目标

1.通过让学生们对比欣赏图片加上讲解,了解果壳箱

的内外结构和功能,初步学习果壳箱设计的基本知识。

2.能够设计出实用美观的果壳箱,并运用立体纸工的形

式来表现。

3.通过果壳箱的设计与制作,增强学生的环保意识,培

养学生的设计意识和创新精神。二、教学重点、难点

1.重点:用纸张等材料设计并制作一个造型新颖的果壳

箱。2.难点:学生动手设计制作果壳箱模型。三、教学

设计四、课前准备课前让学生事先了解下各式果壳箱的特

点,并准备彩色卡纸或瓦楞纸、剪刀、美工刀、固体胶或双

面胶等。

果壳箱图片、范作。五、教学过程

1.组织教学。检查课前准备情况,安定学生情绪。2.

谈话导入,揭示课题。

师:同学们,平日里你把随手的垃圾都丢哪里呀?生:

我们都会把垃圾丢在垃圾桶里面。。

师:是啊,看来同学们平日里都非常环保,都知道把垃

圾丢进果壳箱。真是了不起,希望同学们今后能够继续这样

下去,为每个人创造一份好的生活环境。其实垃圾桶又可以

称为果壳箱。今天我们就学习一一揭示课题《小小果壳箱》。

课件出示课题题标

3.欣赏比较,启发想象

师:接下来就请同学们跟随老师一起来学习如何设计制

作小小的果壳箱。

课件出示组图,师说:同学们,平日里我们见过的果壳

箱有很多种,造型,样式上都有很多的不一样。那谁能说说

生活中你们都见过什么形状的果壳箱,有什么材质做的果壳

箱?

学生:有方的,有圆的。有金属的,有塑料的问:那

么果壳箱具有什么作用呢?生:

教师小结。但是他们的基本结构都差不多,谁能通过这

些图片说说一只果壳箱需要哪些结构?

生作答。师总结箱盖,开口,箱体,标示,基座等基本

结构。

学习果壳箱上常见的几种标识。简易示范

通过多媒体课件简易示范果壳箱的制作步骤4.范作

欣赏

课件出示,让学生们看看学生的作品,说说这些果壳箱

的优缺点。学生讨论回答。

师:通过刚才的各种果壳箱欣赏,我想你们都对果壳箱

有了新的认识,现在再来看我们学校的果壳箱,课件出示,

师说:有的果壳箱造型设计比较单调,色彩比较单一;有的果

壳箱敞开口散发出垃圾的异味;有的果壳箱投入口太小,不

方便投入;有的投入口加盖,同学怕碰脏手,影响同学投放;

没有进行分类等等问题。下面就请你们结合我们自己学校的

果壳箱,如果让你重新设计校园的果壳箱,你会有什么样的

新想法?同学们可以从以下几个方面说:

果壳箱的外形设计你有什么新的想法?果壳箱的投

入口你有什么创新设计?

对于果壳箱的功能设计,你有什么独特的想法?5.

布置作业及学生制作

个人或合作用纸张等材料为我们校园设计制作一个造

型新颖、功能独特、装饰美观的果壳箱。

提醒学生制作过程中的安全性。

学生动手制作

6.作业展示。

自我评价与互相评价。展示自己的作业,并介绍作品最

得意或不足之处。学生之间相互参观交流,选出最喜欢的作

业,并说说理。

教师评价。根据学生的评价,评出最佳设计奖、最佳制

作奖等。7.教师小结

今天,同学们的设计让老师大开眼界,感兴趣的同学还

可以为自己生活的周边也设计制作一个既美观大方有新颖

实用的果壳箱。

第十课:流动的风景线

一、教学目标

1.欣赏各种各样的车,了解不同种类车的装饰特点,并

掌握车身装饰的方法和作用。2.会用一种装饰设计方法进

行车身装饰设计。

3.让学生学会关注社会、关注生活,懂得“设计生活,

生活因设计而更美好”的道理。二、教学重、难点

重点:了解不同类别车辆的装饰特点,掌握车身装饰的

方法。难点:车辆装饰有创意,能清晰地传递所要表达的

信息。三、教学设计四、教学准备

纸盒或硬纸板、剪刀、彩色笔。

汽车车身装饰的相关资料、多媒体课件、示范作品。五、

教学过程1.关注车身装饰。

教师利用课件展示各种经过车身装饰的汽车图片。教

师提问:看了这些汽车图片有什么感觉?

学生交流并总结:颜色、图案、内容吸引眼球。2.赏

析车身装饰。

请学生谈谈在生活中看到汽车车身装饰的例子。教师

提问:汽车车身装饰有哪些类别?学生列举,教师总结,

结合课件图片深入了解。

①广告:多数出现在公交车或企业店铺专用车上。②

城市形象色彩与标识:集中体现在公交车和出租车上。③

个性图案:多数出现在私家车特别是越野车上。深入认识

车身装饰的作用和意义。

①传媒意义。例1:对一集装箱车车身装饰广告进行分

析。

例2:公交车公益广告。20XX年,一款红黑色相间、车

身布满京剧脸谱的公交车将投放在奥运场馆和媒体村的运

营中。

②彰显个性与情感。

例3:某一私家车上粘贴的国旗所表达的个人情感。

例4:某一跑车上喷绘的猎豹纹所展现的力量感与速度

感。③统一和谐的美。

例5:杭州市“游2”公交车的古典造型分析。

例6:杭州市出租车的统一色彩分析。

3.设计车身装饰。

出示并赏析不同形式的范作。①纸盒模型。②平面手

绘。③手工粘贴。

谈谈自己对车身装饰作品的设想。4.创作。

任选一种形式设计制作,教师巡视指导。5.作业展示。

请学生介绍自己的作品,并说说设计意图。六、课后

问题。

哪些车适合进行装饰?车身颜色、图案可以随意改变

吗?

第十一课:公交站台设计

教学目标

1.初步了解公共汽车站的性质、功能和特点。

2.结合设计制作的基本方法,尝试用纸张或其他材料设

计制作一座有特点的公共汽车站模型,培养学生选择材料、

利用材料的能力。

3.通过活动,激发学生的设计意识和创造美的愿望,引

导学生关注社会,养成爱护公共设施的好习惯。

重点、难点

重点:掌握设计公共汽车站的基本方法,并制作富有创

意、美感和城市文化的公共汽车站。难点:学习从平面到

立体转化方法,培养学生自主探究问题、解决问题的能力。

课前准备

各色卡纸、其他废旧材料、彩笔、剪刀、双面胶或胶水。

多媒体课件、卡纸、剪刀、胶水或双面胶。教学过程1.谈

话引入。

导入:今天老师想邀请同学们一起去郊游。我们乘坐的

交通工具是公共汽车。我们要经过三个公共汽车站才能到达

目的地。

教师播放课件出示图1、图2、图3,提问:这三个公共

汽车站各有特点,你觉得这三个车站中,哪一个的设计有不

合理的地方?哪一个的设计是最好的?说说理。

学生回答,教师小结:此可见,一个设计合理的公共汽

车站能给我们的出行带来方便。它应该具备以下几个特征:

①功能多样,设施齐全,体现人性化设计。②造型美观,色

彩醒目。③风格要和周围的环境相协调。

2.引导欣赏,分析讨论。

观察书中图片,说一说公共汽车站应该包括哪几个部

分?

学生回答,教师小结:公共汽车站包括站牌、蓬顶、座

椅、广告位。四人小组讨论,然后用手绘线条的方法来设

计一座公共汽车站。展示并讲解小组作品的设计意图。3.

按图选材,激发创意。

教师提问:请大家研究一下带来的材料,你打算怎样巧

妙地利用它们,把小组的平面设计变为立体作品。

学生回答,教师小结并示范卷、折、剪、镂空等制作方

法。4.学生作业,展示作品。

小组合作完成作业,教师指导。

展示小组作品,小组代表发言:我们的设计有什么闪光

之处?我们设计的公共汽车站适合放在什么地方?

五、课后延伸。

欣赏国外设计师的作品,发表评论。

课后思考:想一想怎样设计出更人性化的公共汽车站?

如为盲人等残疾人提供便利的汽车站等。

第十二课:街市新貌

教学目标

1.调查家乡特色街的文化艺术成果,并感知环境设计与

生活的关系。2.学会选用适宜的纸质材料,从美术设计的

角度,与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型。

3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化,培养热爱家

乡的积极情感教学重难点

重点:选用适宜的纸质材料,从美术设计的角度制作“特

色街”的局部平面图或模型。难点:平面设计基础知识的

灵活应用。教学准备

彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪

刀、胶水等。纸雕范作、常用的手工工具和材料、教学课

件。教学过程

第一课时

1.创设情景,欣赏感受。

走入特色街。

提问:这条街有什么特色最吸引你?

新旧街道的对比。提问:比一比,今昔的河坊街有什

么变化?小结:我们家乡的街道日新月异。

提问:说一说,家乡还有哪些著名的特色街?揭示课

题:《街市新貌》。2.欣赏图片,分析探索。

特色街上有许多特色店铺。提问:找一找,店铺的特色

具体在哪些方面体现出来?

师生互动:比较两家特色商店的店面特点。提问:你更

喜欢哪一家?为什么?

教师为学生创设以下情景,引导学生展开讨论:①如

果你将成为特色街的小店老板,你想开一家什么样的店铺

呢?②你的小店要装修啦,你有什么好主意让小店引人注

目、更容易招揽生意呢?

小结:店面设计必须与经营内容、环境、色彩相协调,

招牌要体现该店的经营特点。3.范例赏析,拓展设计思路。

出示范作,引导学生分小组讨论。如何巧妙地利用瓦楞纸

的条纹?如何确定表现主题?如何绘制设计草图?4.提

出作业要求。

请运用平面设计的基础知识,绘制店面设计草图。教师

巡回进行个别指导。5.作业展示、教学评价。

欣赏同学的设计草图,并展开美术评价。吸取他人的

建议,调整自己的设计草图。6.课后调查。

布置课后调查作业:以小组为单位,利用周末时间对家

乡的特色街进行调查。调查内容:街道的历史和现状、人

文特色、建筑风格与环境氛围。调查方法:可采用新闻调

查、网络搜索、摄影摄像、速写笔记等方式。调查报告形

式:图文结合。

第二课时

1.谈话引入,欣赏评述。

组内交流课外调查作业。

各组推荐一位同学向全班展示,师生就“特色街”展开

话题。提问:说一说街道中的哪些环境设施让你觉得很美或

者很有特色?

2.精心策划,组合构建。

提问:假如你是城建设计师,怎么规划设计“特色街”。

特色街的“特色”在哪里?街道的环境设施设计。

街头的电话亭、指路牌、花坛、坐椅、行道树、路灯、

街边的雕塑、人行道的前面3.小组合作,同建特色街道。

建议:与同学一起规划,把自己设计的小店落户到特色

街上。

学生合作完成作品。

4.特色街的设计展示交流会:有条件的可邀请设计院的

叔叔阿姨一起来欣赏我们的设计作品。

第十三课:生活与科幻

教学目标

1.加深对宇宙的了解,增强对地球环境保护的意识。

2.学习用绘画形式表现科学幻想的内容。

3.培养想像能力和勇于探索、团结合作的精神。教

学重点难点

1.增强对地球环境保护的意识。

2.学习用绘画形式表现科学幻想的内容。教学准

1.认真钻研教材,进一步领会课标精神,制定切实可

行的的教学计划。2.好课前的各项准备活动。

3.拓展教学思路,做到以人为本,因材施教,因地制

宜,以求达到最佳教学效果。教学过程

1、导入新课A:师提问:同学们,你们知道哪些是古

时候人们梦寐以求的而今天已经实现了的事物吗?学生回

答问题。

B:小结:大家都说得很好,比如像小鸟一样飞行是人

类一直以来的梦想,飞天神仙、长着翅膀的天使都表达了自

以来人类飞翔的梦想,而今飞机、宇宙飞船早已实现了。只

要我们努力学习,今天的梦想就可以变成明天的现实。

C:大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗?

学生回答问题。

小结:人口拥挤,战争,环境污染等等都威胁着我们的

生活,怎样才能避免呢?我们可以试着把自己的设想画下

来。

2、学习欣赏

A:受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的《修补臭

氧层》的绘画B:受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的

汽车。C:受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。D:

爱房屋拥挤启发创作的飞行的家等

提问:从这些作品中我们可以看出他们在生活中有什么

困惑?分别表达一个什么样的梦想?3、启发思考:

A:提问:你在生活中有什么样的烦恼?你最关注的是

什么?

B:交流:学生分小组进行,然后把自己的烦恼告诉大

家,可以请同学们帮忙找到最好的解决办法。

C:构思:根据同不们的意见,学生总结自己的感想,

看看怎么样把现实中存在的问题解决,在创作中找到最科学

的办法,关键一步是怎么把它变成一幅美丽的画面。

5、指导创作讨论

A:你决定用什么样的工具材料表现?B:你的创

新在哪里?C:你为人类解决了哪些烦恼?

D:你将运用什么方法来烘托画面气氛?6、学生创

作,教师行间辅导绘画要求:、表现形式不限,构图饱

满,色彩鲜艳、大胆进行创作。7、作业讲评,小结下

课。

第十四课:窗外的风景

教学目标:

1.激发学生的想象力,描绘窗外的风景。

2.通过心灵对风景的感受,借打开房间的窗户之际,

让学生在遇到困难的时候要学着打开心灵的窗户,看到希

望。

3.在绘画时注意到前后的层次关系。教学重难点:

重点:激发学生的想象力,描绘窗外的风景。难点:

在绘画时注意到前后的层次关系。

教具准备:课件,刮蜡纸,一个带窗户的房间的图片,

牙签,易拉环教学过程:1.导入

小故事引出窗户

老师:同学们在上课之前先给大家讲个关于一个小女孩

的故事。听完后回答我一个问题,是什么拯救了小女孩

呼呼的北风咆哮着,病房里住着一位脸色苍白,身患重

病的十岁小女孩。早晨,小女孩吃力地坐起来,靠在床

头。病房的墙壁冰冷而苍白。小女孩觉得自己快要死去了。

她不想说话,拒绝吃药。病情一天天加重,妈妈心疼得摸着

她的小脸泪水顿时模糊了双眼。医生说,想好起来必须要按

时吃药并且一定要有战胜病魔的勇气才行要让她笑。可是妈

妈想尽一切方法都没有办法让她笑起来。眼看一个弱小的生

命就要被死神无情的带走,妈妈天天以泪洗面。在小女孩对

面的床边有一扇窗户,可窗户从她住进来这天就一直拉着厚

厚的窗帘。“窗外是什么呢?”小女孩想。可虚弱的身体使

她无法走过去。她请求妈妈帮她换病床。

换过病床,小女孩用颤抖的小手轻轻的拉开窗帘。窗外

是一个健身场地,里面有小草坪,还有一些简单的健身器材。

小女孩趴在窗口呆呆得看着脸上没有一丝表情。第一天,她

看到一只小猫在追一只蝴蝶,也许是太专注了,撞到一个圆

筒上。小女孩笑了一下自言自语到“小笨猫”。第二天,两

个小孩在抢气球,最后气球破了,两个人都哭了起来。小女

孩告诉妈妈说想要一个气球。第三天,她看到三个人轮流打

羽毛球,谁输了换下场。小女孩说我也想去。第四天,她看

到一个小男孩坐在轮椅上,扶着旁边的树干艰难的站起来,

脸上露出痛苦的表情努力地走着。小女孩抱着妈妈说“我要

吃药”。妈妈的眼泪流出来了。就这样,每天小女孩醒来的

第一件事情就是拉开窗帘。她的身体慢慢好起来,医生说这

简直是个奇迹。只有妈妈知道原因。

老师:同学们,听完后你知道是什么拯救了小女孩么?

学生:是那扇窗户。

老师:更确切地说是窗户外的风景拯救了小女孩,每一

个人,每一件事都是一道美丽的风景。正是那扇窗户给了她

生命的希望,正是窗外的景色给了她活下去的勇气。小女孩

打开病房窗户的同时也打开了心灵的窗子,看到了生命的希

望。今天我们也打开窗户看看《窗外的风景》

2.请学生帮助图片里的人物想象窗外的景色,初步激发

学生的联想能力3分钟

老师:你们看这个小姑娘也趴在漂亮的窗户台上,美美

地欣赏窗外的景色,你能想象出她在欣赏什么样的景色么?

小猫的这张照片,如果你就住在对面,小猫是否也变成

了你窗外风景的一部分呢?老师:你们观察得很仔细,

想象得太好了。3.让学生回忆自己家窗外的风景

老师:别沉浸在别人的窗外了,回忆一下,你的家里哪

个房间的窗外的景色是你最喜欢的,是什么风景?

学生:我喜欢卧室的窗外的景色。。。。

老师:我家窗外能看到马路,有一次看到一条狗过马路,

那条狗在过之前居然还知道左右看看车辆。太有意思了。

四、让学生谈谈希望窗外是什么样的景色以达到激发

学生的想象力的目的5分钟

老师:这里有一个屋子,屋子里有一扇窗户,我希望窗

外是海,偶尔能看到远航归来的渔船。你希望窗外有什么

呢?

4.学生绘画,教师巡回指导

这里有一张黑色的纸象征关闭的窗户,我很想看到打开

这扇窗户后外面的景色。打开后我们会看到什么呢?人,物,

景,还是事?我们的工具可以画出点线面

5.评价。

投影仪下展示,教师选几张让学生评价,再让作者说说。

6.小结。

老师:俗话说眼睛是心灵的窗口,你希望看到的景色便

是你心中的向往。同学们,当你慢慢长大有了不愉快或者小

烦恼的时候,请你打开房间的窗户看看风景,让心情平静下

来,也请你打开心灵的窗户,透透气忘记烦恼。当你遇到困

难和挫折时也请你打开窗户,有一句话“上帝给你关上一道

门,同时给你打开一扇窗”

这句话是说:人生的一生不会一帆风顺,会遇到许多坎

坷。我们应该保持平和的心态来看待,要有积极的态度面对,

并全力以赴去解决,只要不放弃,就有希望走出阴霾。上帝

为你关闭了一扇门,就一定会为你打开一扇窗。与其在关着

的门前留连忘返,不如去开着的窗外寻找属于自己的天空!

因为太阳每天都是新的,生活也永远是有希望的。

第十五课:新家园

教学目标:

1.情感目标:欣赏各种有特色的建筑,让学生感受建

筑之美,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

2.认知目标:了解模型制作的有关知识,掌握建筑模

型的制作技巧。

3.能力目标:培养学生大胆设计、制作的能力,通过

小组合作的形式,把自己的设计思想与同伴交流,并选用各

种材料进行新家园模型的制作。

教学重点:

在小组合作学习、交流的过程中关注学生的表现,让学

生体验设计和动手制作的快乐。教学难点:学生能设计出

高低错落有致、造型生动别致的建筑模型并将它成功制作出

来。教学准备:

1.教师:搜集有特色的建筑图片及城乡环境设施,制作

成课件。

2.学生:各色彩纹纸、双面胶、剪刀、铅笔、白纸、废

弃包装盒

第一课时

一、导入:近几年咱们的家乡发生了翻天覆地的变化,

人们盖起了一栋栋实用美观的新房子。新房子周围的花园、

果园,在蓝天下显得格外美丽。这就是我们的新家园。

二、说一说:请同学们说一说近几年来城市、乡村居

住环境的新变化。

三、看一看:欣赏课件,教师引导学生观察各种有特

色的建筑,让学生感受建筑之美,激发学生创作的热情。教

师:瞧!咱们新家园的房子多棒一有几十层高的摩天大厦,

也有典雅精致的花园别墅,有欧洲风格的城堡,也有现代化

的居民小区。

同学们,你想成为一名小小建筑师,为我们的新家园出

份力吗?就让我们一起来动手做一做吧!四、想一想:

小组合作,讨论、构思并画出理想的建筑外形、结构。

教师提示具体从以下几方面入手:房子是什么形状的:方

的、圆柱的、三角形或者不规则形?屋顶是什么样的:三

角形、平顶、瓦楞形?门窗造型:大玻璃窗、百叶窗、还

是方格窗?单扇门、双开门或是旋转门?安装在什么部位,

是否打开?其他部分:是否有阳台、阁楼?房子的装饰,

周围的绿化及各种设施等。各部分的比例要协调,一组建

筑应高低错落有致,色彩搭配和谐生动。

五、展示草图:哇,同学们设计得真新颖,这是你们合

作的成果。相信你们一定能做出漂亮的建筑来!

第二课时

导入:现在同学们一定迫不及待地想动手制作了吧?

建筑模型的制作看上去复杂,其实做起来并不困难,让我们

赶紧动手试试吧!

做一做:1、教师示范制作:

、制作建筑的形状,画好门窗后剪出,粘贴好建筑的外

形。、根据建筑物的大小做出屋顶。、添加门窗并装饰

房屋。

、给房屋周围布置小设施及花草树木模型,组成小社区。

2、学生以小组合作的形式制作,教师巡视指导,提醒

学生在制作过程中,一定要注重发挥自己的创造力,做出与

众不同的作品来。

评一评:开个小小的建筑模型展览会,学生互相评价、

发表感想,看哪组的模型最受欢迎。

总结:同学们的作品太精彩了,把咱们的新家园制作得

真美啊!

第十六课:金银器

教学目标

1.了解传统金银器的工艺、造型、纹样的特点,掌握传

统金银器的欣赏方法。

2.从工艺、造型、纹样、功能等方面欣赏传统金银器,

用简短的语言进行描述和评价。3.感受传统金银器的没干,

培养热爱祖国传统艺术的美好情感。教学重难点

重点:引导学生欣赏了解不同时期、不同种类的金银器,

以及金银器的制作工艺及造型、纹饰特征。

难点:用简短的语言描述各朝代金银器的制作工艺及造

型、纹饰特征。课前准备

课前阅读教科书。

相关图片、课件及多媒体设备等。教学过程:1.欣

赏导入。出示PPT提问:

①请看大屏幕,这两幅照片拍的是哪里?

②你知道他们在干什么?你见过金银制品吗?你的家

人谁有金银制品?是什么样的?你对他们带的金银制品怎

么看?为什么?你有没有见过古代的金银器?

教师小结谈话,呈现课题:今天一起来学习我国传统的

《金银器》,出示PPT。2.初步赏析。提问:

①书中介绍的金银器涉及了哪些朝代?可以分成哪几

类?②书中介绍的金银器和现在的金银制品有什么不同?

③请你用几个词来概括中国传统金银器的特点?④教师

归纳小结:

中国传统金银器的特点:类别丰富,造型别致,纹饰精

美,工艺精湛。3.深入研究。

教师出示《金虎》提问,引导学生讨论,并小结。①

《金虎》是什么材质?属什么类别?是什么朝代的?②《金

虎》动态是怎样的?③纹饰有什么特点?

小结:《金虎》是金制品;属饰件类;姿态生动,纹饰

概括、简洁。教师出示《金梳背》提问,引导学生讨论,

并小结。①《金梳背》是什么材质?属什么类别?是什么

朝代的?②《金梳背》的纹饰有什么特点?用了哪些制作

工艺?

教师出示《银水壶》。请学生做介绍,分别从朝代、材

质、类别、纹饰及工艺等方面进行介绍。4.尝试赏析。

A、作业要求:请自主选择还没欣赏过的一件金银器。

分别从朝代、材质、类别、纹饰及工艺等方面进行介绍。并

谈谈欣赏中国传统金银器后的感受。B、学生汇报交流,师

生共同评价。5.小结拓展。

A、小结本课学习内容。B、欣赏其他古代金银器。C、

欣赏现代金银器。

D、课后有兴趣的同学可以上网收集欣赏更多的金银器。

第十七课:中国的文化与自然遗产

教学目标

1.培养学生搜集与处理资料信息的能力,激发学生了解

中国世界遗产的兴趣,认识我国的世界遗产,并用自己的语

言谈谈感受。

2.通过思考、比较、学习与讨论,使学生感知中国世界

遗产的独特艺术美感。发展学生的探究思维,提高学生的审

美趣味。

3.通过学习培养保护世界遗产的意识,在今后的生活中

做世界遗产的保护者、宣传者。重点、难点

重点:能欣赏、了解、感悟中国的世界遗产的独特价值。

难点:用自己的语言谈谈对中国的世界遗产的感受。教学

设计

第一课时

课前准备

收集中国的世界遗产图片和文字资料。课件等。教学

过程

1.欣赏导入,激发兴趣。

欣赏几幅图片:皖南古村落西递、甘肃敦煌莫高窟、四

川乐山大佛。教师提问:你认识这些地方吗?它们有什么不

同的特点?

讨论交流:①仔细观察这几幅图片在内涵上有什么不

同?②风格上有什么不同?③你更喜欢哪一张?以小组为

单位交流、讨论各自的发现。

学生汇报。

揭题:今天,我们就一起来了解中国的世界遗产。2.

讨论交流,师生互动。

讨论一:“什么是世界遗产?列入世界遗产的标准是什

么?世界遗产分哪几类?”讨论二:“看看自己带来的材

料哪些是属于自然遗产?哪些是属于文化遗产?哪些是文

化与自然双重遗产?”

交流:教师和学生代表一起来汇报、欣赏中国的世界遗

产。

3.小组合作,表达感受。

教师出示课件《神州风采》,学生欣赏。

小组内交流自己的欣赏感受。

4.展示作品,师生评价。

每一组把写好的感受进行汇报交流。

全班评选出印象最深刻的作业,教师小结。5.小结谈

话,课后拓展。

教师小结:今天同学们简单地了解了中国的世界遗产,

并且写了自己的欣赏感受。今后我们要更加关心身边的事

物,也许更多更美的世界遗产就在你的身边。

学生课外的活动拓展:寻找家乡可以申报世界遗产的资

源。

第二课时

课前准备

(学生)收集中国的世界遗产的现状资料以及家乡可以

申报世界遗产的资源。(教师)课件。教学过程

1.欣赏比较,启发谈话。

出示黄山申报时的图片以及现在黄山游客人满为患的

图片。谈话:这两幅图片看了有什么感受?

讨论:为什么会这样呢?你觉得人们在饱览世界遗产风

光的同时应该怎样保护它们?2.结合教材,激发创意。

看书讨论世界遗产开发与保护的问题。

①你最喜欢哪一处世界遗产?准备给它取个什么保护

口号?②你认为小组内哪位同学的口号提得特别好?为什

么?

结合课件中的作品,深入探讨保护与开发的问题和方

法。3.构思主题,深入探讨。

交流课前收集的家乡可以申报世界遗产的资料,集体讨

论是否具有申报的价值。针对讨论结果议一议怎样来申报

世界遗产?我们可以从哪些方面去争取?将申报项目的设

计稿写下来。4.讲述作品,集体评价。

学生互评作业,教师对有趣味、有独创性的作业予以表

扬与肯定。启发评价方法:可从形式上、内容上等方面进

行评价。

活动过程:①讲述自己的作品。②四人小组讨论。③班

级交流。6.联系生活,欣赏拓展。总结本课内容。

欣赏其他非物质文化遗产的资料。

第一课:徐悲鸿与奔马

一、教学目标:

1.引导学生通过多种途径收集有关马的资料•,培养幼儿

细心的观察力和丰富的想像力。2.激发学生对美的整体感

受,学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪;

3.欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马,感

受奔马的气势和力度。二、教学重难点:

重点:了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。难

点:感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。三、教学准备:

1.师生共同收集有关马的图片、图书及其他;2.录像

带《群马奔腾》;

3.徐悲鸿图片《奔马》、《群马》;4.水墨、毛笔、

纸等。四、教学过程:

活动一:认识马,丰富知识。L看录像《群马奔腾》,

激发兴趣2.提问:你们看到了什么?他们在干什么?这些

马是什么样的?

2.设置悬念,引起学生思考

①你们知道马有一个好听的名字一一千里识途的马

吗?人们为什么这样叫马呢?②你们知道吗,为什么马是

善奔快跑的呢?③你还在哪里看见过马?它是什么样的?

3.鼓励学生在成人的帮助下,从图书、图片、电视、广

播、电脑网络中查找,收集马的各种资料,了解有关的知识

与信息。

活动二:欣赏徐悲鸿的《奔马》,培养审美情趣。

1.组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流2.提

问:你喜欢马吗?为什么?

3.以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马,观察马,画马的

故事:4.出示作

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