【新人教部编版】三年级语文下册24《火烧云》（导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展）

24火烧云

导学案设计

课题火烧云课型新授课

1.认识“檀、喂”等6个生字和多音字“模”；会写“威、武”等11个字。

2、有感情地朗读课文,背诵第3〜6自然段。

教学目标3、理解课文内容，想象画面。了解火烧云的颜色和形状是怎样变化的。

4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，以及丰富的想象力。养成善于观察的习惯。激发

学生热爱大自然的情趣。

了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。学习作者在仔细观察的基础上展开想象来

教学重点

描写景物的表达方法。

1.制作多媒体课件、准备火烧云图片。（教师）

课前准备

2、观察清晨或傍晚天空中云霞的变化。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.欣赏图片,用自己的话描述火烧云

1.课件出示火烧云的图

的样子。

片。开课伊始，教师

一、创设情境，2、扫读第1、2自然段,画出文中描写

2、指导学生从第1、2自要直奔主题,抓住关

激发兴趣（用火烧云的句子：天上的云从西边一直

然段找出描写火烧云的句键句引导学生读悟

时：5分钟）烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了

子。课文。

火。

3、板书课题。

3、齐读课题。

1.指导学生自读课文，自

学生字词。提示学生注意1.自由读文,读准字音，圈出自己不理

平舌音“灿”。解的词语。

2、小组合作学习生字词。2、在小组里认读生字，口头给生字组

3、指名读文，相机理解词词。注意多音字“模”在本课读

在理解词语意

二、初读课文，语。重点指导“紫檀色”“恍“mil”；在“模范”中读。把

思时，可以根据学生

理清脉络（用恍惚惚”等。如“紫檀自己不懂的词语提出来与大家交流。

的实际情况采用多

时：10分钟）色”可通过图片感受其颜3、逐段读文，理解词语意思。

种方法进行教学。

色，“恍恍惚惚”可通过查4、再读课文,理清脉络。（作者是按照

字典、联系生活实际来理事物发展变化的顺序来写火烧云的。

解。过渡性词语有“上来了、变了、下去

4、再读课文，引导学生归了”）

纳课文的写作顺序。

1.指名读第1自然段，指导1.指名读,重点抓住五处“变”感受1.要注意是在朗读

学生欣赏火烧云上来时霞霞光照在大地上的美。中欣赏美，感受火烧

三、加强朗读，

光照在大地上的美景。引2、（1）品读第2、3自然段，抓住重点云上来时的意境美，

赏析美景（用

导学生交流：霞光照在大句“这地方的火烧云变化极多，一会不要弄成分析理解

时：7分钟）

地上的美是通过描写哪些儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿课文的形式。

景物来表现的？哪些词语半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄2、引导学生借助图

最能体现这种变化？灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。片或观看火烧云美

2、重点指导学生欣赏火烧还有些说也说不出来、见也没见过的景的视频，再通过朗

云上来时的色彩美。（1）指颜色”体会火烧云的色彩美。读，感受其变化美。

导学生品读第2、3自然段，（2）有感情地朗读重点句,边看插图，3、要鼓励引导学生

结合挂图体会“极多”和边体会,更真切地感受火烧云的色彩多种形式、多人参与

四个“一会儿”都是讲颜美。地读,读中感悟火烧

色多、变化快的。（2）指导3、（1）品读第4自然段：“一会儿，云的魅力。

学生有感情地朗读两个重天空出现一匹马,马头向南,马尾向

点句,边看插图,边体会，西。马是跪着的,像等人骑上它的背，

更真切地感受火烧云的色它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹

彩变化之美。马大起来了,腿伸开了，脖子也长了，

3、指导学生品读第4〜6尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾

自然段，启发学生欣赏火巴，那匹马变模糊了。”理解这是写火

烧云千姿百态的形状美。烧云变化快、形状多的语句，突出了火

并结合挂图领会“一会烧云千姿百态的形状美。（2）学习

儿”“忽然又”“接着又”第5自然段,想想哪些词句表明火烧

等词语的用法，明白这都云的形状多、变化快。（3）自学第6自

是讲火烧云的形状多、变然段。

化快的。

1.出示本节课要求会写的

1.开火车认读生字。

生字：必、胡、灿、骑、

2、观察教师示范，掌握生字的书写要

秒、凶。教师在指导书

四、观察示范，领。

2、教师范写，讲解书写要写时要引导学生掌

指导书写（用3、在田字格中书写生字。注意“凶”

领。强调“火”“禾”做偏握“腿”的结构，注

时：10分钟）的笔顺是撇、点、竖折、竖。

旁时发生的变化。意“凶”的笔顺。

4、展示自己的书写内容，学习他人的

3、学生练习，教师巡视。

长处。

4、投影展示,评议。

1.在形近字练习中，

根据学生的掌握情

1.课件出示词语,读词语1.开火车读词语。

五、多样练习，况进行指导。

闯关练习：2、区别形近字，给形近字组词。

巩固字词（用2、学生积累词语后，

2、形近字组词练习。3、摘抄值得积累的词语，写在积累本

时：8分钟）可鼓励学生在小组

3、积累词语。上。

中读一读自己积累

的词语。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.两名同学到黑板前面写,其他同学

1.听写词语。依据学生掌握

一、复习巩固，在田字格中工整地书写词语。

2、集体订正。的实际情况相机进

导入新课（用2、全班订正，同桌互相检查。

3、回顾课文写作顺序。行指导，关注“凶”

时：5分钟）3、作者是按照“上来了、变化着、下

的笔顺。

去了”这样的顺序来写火烧云的。

二、自学为主，1.指导自学，找到霞光出1.边读边画出相关词句。朗读课文要给

赏析霞光（用现后给大地带来的变化。2、抓住“小孩子的脸、大白狗、红公学生时间，没有自在

时：6分钟)2、交流汇报。鸡、黑母鸡、小白猪、老人的胡子”的读书，就没有自在

3、指导朗读。这些事物颜色的变化，体会趣味。的语文学习，很多时

3、同桌练读；指名读，全班评价。要候，学习就是读书这

读出新奇，读出趣味。么简单，它是语文学

习的根本。

1.引导学生读课文的第

1.自由读第3〜6自然段，归纳得出：

3~6自然段,概括段意。1.在学习火烧云颜

课文从颜色和形状两方面来写火烧云

2、出示自学提示，组织自色变化这部分时，部

的变化。

学。分学生应该能够从

2、根据自学提示自学课文，画出相关

自学提示：画出能体现火“红彤彤、金灿灿”

句子，体会火烧云变化的特点。

烧云变化的语句,批注自等表示颜色的词中

3、小组里交流自己圈画的句子，说一

己的感受。体会出火烧云颜色

说自己的感受。

3、组织交流。变化多的特点，但不

4、交流感悟火烧云的颜色变化之多。

4、了解火烧云颜色变化多一定能找出颜色变

(1)抓住“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、

的特点。化“快”的特点，教

半灰百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”

(1)指名抓住重点词语进师在此处应加强指

三、品词析句，等表示颜色的词语体会火烧云色彩的

行汇报。导。

赏析变化(用丰富。

(2)课件出示火烧云的颜2、拓展想象中，教师

时：12分钟)(2)观看绚丽多彩的画面后谈感受。

色不断变化的图片。应不断地引导学生

(3)男女生合作读,齐读。

(3)指导朗读。积累品析好词佳句，

5、(1)抓住火烧云形状的变化来汇报，

5、了解火烧云形状变化快尝试发挥自己的想

如变化成“马、狗、大狮子”，而且这

的特点。象力，用自己的话来

些形状也是在变化着的；抓住“一会

(1)指名抓住重点语句来延续作者丰富而绝

儿、过了两三秒钟、忽然、一转眼”

进行汇报。妙的想象，感悟作者

来体会这些形状变化的快。

(2)指导朗读。对美丽的火烧云由

(2)选择自己喜欢的部分读,读出变化

6、拓展想象：火烧云除了衷的热爱，从而受到

快，变化有趣；比赛读。

作者描写的颜色、形状以热爱大自然、热爱生

6、根据自己课前的观察和搜集的资料

外,还有什么颜色和形活的情感熏陶。

来想象火烧云的颜色、形状。

状？

1.抓住“可是天空偏偏不等待那些爱

在体会作者的

1.指导学生默读第7自然好它的孩子”来体会孩子们对火烧云

四、多样诵读，情感时，可以抓住

段,体会作者的情感。的喜爱及恋恋不舍之情。

体会情感(用“偏偏”“爱好”

2、指导朗读。2、配乐读，读出对火烧云的喜爱与不

时：7分钟)这样的关键词，通过

3、诵读全文。舍。

朗读来体会。

3、小组合作读，同桌互读。

1.出示本节课要求会写的

生字：猛、庙、威、武、1.认读生字，口头给生字组词。

镇。2、观察生字的组成与结构，说一说这在交流书写要

五、指导书写，

2、交流书写要点。“威”些生字在书写时需要注意的地方。点叱引导学生关注

提高能力(用

不要少写“女”上的一3、仔细观察教师示范,跟随教师书空。“威”“武”的写

时：10分钟)

横，“武”不要多加一撇。4、在田字格中练习书写生字,组织评法。

3、教师示范。议。

4、教师巡视、评议。

24火烧云

学生预学案设计

课题火烧云时间建议10〜15分钟

1.课文共有（）个自然段。

熟读课文

2、默读两遍、朗读三遍,读通、读顺课文。

1.给本课的生字选择正确的读音,再读一读。

A、guiB、tongC、tdnD、yingE、miaoF、wei

檀（）喂（）盈（）彤（）跪（）庙（）

2、重点描一描,下面的生字不要少写“一横”。

3、给多音字按不同的音组词。

"mo（）

预习字词模＜

、nni（）

4、借助工具书理解下列词语,并选词填空。

红彤彤凶猛威武镇静恍恍惚惚沉静

预

（1）小豆豆最近经常熬夜看电视,结果眼睛看东西有些（）的。

学

（2）丁小闹经常想象自己是一位（）的将军。

内

容

1.课文写了_____________上来和下去的过程。

2、文中的火烧云不但——变化多,——变化也很多。

内容感知

3、课文中描写火烧云的形状,先后写了一匹_____________；一条

,后面还跟着好几条_____________；一头______________。

1.了解什么是火烧云。

资料搜集

2、搜集其他表示颜色的词语。

1.例：天空中的火烧云还会有什么颜色和形状？

2、读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：

阅读质疑

24火烧云

教案设计

设计说明

《火烧云》以“变”字统领全篇，描绘了晚饭过后夕阳西下时,天空中火烧云

颜色和形状的变化,表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。教学设计中重在

通过读读、想想、说说等方式开启学生的思维，让他们在品读语言文字的过程中

感受到“文中有画”的美妙。通过“品读想象画面一一发现写作规律一一展开丰

富想象一一读写结合巧练”的途径落实教学目标,让学生在积极主动的思维活动

中进行探究性学习，注重情感体验,发展感受和理解的能力，受到情感熏陶。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件,搜集火烧云的视频资料和图片资料。

学生准备：自学生字词，多种途径了解火烧云。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、观片激趣，谈话导入

1、激趣：同学们，我们知道夕阳、明月、火烧云都非常美丽。曾经有多少位

作家、诗人用最美的语言描绘过它们呀！我们一起来欣赏一下。（播放火烧云课

件）

2、导入：晚饭过后,火烧云上来了，多美的火烧云哪！今天，就让我们一起跟

随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的

瑰丽吧！（板书课题）

设计意图：开篇以多媒体课件中的火烧云美景导入新课,让学生调动感官参

与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。

二、初读课文，学习字词

1、要求学生轻声地自由读课文,遇到生字看看拼音或向其他同学请教,要把

句子读通顺。

2、课件出示下列生词：

紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤跪下寺庙模糊

3、学生开火车认读词语,教师相机强调生字读音：“檀”读tan；不读shan；

“盈”读ying；“彤”读tongo多音字“模”在本课读“mil”。

4、组织学生做苹果树摘苹果游戏,复习生字：檀喂盈彤跪庙模

5、指名分自然段读文，相机帮助学生理解不懂的词语。

(1)出示紫檀色的家具、饰品图片，请学生直观感受“紫檀色”。

(2)理解“恍恍惚惚”。联系上下文理解,作者看了很长时间的火烧云，眼前

模糊不清，看不真切。也可根据生活实际理解，想一想自己有没有恍恍惚惚的时

候。

设计意图：初读课文，扫清障碍，对易错字的字音、字形进行分析。同时，引

导学生采用多种方法理解词语意思，为流利朗读课文、理解课文奠定基础。

三、再读课文，理清脉络

1、指导学生再次朗读课文，想一想：作者是按怎样的顺序来写火烧云的？

2、师生共同梳理出文章结构：

第一部分(第1、2自然段)：从整体上描述了晚霞给大地万物和天空带来的

变化。

第二部分(第3〜7自然段)：写火烧云颜色、形状的变化。

3、分组读全文，边读边想象火烧云的神奇景象。

设计意图：引导学生概括课文的主栗内容，让学生对课文有一个整体感知，

理解文章结构，为下面深入学习课文打下基础。

四、书写生字，积累词语

1、出示本课要求会写的生字。

2、指名读生字，口头给生字组词。

3、独立观察这些要求会写的生字，组内交流这些生字在书写时需要注意：

“凶”和“必”要注意笔顺，“威”不要忘写里边的横，“武”不要多写一撇。

4、教师着重示范“猛、威、武”，学生跟随教师书空。

5、学生独立练习书写。

6、投影展示，师生进行评议。主要从正确、美观两个方面来评议。

7、把自己喜欢的词句摘抄在积累本上。

设计意图：通过观察、示范、练习、评议，引导学生把生字写得正确、美观。

鼓励学生摘抄优美词句，丰富积累。

第二课时

一、听写词语，导入新课

1、听写由会写字组成的词语，再请小老师领大家读一读这些词语。（PPT订

正后的词语）

2、回顾课文的主要内容：在第一课时中，我们了解了课文的主要内容，初步

领略了火烧云的风采。你能说一说作者笔下的火烧云给你留下了怎样的印象吗？

3、导入新课：这节课，我们继续走进课文，欣赏萧红笔下的火烧云，看看火烧

云有哪些特点？作者是怎样把这些特点写出来的？

设计意图：听写巩固词语，落实基础知识教学。回忆火烧云留给自己的印象，

为学习新课打下基础。同时，交代了本节课的学习目标。

二、精读感悟，品文赏云

（一）赏析火烧云给天空、大地带来的变化。

1、引导学生交流质疑：人们为什么将这种云称为“火烧云”呢？课文中的

哪句话点明了题意？

2、指名汇报，课件出示第2自然段：天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤

的,好像是天空着了火。

3、引导学生思考：这一句写出了火烧云有什么特点？可以从哪些词语体会

到？（抓住“一直”“红彤彤”“好像是天空着了火”来体会火烧云的红。）

4、引导学生找到火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？人们的心情怎样？并结

合相关语句来谈一谈。

5、学生汇报，教师相机点拨。

（1）“霞光照得小孩子的脸红红的……小金猪了。”（引导学生抓住”……变

成……了”的排比句式，体会在霞光的照耀下，大地上发生的变化。）

（2）“喂猪的老头儿在墙根靠着……'您老人家必要高寿，您老是金胡子

了。'"（引导学生抓住“笑盈盈”“你们也变了"“您老是金胡子了”体会人们

欢快、惊奇的心情。）

6、指导朗读。

（二）赏析火烧云的颜色变化。

1、默读课文的第3自然段，圈出表示颜色的词语,说一说火烧云有什么特点。

2、体会颜色的丰富。

(1)根据学生汇报，课件相机出示表示颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫

半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，抓住这些词语体会火烧云丰富的

色彩。

(2)分类出示表示颜色的词语，引导学生照样子说几个类似的词语。

红彤彤金灿灿

葡萄灰茄子紫

半紫半黄半灰半百合色

3、引导学生抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”来体会

火烧云的颜色变化之快。

4、课件展示火烧云颜色变化的视频,请同学欣赏。

5、天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的景象呀！能不能用恰当的词

语概括出火烧云的颜色之多呢？(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、

五光十色……)

6、自由读、指名读、图片配乐齐读第3自然段，比一比谁能读出对火烧云的

赞美、喜爱之情？

(三)赏析火烧云的形状变化。

1、过渡：火烧云不但色彩绚丽，更有万千姿态！请同学们自由读课文，思考:

火烧云的形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的？默读第4〜6自然段，圈

画出相关语句，也可以做适当的批注。

2、火烧云中“马”的变化。

(1)引导学生找到描写“马”的变化的语句：

“过了两三秒钟,那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看

的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”(抓住“过了两三秒钟”“大起

来”“伸开了”“长了”“不见了”“模糊了”来体会火烧云的这种变化。)

(2)出示句子,对比体会哪一句写得好。

①马是跪着的，像等人骑上它的背,它才站起来似的。

②马是跪着的。

预设：第一句写得好,作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生

动、具体，还突出了火烧云的万千姿态。

3、火烧云中“狗”的变化。

(1)引导学生找到哪些词语描写了“狗”的变化。

(2)指名汇报，教师引导学生抓住“凶猛”“向前跑”“不知哪里去

了”“也不见了”来体会。

4、火烧云中“狮子”的变化。

(1)引导学生找到作者从哪些方面描写了“大狮子”的变化。

(2)讨论交流，从样子、大小和神态方面描写了“大狮子的变化”。

5、先自读,再指名读,最后请同学选择自己喜欢的部分合作读。

6、归纳写作顺序。

(1)组织讨论：作者是怎样一步一步地把云的形状变化写清楚的？

(2)小组讨论、交流。

(3)指名汇报,教师相机引导。

(4)课件出示火烧云形状变化的顺序：出现一样子一变化一消失。

(四)体会对火烧云的喜爱。

1、指名读第7自然段，说一说自己读懂了什么。

2、交流体会：

(1)抓住“恍恍惚惚”“又像这个又像那个”“什么也不像”体会云的千姿

百态。

(2)抓住“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”，体会孩子们对火烧云的喜

爱、留恋和不舍之情。

设计意图：通过品词析句感悟火烧云的颜色丰富、变化快、千姿百态，在朗

读中深化理解,产生对火烧云的喜爱之情。注重对写作顺序的提炼，引导学生关注

作者是如何将火烧云形状的变化写清楚的。

三、总结写法，拓展练习

1、请同学们再次默读课文,说说作者都用了哪些写作方法表现了火烧云的千

变万化？

2、学生交流，教师总结:

(1)抓住事物的特点进行描写。作者抓住火烧云颜色和形状的变化来表现火

烧云美丽奇幻的特点。如霞光的“红”，颜色的“多”，变化的“快”，形状的

“多样”，真实生动。

⑵运用合理的想象。在描写云时,作者展开想象，把对事物的静态和动态的

描写结合起来，写得生动、形象。

3、拓展训练。

(1)导练：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，你想什么

天空中就有什么。

(2)课件展示一组火烧云变化的图片。

(3)想象一下，它们像什么呢？请同学们根据自己的观察，充分发挥想象,用

自己的话来描绘美丽的火烧云。把想到的写下来。

(4)交流、评议。

设计意图：通过领悟作者的写作方法，提高学生的写作水平。同时，安排课文

小练笔，引导学生用所学的方法也来试着描绘空中美丽的火烧云。学以致用。

四、深入读文，感悟主题

1、学习了这篇课文，你一定被火烧云的绚丽多彩和千姿百态深深地吸引了吧,

此时此刻，你想说些什么？

2、课后请同学们继续搜集一些有关大自然美丽、神奇的图片,做个生活中的

有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美,并用自己的笔写下来。

设计意图：引导学生结合课文的学习说出火烧云的美丽，充分锻炼了学生的

口语表达能力；课后要求学生做个生活中的有心人，目的是让学生学会观察大自

然，激发学生对大自然的热爱之情。

板书设计

整

五r

霞光一映红万物-_体

姿

光

L演-

日

1十

J染

天上的云——像着了火态

色

具-

火烧云变

Y1真

体

颜色——丰富多彩］化

绚

描

_分^^—.快

丽

形状——变幻万写

教学反思

《火烧云》语言优美，作者抓住了火烧云的颜色、形状的特点，描绘了火烧云

的变化，如同优美的动态画卷。在本课教学中，我主栗从以下几个方面引领学生感

受这种美。

1、注重运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣。通过播放火烧云

的视频和优美的图片资料，让学生形象地感受到了火烧云的美丽壮观。

2、引导学生捕捉关键词句，通过多种形式的朗读，读出火烧云的颜色和形状

变化的特点，从而感受到火烧云的美。

3、在教学中注重写法总结，注重读写结合。课堂上，引导学生将作者的写法

应用到自己的习作中，尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝

妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱之情。

24火烧云

课时测评方案

字词模块

一、给加点字选择正确的读音，画“。

紫檀(tdntang)金灿灿(canchan)

笑盈盈(yinying)一模一样(mumo)

二、看拼音，写词语。

xiongmengweiwuzhenjing

qimahubiran

三'找规律，写一写表示颜色的词语。

1、红彤彤金灿灿

2、葡萄灰茄子紫

3、半紫半黄半灰半百合色

句子模块

四、品读句子，完成练习。

这地方的火烧云变化极多,二会儿红彤彤的,7会儿金灿灿的,下会儿半紫半

黄,：窗儿半灰半百合色。

1、这句话运用了的修辞方法,写出了火烧云不仅颜色_______,而

且变化的特点。

2、用加点的词语写一个句子。

读写模块

五、（一）课内阅读。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的

背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾

巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小

狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲

着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。

1、像马、像狗、像大狮子说明火烧云的形状变化。

2、“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“接着”说明火烧云的形状变化

3、在文中找到有关“马”变化的句子，用“—”画出来。

4、天空中的火烧云还会变成什么？请你发挥想象，写一写。

（二）课外阅读。

庐山的云雾

景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给

它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山

道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒

帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，

它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就

变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，

它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山...

云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。

1、短文主要描写的是,

是从、两个方面来写的。

2、请分别用一句话概括第2自然段和3自然段的段落大意。

第2自然段：_________________________________________________________

第3自然段：_________________________________________________________

3、第2自然段是按照“---”的顺

序来写庐山的云雾的姿态的。

4、第3自然段中“瞬息万变”这个词语说明了云雾变化的两个特点：一是

变化,二是变化。

5、古代诗人写了许多赞美庐山美丽景色的诗句,请你写出两句。

六,根据《火烧云》的内容完成练习。

1、课文写了火烧云上来和下去的全过程,重点写“”部分。

2、作者先写了火烧云的变化，之后又写了火烧云各种奇妙的

3、课文在描写火烧云的形态时，依次描绘了三幅动态的画面：（）。

A、威武的狮子、跪着的马、凶猛的狗

B、凶猛的狗、威武的狮子、跪着的马

C、跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子

七、傍晚的火烧云色彩绚丽，变化万千,真是太美了！如果仔细观察，你会发

现飘落的雪，凝结的霜……大自然中的其他事物也很漂亮。请把自己看到的景色

写一写。

参考答案

一,>tancanyingmu

二、凶猛威武镇静骑马胡子必然

三、1.绿油油2.西瓜红3.半红半白

四、1.排比