《研学旅行课程设计》课件-制订研学课程目标

研学旅行课程设计与实施模块三：研学课程方案设计任务四制订研学课程目标

任务目标1.理解制订研学课程目标对于研学课程的重要意义2.掌握制订研学课程目标的方法3.能够针对不同学情设计研学课程目标4.能够针对不同学情设计研学课程目标体系

任务分析

研学课程目标是选择研学课程资源、设计研学课程内容的重要依据及最终目的，研学课程内容是为了实现课程目标而存在的，同时研学课程内容又影响了课程目标的制订，一般来说，在设计具体研学课程内容之前必须明确研学课程目标。而研学课程目标的确定是一个对多种信息进行挖掘、提炼、归纳、总结、提升的过程，在制订的过程中要遵循包含三维目标基本内容的原则，也应当按照规范的要求结构进行表达。研学旅行活动课程目标的含义

1.课程目标：是实现教育目标的重要途径，在课程体系中居首要地位，是课程实施的出发点和归宿。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的额目标，是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。2.研学旅行活动课程目标：是指研学旅行课程本身要实现的具体目标和意图，它规定了中小学生通过研学旅行活动课程学习后，在发展品德、智力、体质、美育和劳动等方面期望实现的目标。步骤一：明确研学课程目标制订的依据步骤一：明确研学课程目标制订的依据

(一)

学校的既定目标

（二）学段学情分析

（三）研学课程内容

（四）研学课程资源特色步骤一：明确研学课程目标制订的依据(一)

学校的既定目标

通过前期对学校课程需求的调查，可以了解学校组织研学课程的目的，这通常是学校结合自身实际情况及学校特色而制订的，是学校进行研学课程的根本出发点。通过对学校既定目标的研究，对其进行分解、拓展或者升华，可以顺利完成研学课程目标的制订。

步骤一：明确研学课程目标制订的依据(二）学段学情分析

符合实际的目标必须建立在正确的学段学情分析上，对于不同学段的学生，他们的身心发展水平和认知水平都存在较大差异。制订研学课程目标时要充分考虑研学对象的知识储备、生活经验、自身能力等方面是否与目标相匹配。西安历史文化行某大学附属小学课程目标某大学附属中学课程目标步骤一：明确研学课程目标制订的依据(三）研学课程内容

在研学课程中，课程的内容设计和课程的目标制订的关系是比较特殊的：研学课程目标的制订在一定程度上要以研学课程内容为依托，而研学课程内容的设计又要以课程目标为指导，二者互相影响又互为倚靠，呈现一种双螺旋上升发展的形态。在制订研学课程目标时，要考虑研学课程内容是否能够提供实现研学目标的客观条件，如果实现研学课程目标极其困难，则研学课程目标的制定可能不切实际，需要调整。步骤一：明确研学课程目标制订的依据（四）研学课程资源特色

结合课程地点。研学课程的一大特色是千差万别的研学地点，大量的研学地点提供了琳琅满目的研学课程内容，在制订研学课程目标时，应当充分考虑课程地点的属性与特点，即研学课程地点是否具备完成研学课程目标的知识与教学条件。步骤二：确定研学课程目标制订的内容(一)知识

指通过研学课程学习的知识，包括学科知识、社会常识、自然原理等。（二）能力

指通过研学课程培养和提升的能力，包括认知能力、社交能力、实践能力、自理能力等。（三）思想政治

指通过研学课程对思想、观点、立场、情感等方面的塑造和提升，包括正确的三观、民族精神、爱国主义、革命精神、科学精神、民主法治精神等。

能力知识思想政治目标体系

案例:走进江南杭州研学旅行活动课程目标1.通过观察当地风土人情、人民生活和城市面貌等，感受经济发展水平，了解长三角地区的发展。2.通过实地考察、小组讨论、集体汇报等一系列研学实践活动，增强学生开展调查研究的能力。通过实景参观和书本知识对照，激发学习兴趣，培养自主学习能力。3.通过感受江南水乡的人文风情和文化底蕴，增强学生的人文情怀，激发起对美好生活的热爱与向往。通过对长三角地区经济发展水平的考察，增强学生富国强国、开拓创新的意识。步骤三：撰写研学课程目标（一）设计要兼顾三维目标，突出综合性

包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，凸显综合实践活动课程的特征,涵盖价值体认、责任担当、问题解决、创新等、突出综合性。（二）表述要简洁清晰，突出实践性步骤三：撰写研学课程目标

案例：以某学校高一年级研学课程主题为“千古长安望明月，十三朝诗话春秋”的陕西历史文化研学课程为例进行说明。

“千古长安望明月，十三朝诗话春秋”西安研学课程

课程目标依据学校目标通过研学课程，学习陕西的文化和历史知识。培养学生自主学习能力、资料检索、信息加工能力以及团队协作能力。树立文化自信，培养爱国精神，增强民族自豪感。学段学情分析关联学科：语文：《阿房宫赋》《六国论》《过秦论》以及唐诗代表诗人及其作品历史：战国时期、秦汉时期、汉唐时期的历史知识地理：秦岭相关地理知识学生身心发展水平：高一年级的学生已经具有相当的知识储备、实践能力和认知水平，研学形式可以以研究性学习为主，学习内容可以设置一定的难度研学主题陕西文化历史研学地点西安

研学

课程

目标1、从知识获得的角度确定：第一个目标：“通过分小组进行调研，研究西安在西周、秦、汉、唐的历史地位及发生的重要历史事件，并完成研究论文”。（历史知识层面目标）第二个目标：“通过举行诗歌集会的方式，讨论学习唐诗文化，并独立完成诗歌创作”。（文学知识层面目标）2、从学生能力的培养和提升的角度确定：第三个目标：“在研学课程中，通过运用研究性学习的模式，提高学生的自主学习能力以及团队协作能力”。（学习能力层面目标）第四个目标：“通过在高校听取讲座、模拟志愿填报，锻炼学习生涯规划的能力”。（认知能力层面目标）第五个目标：“通过参观企业、体验工作，提升生涯规划能力和社会服务能力”。（实践能力层面目标）3、从思想政治教育的角度考虑：第六个目标：“通过对研学课程的学习，树立学生的文化自信，培养爱国精神，增强民族自豪感”。（思政层面目标）步骤