新人教版初中七年级上册音乐说课稿全套（附音乐说课模板）

新人教版七年级上册名师精品音乐说课稿初中音乐的说课稿模板各位评委老师，上午好！我是号考生，我今天说课的题目是《____________》（板书：课题），我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析（说教材）歌曲《》选自出版社年级册单元。1、本节课分____个部分内容，分别是：_________；__________；整首歌曲以贯穿其中，主要描述了内容，抒发了情感。(这条基本上通用)2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。二、说教学目标根据新课程标准的要求，同时针对学生的心理特点和认知水平，结合我对教材的理解与分析，我将本节课的教学目标确定为：知识与技能目标：能用（声音/情绪）演唱歌曲。过程与方法目标：通过歌曲演唱，深入了解歌曲的风格和内容。情感态度与价值观目标：1、通过教学及欣赏并演唱歌曲来培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。2.在音乐课的学习中培养学生对艺术的想象和创造力。教学重点和难点根据课程内容和学生的实际水平，我认为本课的重点和难点为：重点：（有感情的演唱歌曲/学习用轻松愉快的情绪、柔和而富有弹性的声音演唱歌曲/培养学生创造性的表现歌曲/用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。）难点：（掌握歌曲节奏/感受歌曲基本情绪、风格、特点，表现歌曲内容/处理好某一乐句/用各种方式为歌曲伴奏。）三、学情分析（）年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作，所以本课从创设情境入手，激发兴趣，接着辅助，进行小组合作，探究，上台表演层层深入。四、教学方法与策略（说教法、学法）说教法教学有法，但无定法。考虑到年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，活动探究法，启发教学法，范唱法，学科整合法激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。说学法我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生通过：小组合作法、自主探究法、总结反思法，主动参与到学习中去。最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。五、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：导入音乐课堂——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸下面，我将分别来介绍这五个环节：（一）、律动表演，导入音乐课堂（2-3分钟）俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了营造一种愉快、欢乐的气氛，这里我运用了直观演示法、准备了多媒体影像资料，让学生在《》的音乐中做律动进入教室，通过在律动来调动学生的积极性，并在大屏幕上直观演示歌曲视频，提高学生对这节音乐课的兴趣。（二）学唱歌（占时25分钟）首先进行发声练习（占时2分钟）先进性2-3条发声练习，目的是让学生调整气息，声音做到自然统一，为后面的学习歌曲做好前提准备。（教师范唱，学生跟唱）然后分三步进行学习唱歌这一环节。第一步：由教师完整地范唱歌曲。让学生初步感受歌曲。第二步：学生学唱。了解歌曲的内容及节奏。首先学生自学，读歌词，感受整体歌词情境。接着，同桌合作，相互交流。说一说你了解了歌曲的什么内容，歌曲的情绪是怎样的，抒发了怎样的艺术情感。重点让他们讨论歌曲的节奏。在此期间我会在座位间巡视，了解他们的讨论情况。然后：我针对以上讨论内容进行集中的指导与纠正。这一环节体现出了“自主学习探究”的思路。也体现出了“学生是主体，教师是主导”的教学理念。最后跟学生钢琴演唱2-3遍，教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜过快，（2）声音自然统一、气息通畅。第三步难点的解决：（1）歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。解决方案：1、让节奏感强，乐感好的孩子先到讲台前面来做示范。（学生教学生）。2、通过用手击拍以及画强弱箭头图的方法，解决附点节奏和小切分节奏音型。（三）歌曲再处理（占时10分钟）在掌握整首歌曲节奏后进行歌曲处理有感情的歌声，才是最美的歌声。a.请学生根据歌曲的情绪，试着将已经学过的切分节奏、连音线标注在合适的地方，尝一尝说说感觉如何。指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。（集体讨论法）b.采用领唱、齐唱和男女生对唱或者比赛的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。（四）创编活动（5分钟）当今社会需要人才的一个重要标准就是“创新能力”，我们基础教育就应该在日常的教学活动中着力培养孩子们的“创新能力，创新精神”。我经常会在新授课中去专门设计这一环节（结合主题，创编舞蹈、小组唱、课堂剧等）在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分为两个表演组，一个是合唱组一个是舞蹈组，每个组推荐一名组长。大家在组长的带领下能够很好的合作表演，在合作中培养同学们团结协作的精神。（活动探究法）（五）拓展延伸（3-5分钟）在拓展延伸这个环节中，我融入了美术、戏曲等姊妹学科与艺术的知识，拓展了学生的音乐视野，促使他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。（学科整合，德育渗透。）课堂最后进行评价1：在本堂课学习后的收获（各方面收获）,2、互相评价（师生评价，生生评价）我衷心的希望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为学生真正的朋友，让学生打心眼里喜爱音乐课。以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！第一单元中学时代欣赏蓓蕾之歌说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!今天我要进行说课的题目是《蓓蕾之歌》。下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程、板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、教材分析今天我所选用的教材是人民教育出版社初中音乐教材七年级上册第一单元的《蓓蕾之歌》。《蓓蕾之歌》音调纯朴简洁、旋律起伏委婉，颇具特点，歌曲表达了真挚的感情和对老师的热爱之情。二、教学目标1、情感、态度、价值观：通过欣赏歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在反复的对比欣赏以及讨论分析中理解歌曲内涵。3、知识与技能：能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关的音乐知识。教学重难点1、重点：理解歌曲的情绪，掌握相关音乐知识。2、难点：实践体验力度记号的作用。三、说学情七年级新生正处于形象思维向抽象思维转变阶段，加上十二、三岁的年龄正处于变声期，所以我要教会学生正确的歌唱方法，感受音乐，体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。四、说教法新课标中明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，所以本节课我设计并运用了创设情境、合作探究、创新实践等方法，充分调动学生的学习兴趣，引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、多创新，发挥学生的主观能动性活跃学生的思维能力，加深对音乐作品的理解，真正体验快乐音乐的宗旨。五、说学法学生是学习的主体，所以我在选择学法指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，让学生尝试自主合作探究的学习方法，动静结合，在轻松愉快的学习中达到教学目的。六、说教学过程导入新课从蓓蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，幼苗成长为大树，离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁，精心培育着我们，使我们健康成长。让我们倾听一首唱给老师的歌！教学过程（一）欣赏《蓓蕾之歌》1、初听歌曲《蓓蕾之歌》师：这首歌曲带给你什么样的感受？生：（讨论）师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在1999年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。2、复听歌曲《蓓蕾之歌》师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢？让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。生：速度：中速节拍：4/4拍(强弱次强弱)节奏：稳健，略有动感师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？生：歌曲中的切分节奏：XXX和XX·（二）欣赏歌曲《跨世纪的新一代》1、课件播放《跨世纪的新一代》2、分析曲：音乐结构：（AB）演唱情绪：（充满活力的）演唱形式：（齐唱）3、复习学过的相关音乐知识。（三）欣赏歌曲《飞来的花瓣》1、初听歌曲《飞来的花瓣》教师介绍歌曲的作者及创作背景提问：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度记号找出来？2、复听歌曲，体会力度记号对歌曲情感表达所起到的作用。3、老师指挥学生唱一下歌出的片段，体验力度记号的作用。（四）拓展探究师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？生：《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》、《教师圆舞曲》„„师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。课堂总结（伴《长大后，我就成了你》）1、这节课，你收获了什么？2、师：同学们，学习了这节课，你一定深深感受到教师对你们的辛勤栽培，你的一句“老师，您辛苦了！”会让每一位老师感到幸福。为你们的梦想插上翅膀吧！为你们的梦想扬帆起航吧！每一位老师会真心的为你们保驾护航，让你们在摇篮中茁壮成长！七、板书设计蓓蕾之歌一、感知音乐1、速度：中速2、节拍：4/4拍3、节奏：稳健，略有动感二、学唱歌曲XXXXX·三、活动升华唱歌《中学时代》《校园的早晨》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的题目是《校园的早晨》，这是一节歌曲教学课。本节课我从说教材、说教法学法、说教学过程三个方面进行说课。一、教材分析首先《校园的早晨》是人教版教材七年级上册第一单元的一首学唱歌曲，这是一首清新活泼的校园歌曲，该歌曲是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作，80年代曾经在我国校园内分糜一时，现在仍在传唱。教学目标：根据新课程，音乐课要培养学生审美能力和丰富学生的情感,提高学生的音乐素养,满足学生对新知识的需求,根据学生好奇心强,好动的特点,我设计的教学目标是:（1）能力目标：能用轻快明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》（2）认知目标：知道从头反复记号以及省略跨越记号在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序。（3）情感目标：了解校园歌曲，感受清新，质朴的风格。领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。教学重、难点：准确而有情感地演唱歌曲《校园的早晨》，充分感受校园歌曲持有的艺术魅力。难点是前八分休止和切分节奏的正确演唱以及“和我共享阳光雨露”和上句的衔接.二、说教法学法为了加强教学的直观性、兴趣性、我在教学过程中使用电脑多媒体课件、钢琴作为教学工具。在整个教学环节中，我以学生为主体，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，利用播放多媒体手段，让学生充分感受音乐的美感。主要通过欣赏体验法，听唱法等来学习歌曲《校园的早晨》，让学生充分感受歌曲的生活气息和艺术魅力。三、说教学过程说教学过程我也分为四个方面说明第一组织教学：听歌曲《中学时代》进教室，既能复习上节课内容又能让学生快速进入音乐课的学习中。第二激趣导入：多媒体教具让学生欣赏并引导学生一起歌唱歌曲《童年》，设计的目的是歌曲《童年》是学生都所熟悉的，动态是孩子们最感兴趣的。尤其用视频让孩子们跟歌，更是激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。在这里，教师把歌曲的情绪通过动画的形式展示出来，在学生的歌唱中，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中要学的歌曲的情绪就解决了。）然后老师介绍校园歌曲的特点：歌词直白、贴近生活、旋律优美、欢快活泼、易学易唱、清新自然。进而导入新课《校园的早晨》第三新歌教学：新歌教学我又分为四个部分第一部分初听歌曲《校园的早晨》，（听录音范唱，同时出示歌谱）老师请同学们说一说歌曲的情绪是什么样的。（欢快，愉快的）这样设计让学生再次感受校园歌曲的特点。第二部分学唱歌曲用跟唱法教唱歌曲2-3遍，学生再跟琴演唱。设计用跟唱法学唱是因为学唱《校园的早晨》有一定难度，跟唱法是学歌最简单的方法。第三部分解决难点用重复跟唱法解决歌曲切分节奏和前八分休止符以及“和我共享阳光雨露”与上句的衔接的难点，第四部分利用师生对唱、分组唱、指名唱、个人唱等多种方法加深对歌曲的理解。接下去是教学过程的最后一部分歌曲拓展校园歌曲不仅在校园内广泛流传，而且也传唱在各地的大街小巷。让学生自由的选择几首歌曲演唱。《乡间的小路》、《外婆的澎湖湾》、《踏浪》、《同桌的你》、《童年》等等，充分感受校园歌曲的艺术魅力。最后欢唱《校园的早晨》，这样我的本堂音乐课在轻松愉快的歌声中完成了以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！《中学时代》教案教学内容：教唱《中学时代》教学目标：学会歌曲《中学时代》并有感情的演唱歌曲，能够用轻快而有弹性的演唱能力。理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，树立为社会服务的理想。教学重难点：能够熟练的演唱好歌曲《中学时代》，并理解其深刻的哲理。教学方法：讲解法、范唱法、练习法。教学教具：钢琴。教学所需课时数：1课时教学过程：（一）师生问好！（二）导语人生道路上最迅丽多彩的年华是在中学时期，它是我们求知、探索、建立友谊、增长智慧的黄金时期，也是我们认识世界、懂得人生的关键时期，因此、它值得珍爱、也确实让人难以忘怀。（三）发声练习：1=C2/41234｜5-｜5432｜1—mima135︱5432︱1—yiyamamaimimomu师：同学们！我们今天就是中学生了，对于中学时代，你曾经的理解和想象是什么呢？你又应该以怎样的形式来度过你的中学时代呢？今天我们就来学习一首《中学时代》歌曲。(四)学习过程：1、作品分析：（1）作词作曲者：王晓岭和戴于吾；这首歌词是非常好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂了美好的中学生活，主题鲜明、深刻。《中学时代》里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向未来”；这些点睛之笔读来令人感动。（2）讲一讲：中学时代是怎样的一个时代。学生讨论（略——）（3）下面老师用一首歌曲来表达“中学时代”，请同学们认真听一听，看看哪位同学能说出老师心中的“中学时代”是怎样的时代？（4）、老师演唱歌曲《中学时代》学生讨论：（略——）师：老师心中的“中学时代”就是一个珍惜时间的黄金时代，只有珍惜时间学好本领，将来为祖国的建设做出应有的贡献，才是我们中学时代最宝贵的，老师也希望同学们能在这个黄金时代里快快乐乐的成长，认认真真的学习。（5）、今天我们就来学习这首歌曲《中学时代》a讲解作品的调性为降B大调、2/4、附点、减时线、增时线、连音线、小节线等。b先慢练、准确后再逐步按原速演唱c作正确的演唱，给学生树立明确的学习标准（6）高声区大跳音程的跳跃a师范唱，学生模唱b慢速练，待准确后再演唱（7）长音的时值要求学生要把握好（8）师带唱歌曲《中学时代》(1—3遍)（9）学生跟着老师的钢琴有表情的演唱歌曲。（10）分小组练习歌曲《中学时代》要求尽量背唱歌曲（老师巡堂指导学生练习唱歌）（11）让学生讨论找出认为难唱的乐句或乐段；师再反复教几遍。（12）全班有表情的齐唱一遍。（13）师：今天我们以小组为单位来比一比，看看哪个小组演唱的歌曲最棒、最有特色，请各小组长组织好本组同学有两分钟来准备（学生排练中——老师指导——）（五）扩展(1)文艺委员主持歌曲展示活动，以小组为单位展示，小组长现场打分量化，取最后平均分为该组本节课平时成绩分数(2)学生根据文艺委员要求进行小组展示歌曲《中学时代》——打分——亮分——（六）课堂小结我们今天不但学习了歌曲《中学时代》，而且还懂得了珍惜中学时代这个黄金学习时代，把握好每一寸学习光阴，不辜负老师和家长的期望。欣赏飞来的花瓣说课稿各位评委老师，上午好！我是号考生，我今天说课的题目是《飞来的花瓣》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教学分析《飞来的花瓣》本课选自人教版七年级上册一单元，是一首美丽的小诗。语言纯朴，感情真挚，寓意深刻。本课是一堂欣赏课，采用的是混声合唱歌曲的方式，歌曲的旋律优美，与语言的节奏、声调非常贴切，其和声效果使音乐的意境更富于诗意。全曲共分为两个部分，表达对老师的敬爱感激之情。歌曲为两段体结构。第一乐段的旋律中，休止符起了很重要的作用。生动地表现了学生对老师给予的谆谆教导的感激之情，他们用花瓣一样的信件表达了对老师的无比怀念、对祖国的无比热爱之情，形成了一种声断情不断的艺术效果。第二乐段采用了二部合唱的形式，由“倾吐芬芳”把歌曲推向高潮，三个“回答老师”，使情绪趋于平静，也表达了学生对老师深深的依恋之情。最后有一个补充乐句，它把歌曲的情感进一步深化，令人感动，令人遐想。二、学情分析深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的重要基础。初中生处在从形象思维转变为抽象思维的过程中，他们喜欢标新立异，但此他们自主性不够强，因此需要教师进行监督引导，从而提高音乐审美能力。三、教学目标根据教材和学情的分析，我确立了以下三个纬度的教学目标：过程与方法：通过演唱、欣赏、合作等方法，提升音乐审美能力、歌唱能力和合作探究能力。知识与技能：能够用优美的声音完整有感情的哼唱歌曲旋律;能够准确说出歌曲每个部分的演唱声部以及情绪。情感态度价值观：通过本课的学习，培养对老师的敬爱感激之情。四、教学重难点确立了教学目标，教学重难点就显而易见了，为了课堂教学的最优化，我确定了以下的教学重难点:重点：能够用优美的声音完整有感情的哼唱出歌曲旋律。难点：能够准确说出歌曲每个部分的演唱声部以及情绪。五、教学方法为了突出重点，突破难点，我采用了以下的教学方法进行我的教学，主要有：讲授法、体验法、情境创设法等。六、教学过程为了实现教学目标，体现教学中学生的主体地位，我设计了以下的教学环节。(一)导入精心设计的导入无疑是上好一堂课成功的第一步，它能够引人入胜，使学生兴趣盎然的投入到学习中来。因此我采用情境创设法进行导入：通过音频播放《听妈妈讲那过去的事情》，聆听过程中思考回忆这首歌曲的作曲者是谁，聆听结束后提问并给予评价，随后师生共同总结是瞿希贤的歌曲。顺势引出瞿希贤的另一首歌曲，导入到本课主题《飞来的花瓣》。这样的设计可以把学生的思路引领到课堂教学中来，从课下到课上形成生动自然的过渡。(二)整体感知新课标指出，欣赏是音乐教学的重要领域，是提高音乐审美能力的有效途径。因此我首先会请同学聆听音频，完整的欣赏这首作品，并在欣赏过程中思考这样一个问题这首歌曲分为几个部分，是怎样的演唱形式。聆听完毕后我会请学生回答，并给予鼓励性的评价。随后师生共同总结分为两个部分，由男女混声合唱的形式进行演唱。这样的环节可以让学生顺利汲取一些表层的音乐学习，为深入学习这首歌曲打下坚实的基础。(三)分段赏析为了让学生对这首乐曲有更加深入的了解，并且顺利地突破本节课的难点。首先我会通过音频播放第一部分，学生进行旋律的哼唱，哼唱过程中思考这部分是由什么声部演唱，情绪是怎样的。聆听完毕后，我将提问并给予鼓励评价，而后师生共同总结由女高音声部和女中音声部演唱，运用柔和的音色表现出深情、真挚的音乐情绪。接下来我将通过音频播放第二部分，聆听过程中让学生思考这部分是哪个声部进行演唱，情绪是怎样的。聆听完毕提问并评价，而后师生共同总结出由男中音声部演唱，用男生的声音有力的表现出热烈、浓厚的音乐情绪。最后我将让学生随着音频进行全曲的哼唱，哼唱过程中思考这首歌曲表达的情感。聆听完毕后我将进行提问评价鼓励，而后师生共同总结表达出对老师的敬爱，感恩之情。(四)拓展延伸为了体现素质教育内涵提出的培养学生创新精神及实践能力。这个环节我引导学生小组内进行器乐伴奏创编。过程中我将进行巡视、纠错、指导、评价，活动完毕后小组内进行互评，并请小组代表进行展示，给予鼓励评价。(五)小结作业为了检验我的教学效果，我将以回顾式的方式跟同学们共同总结本节课的收获，并鼓励学生要始终保持着对老师敬爱、感激的情感。这将是我今后教学反思的重要依据，另外我还会总结学生本节课的课堂表现，为今后的努力提供明确的方向。为了学生有更高层次的提高，根据学生的认知规律，我留下开放性作业，让学生在课后搜集其他有感感恩老师的歌曲，下节课进行分享。七、板书设计最后，介绍一下我的板书设计，我的板书设计的比较直观系统。我的说课到此结束，如有不当之处请大家指正。谢谢大家。唱歌校园的早晨说课稿尊敬位评委老师：大家早上好。今天我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课,我来自，今天我说的课题是《校园的早晨》，一、教材分析这是人教版音乐七年级上册第一单元第三课时的内容，《校园的早晨》是一首清新活泼的校园歌曲，这首歌曲是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作，80年代曾经在我国校园内分糜一时，表现了学生快乐的校园生活。在这节课里有两个最基本的需要大家掌握：1.歌曲的学唱。2.知道切分节奏及反复记号。通过在这两个基本的要求之下，在通过《校园的早晨》形象生动的教学，二、教学目标1.能用轻快明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》。2.学生基本把握从头反复记号以及省略跨越记号在歌曲中的用法以及正确，演唱顺序。同时了解校园歌曲，感受清新，质朴的风格。领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。重点、难点重点是准确而有情感地演唱歌曲《校园的早晨》，通过欣赏《童年》，《赤足走在田埂上》等歌曲，充分感受校园歌曲特有的艺术魅力。难点是用正确的方法演唱歌曲《校园的早晨》，知道前八分休止，切分节奏的演唱，句子的衔接。三、说教法、学法在这节课里我主要用钢琴伴奏，同时利用播放多媒体辅助教学。在整个教学环节中，我以学生为主体，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，利用多媒体手段让学生充分感受音乐的美感。我打算采用兴趣引入、教授、欣赏、讨论、谈话等多种教学方式同时相结合。四、说教学过程我的课堂设计分为以下四个步骤：首先第一个环节，组织教学1.律动进教室。2.师生问好欣赏激趣导入，学生欣校园美丽的图片，我两个问题导入：1这些是哪里的图片？2.你能猜出图片里的时间吗？当同学们回答出校园的早晨的时候，我板书课题，《校园的早晨》第二个环节在课题导入之后我会播放歌曲《校园的早晨》，让学生感知校园歌曲的特点：歌词直白、贴近生活旋律优美、欢快活泼易学易唱、清新自然。听一听唱一唱学唱歌曲《校园的早晨》在这个过程中我会播放歌曲三遍，知道节奏演示，切分节奏。不管他们唱的如何我都及时肯定和评价。第三环节，在这个环节当中我的主要目的是学生能够基本会唱歌曲《校园的早晨》用钢琴多媒体等教具让学生在反复多次的歌曲播放学唱过过程中由感知到熟练。第四个环节，在这个环节里面让学生分组唱、指名唱、个人唱等多种方法巩固达标。教学小结学生不仅学会了歌曲《校园的早晨》，而且也感受到了校园歌曲的清新自然与活泼，带给了他们愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力。拓展欣赏听唱《童年》《外婆的澎湖湾》、《踏浪》、《捉泥鳅》等少年歌曲再次感受音乐的美。最后欢唱《校园的早晨》，这样我的本堂音乐课在轻松愉快的歌声中完成了。我想，通过这样的设计让我的学生在音乐中感受美，在生活在寻找美，在学校的每一天都蓬勃向上。以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！演奏学吹竖笛教案教学目标：一、知识目标知道5、6、7三个音的指法。二、情感目标1、通过即兴创编乐句，培养学生学习竖笛的兴趣。2、通过即兴创编乐句，合作互轮吹奏，培养同学们的合作意识。三、能力目标通过学习5、6、7三个音进行改编创编乐句，形成二声部来丰富歌曲内容。教学重点、难点：吐奏吹奏方法的掌握。教学流程：一、导入（10分钟）（1）复习5、6、7三个音，用手号指示5、6、7三个音，学生吹奏出来。（2分钟）（2）教师即兴用这三个音吹奏一个小乐段，学生模仿。（2分钟）（3）教师给固定的节奏，学生进行即兴创编乐句。（6分钟）XX|XX|XX|X—|XXXX|XXX—|如：5566|557—|6655|5———|学生创编并试吹奏，请完成创编的同学上台试奏，评价表扬。（4）请同学们一起吹奏刚刚即兴创编比较好的乐句。二、复习旧曲目（5分钟）师：刚刚我们学习了5、6、7三个音，还会用这三个音进行创编乐句，还记得我们曾学过的一首竖笛曲《我有一只小羊羔》吗？我们一起来吹奏一次好吗？（教师钢琴，学生吹奏，并评议优缺点）（2分钟）7656|777—|666—|777—|7656|7775|6676|5———|1、生评价（气息、吐音、乐感、吸气符号）（1分钟）2、评价再重吹奏一次。（2分钟）三、改编创编乐句（16分钟）师：刚刚我们吹奏了这首《我有一只小羊羔》，现在我想请一位同学和我一起合作来把这首曲子吹奏两次，同学们仔细听听，看看这两次吹奏有什么不同的之处，哪一种吹奏会更加好听一些。（4分钟）（教师改编吹奏改编二、四、六、八小节）7656|777—|666—|777—||555—||555—||655—|7656|7775|6676|5———||555—||555—||565—|师：老师和这位同学在哪些地方吹的不一样呀？生：第一次老师和学生吹奏的是一样的曲子，第二次老师吹的有几个小节和老师不一样的。师：那你们来评一评两种吹奏的方法有什么不用的效果吗？生：第一次是齐奏，大家都吹一样的，比较单调。第二次老师吹的和同学的不一样，老师把二、四、六、八这四个小节改编成了555—，两种声音交织在一起使曲子显得更加丰富了。师：刚刚老师是用一个音来改编乐句的，现在你们挑战一个自我，你们用5、6、7三个音来改编一下这首曲子好吗？（10分钟）1、先改编一个小节，其他四个小节用同一乐句。（同学们开始自己改编并试吹奏，再分别请四个学生改编好的乐句并试吹奏，教师板书到黑板上。）2、选出优秀的改编乐句，然后把几次不同的改编合成一首，让学生练习吹奏及评价。）师：刚刚我们把选出的改编乐句都吹熟悉了，现在找个同学和老师一起来合作吹完这首曲子好吗？学生吹自己改编的乐句，教师吹原来的曲目。（2分钟）师：听完我们的合作曲目，同学们都有什么感想呀？生：整首曲子比原来更丰富多彩了。四、二声部合作（7分钟）师：下面我们一起合作一下，分组分曲目来吹吹这首曲子好吗？（分两个小组，一二小组吹原来的曲子，三四小组吹改编后的曲子，形成二声部。）师：下面我们请一些自信的同学上来表演一下好吗？（二声部表演）（有时间的话还可加上小乐器合奏，来一次小型演奏会）五、小结（2分钟）今天我们学会了如何丰富一首曲子，希望我们的同学在下一节课能把这首曲子吹的更棒，并能把这种丰富曲子的方法运用到其他歌曲中去。感谢同学们的合作！我们这一节课上到这里！同学们再见！第二单元祖国颂歌唱歌歌唱祖国说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的题目是《歌唱祖国》，这是一节歌曲教学课。本节课我从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。一、说教材1、教材分析：《歌唱祖国》是人教版教材七年级上册第二单元的一首学唱歌曲。这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。这是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌，也是一首既有进行曲风格又富有抒情性的群众歌曲。歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，糅合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了再现的三段体曲式2、学情分析：对于初中一年级的学生来说，有的学生从小接触音乐知识较少，基础比较弱，因此兴趣也不是很浓。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，就能取得很好的教学效果。3、教学重点与难点：教学重点：能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格。通过在课堂上学唱《歌唱祖国》这首歌曲，要达到会背唱的目的。教学难点：⑴、对歌曲情绪的处理⑵、个别节奏的掌握及演唱，如弱起节奏和附点节奏4、教学目标：根据音乐大纲的要求，新课程的理念和初中学生的年龄特点，我确定了以下的目标：①、通过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。②、通过讲解音乐知识、分析歌曲，让学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。③、知道什么是“进行曲”。二、说教法教学有法，但无定法。考虑到七年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。2.活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3.集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。三、说学法我们常说：“教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。四、说教学过程本节课的教学过程我是这样安排的，共分五个环节：导入新课——学唱歌曲——歌曲处理——学习知识点——小组展示（一）创设情境导入新课1、学生伴随《歌唱祖国》的音乐走进教室，让学生直观的感受歌曲的进行曲的节奏。同学们很快说出歌曲的名字——《歌唱祖国》2老师用多媒体再播放一遍歌曲，让学生们跟着唱一遍。原因是这首歌曲大多数同学都会唱，但是歌曲中的难点唱的不够准确。（比如：歌曲中有几处“弱起”，学生们唱的时候开头唱不齐。还有符点音符，学生们唱的时候会唱成没有符点。）唱完后学生分组讨论，有哪些地方唱的不准确。这一环节我让学生自己发现问题，突出学生的主体性。然后针对出现的问题，老师给于指导。㈡、学唱歌曲教师教唱歌曲2-3遍，学生再跟琴演唱。1、要求：（1）速度不宜过快，学生用中速跟琴演唱（2）声音自然统一气息通畅，避免让学生用喊叫的声音演唱，注意保护嗓音。2、难点的解决（1）弱起节奏：教师利用多媒体出示“弱起节奏”的定义。指导学生听辨出歌曲中弱起节奏的位置。（2）符点音符：多媒体出示符点音符的节奏图示。解决方案：通过用手击拍以及画强弱箭头图的方法，解决弱起节奏和符点节奏。3、介绍作者教师用课件展示作者的简介，可以让学生们齐读，对作者的生平加以了解。4、这首歌曲的演唱风格先让学生们思考，这首歌曲的演唱风格。学生们会说出几种，教师给于总结后，用课件出示“进行曲”的定义。并拓展一下——什么是“步伐节奏”，也用多媒体给出定义。我为了让学生们能更准确地体会进行曲和步伐节奏的特点，再演唱一遍歌曲的同时，让他们坐在板凳上脚尖不离地面，脚跟随着节奏踏地。这样让学生们对歌曲的演唱风格能体会的更深刻。5、歌曲曲式结构这首歌是：三段体，即A+B+A歌曲由几部分组成？（主歌副歌）主歌主歌包含几段歌词？在雄壮有力的音调中，糅合了真挚而又深切的什么感情？（三段赞美之情）副歌由弱拍开始，由分解主和弦构成铿锵有力的节奏，给人以什么样的感觉？（雄壮豪迈催人奋进激昂向上）这一部分我用问答的形式，让学生们了解什么是三段体。㈢歌曲处理有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。①请学生充满激情的演唱歌曲，体会祖国从贫穷走向富强，从落后走向前进的自豪感。能增强学生的爱国情绪。②采取不同的演唱形式：领唱和齐唱、男生女生分组唱。能培养孩子们团结协作的团队精神③分组展示。这样做能让学生们都有锻炼的机会，增强自信心。㈣拓展延伸这一环节主要是让学生对本节课所学知识进行应用，拓展学生的视野。学生思考举例，你还知道哪些进行曲？例如：《运动员进行曲》《拉德斯基进行曲》教师用多媒体播放音乐，让学生们再次加深对进行曲的理解。、总结：通过这节课的学习。我们应该珍惜今天这来之不易的美好生活，我们要热爱我们的国家，去好好学习，长大后能为国家做贡献。最后，祝愿我们的祖国越来越繁荣、富强。以此增强学生们的民族自尊心和自豪感。我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家！听乐赏画红旗颂说课稿位评委老师，上午好！我今天说课的题目是《红旗颂》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、说教材1、这首欣赏曲的主要内容是学习思想性、艺术性俱佳的作品，有的深情、亲切，有的宏伟壮丽、热情奔放，从多侧面地调动感染学生的爱国热情，同时对提高学生的合唱能力与鉴赏能力将起到一定的推动作用。2、基于对教材的理解和对学情地把握，我把本节课的教学目标确立为：①情感态度价值观通过欣赏《红旗颂》，使学生更深地懂得国旗的意义，珍惜今天来之不易的幸福生活，加倍努力学习。②知识技能目标a、感受乐曲宏伟的气势，了解吕其明及其代表作。b、视唱《红旗颂》的红旗主题。③音乐素养目标a、体验调性转换和乐曲的速度、力度、乐器音色等要素在作品表现中的作用。b、能感受、体验作品的音乐情绪，跟随作品展开想象和联想。这样确定的依据是：①根据《初中音乐新课标》的要求，教师要引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。②根据教材所处的地位，七年级学生已具备了初步的音乐鉴赏水平，通过这首作品的欣赏将使学生更加深刻地认识到音乐要素对于表现音乐的重要作用，为今后欣赏其他优秀音乐作品提供一些有效的方法。③根据初中音乐的教学任务，在培养学生能力的同时，还要培养学生对生活积极乐观的态度，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。3、根据上面的分析，我认为教材的重点是：①演唱“红旗主题”。②能分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。这样确立的依据是：①根据《新课标》要求学生应具有一定的识谱能力，这样有利于进行音乐体验，对音乐鉴赏有辅助作用。②根据《新课标》，鼓励学生通过各种有效的途径和方法走进音乐，逐步提高学生的鉴赏水平。4、对学生学习这部分教材的估计，从而确定教材的难点是：体验调性的转换和乐曲的速度、力度、乐器音色等要素在作品表现中所起的作用。这样确定的依据是：①根据《新课标》的要求，学习和了解音乐基本表现要素和音乐常见的结构等基础知识对于促进学生音乐审美能力的形成和发展十分重要。②因为《红旗颂》的欣赏是以号角主题——歌唱性红旗主题——进行曲式红旗主题为主线进行的，如果这一知识点掌握了，在欣赏时学生就很容易体会出音乐时而表现出的深情、眷恋、真挚、赞颂的情绪，时而又表现出坚定有力、斗志昂扬的情绪，从而对作品的理解更加深刻。二、说教学过程及教法根据我对教材的理解，我的教学设想是：1、本节课设置六个教学环节①导课（出示国旗、欣赏《红旗飘飘》）②初听《红旗颂》，简介吕其明。③聆听号角主题。④聆听“红旗主题”。⑤演唱“红旗主题”。⑥完整欣赏《红旗颂》。〈一〉在导课环节中，首先在大屏幕上出示国旗，然后播放歌曲《红旗飘飘》，让学生在激情豪迈的歌声中，为《红旗颂》的欣赏做好情绪铺垫。这样设计的原因是：1、《红旗飘飘》是学生较熟悉并喜爱的歌曲，随着歌曲的演唱，学生心中会不由自主地升起民族自豪感，为《红旗颂》的欣赏做好准备。2、通过歌曲的欣赏，引导学生把握本节课的总体情绪。〈二〉初听《红旗颂》环节是欣赏乐曲的预备环节。此环节有三个目的：1、初步感受乐曲的宏伟气势。2、出示课题。3、简要介绍作曲者。因此，这一环节在本节课中占有重要的地位，教师在此环节中，通过在音乐中出示课题和对作曲者进行简要的介绍使学生对本节课的教学内容有个明确的认识。此环节这样设计的原因是：1、调动学生的学习兴趣，揭示课题。2、为后面分段细听做好准备。〈三〉聆听“号角主题”片段环节起到向欣赏“红旗主题”过渡的作用。此环节既是分段细听的第一步又是对欣赏红旗主题的铺垫，教师对号角主题的分析，有助于学生对音乐主体情绪地把握。此环节这样设计的原因是：１、教师对号角主题的分析指导，为学生后面的指导提供了有效的方法。２、为欣赏重点乐段做好准备。〈四〉聆听“红旗主题”环节是重点环节。我在学生聆听完这一主题后，分别弹奏“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”，并以两个问题引出本节课的知识重点，也是难点。通过问题①的提问让学生思考是什么使音乐的情绪发生了变化？从而使学生懂得节拍、速度、力度的变化对音乐情绪的重要作用。通过问题②的提问引导学生展开联想，从而完成欣赏的一个重要目标——想象。此环节这样设计的原因是：１、两个问题逐步深入，有助于调动学生的积极性，通过讨论的方式使学生对作品的认识不断深入，从而激发学生真正地走进音乐、感悟音乐。２、通过欣赏和教师的弹奏，达到“先入为主”的目的，为学生在下一环节中演唱打下基础。〈五〉演唱“红旗主题”环节也是重点环节。这一作品的成功之处在于由“红旗主题”引出的两个风格不同的主题，它是这一作品的精华之处，也是灵魂所在。学生演唱这两个主题，可以更加感性的体会乐曲的情绪。此环节这样设计的原因是：１、乐曲中蕴含着两种不同的情绪，学生通过演唱来领悟十分必要。２、前四个环节都是此环节的基础，此环节既是整节课教学效果的体现，也是使学生思想感情得到升华的环节，此时演唱的已不是音符而是情感。〈六〉完整欣赏《红旗颂》，这一环节是对本节课的内容进行回顾，在欣赏时配以与音乐情绪相关的画面，使学生心灵受到洗礼，情感得到升华，从而达成本节课的教学目标。这样设计的原因是：１、学生经过一节课的学习，此时已感觉疲劳了，利用一幅幅感人的画面，再次激发学生的兴趣，把气氛推向高潮，从而使学生获得丰富的情感体验。２、首尾呼应，再次点题。美国教育家杜威说：“教师在教学中只是协助学生活动，让学生在创作的活动中学习”，因此在本课教学中，我依照《新课标》的要求采用了激趣诱导体验学习，情境练习等方法，在与学生的活动中相互交流、共同体验、共同感受，从而得出结论，师生在相互尊重、信任、合作的气氛中学习知识。这节课的板书设计我是这样安排的，在环节〈一〉中，大屏幕上出示国旗，在环节〈二〉中出示课题——红旗颂，并出示吕其明简介，在环节〈五〉中，在大屏幕上出示＂红旗主题＂的曲谱，在环节〈六〉中，出示多幅与音乐相关的画面。这样设计的原因是：１、符合教学目标，体现教学意图，达到预期的教学效果。２、突出重点，揭示难点，使学生一目了然。３、注意教材特点，符合学生认知水平。这节课我使用的教具是：多媒体课件电子琴使用这些教具的原因是：1、突破教学难点，降低学习难度；2、烘托乐曲宏伟的气势。三、说学法音乐《新课标》认为，音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此，在学法设计时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力，在分析各段情绪时，我采用提问的方式，鼓励学生积极思考，得出自己对作品的理解，让学生充分发挥自己对音乐的个性体验，因为音乐本身具有不确定性，不同的人听同一首乐曲感觉怎么可能完全相同呢？在听辨主题旋律在乐曲中出现的次数时，我不是将预先确定的知识传授给学生，而是在与学生的活动中相互交流，共同探索，从而得出结论，让学生品尝成功的喜悦。对于解决本课的难点，也是通过学生模唱“红旗主题”学生根据自己对乐曲的体验，发现其中的特点，从而解决这一知识点。总之，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，不仅仅是本节课所要追求的最高境界，而应始终贯彻于我的音乐课教学中。欣赏神圣的战争教案教学目标：1、学习歌曲《神圣的战争》，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的勇敢、紧张、爱国的苏联战士形象。2、借助歌曲展开一次爱国传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。教学重、难点：理解歌曲蕴含的感情。教学准备：多媒体、小卡片教学过程：一、欣赏引入（一）、播放影片片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。）师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？（在二战时期，德国侵略者在苏联大地上疯狂掠夺，苏联人民在苏共的领导下展开了顽强的斗争，终于取得了抗战的胜利！今天，我们要学习的歌曲就是《神圣的战争》。）二、新课教学（一）、认识节奏型师：在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型XXXXX16分音符8分音符4分音符请同学们分别用小朋友，大人和老人走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。师小结：时值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。（二）、节奏练习4/4OXX|XXXXXXXX|XXXXXXX.XX||三、学习歌曲1、认识调式、调性（C调和3/4拍的意思）3/4拍：以4分音符为一拍，每小节有3拍。2、作者简介亚历山大罗夫，1883年4月13日－1946年7月8日，苏军少将，杰出的作曲家和指挥家，苏联人民艺术家，莫斯科音乐学院教授，救世主大教堂最后一任合唱指挥，具有传奇色彩、两次荣获红旗勋章的苏军亚历山大罗夫歌舞团的缔造者。4、学唱歌谱5、有节奏地朗读歌词6、老师范唱，学生跟唱7、跟音乐完整演唱（注意歌曲演唱情绪）8、歌曲背景简介四、课堂延伸欣赏《神圣的战争》不同版本的表演形式，加深和巩固《神圣的战争》在学生心中的印象，感受歌曲的艺术。五、课堂小结正是苏联人民智慧的结晶，高超的作战策略，将德国法西斯赶出了中国的领土，歌曲刻画了苏联战士英勇、忠诚、勇敢、顽强的群体英雄形象，也反映了苏联人民反击侵略者的坚强决心。最后，让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。全体演唱《神圣的战争》，结束本节课。伏尔塔瓦河教案教学内容：欣赏交响乐曲《伏尔塔瓦河》教学目标：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发、引导学生形象思维想象力；了解捷克和伏尔塔瓦河(音乐与相关文化)教学重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律教学难点：听辨西洋乐器；引导学生形象思维的想象力教学过程：师生问好。导入：同学们，在上一课欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。1，首先请同学们听一段音乐，教师用大提琴演奏一段。(斯美塔那的《伏尔塔瓦河》主题音乐)这是一首交响乐曲的主题音乐，也就是我们今天这节课将要学习的《伏尔塔瓦河》的主题旋律。这是一首充满魅力的抒情诗般的交响音乐，也是斯美塔那所作的最为被人们接受的作品。1874年在捷克首次公演就受到公众的热烈欢迎。这首富有感染力的、流畅自然的e小调旋律在全曲中期着主导的统一的作用。而森林狩猎的音乐乡间婚礼的民间波尔卡与主题音乐有机的结合。乐曲最后转为E大调，显示了沃尔塔瓦河流向布拉格的更加壮阔于气势雄伟。这首《沃尔塔瓦河》在音乐会上经常作为单曲单独演奏。2，介绍《伏尔塔瓦河》的背景捷克位于东欧内陆，捷克境内有一条河流——伏尔塔瓦河，它横穿捷克首都，是捷克最长的河流，由南北纵贯捷克国土，是捷克人民赖以生存的母亲河，是捷克民族繁荣昌盛的摇篮，在捷克人民心中占有重要的地位。3，介绍曲作者；斯美塔那，简介交响套曲和《我的祖国》。捷克作曲家，钢琴家和指挥家，捷克古典音乐的奠基人。捷克民族歌剧的开路先锋，捷克民族乐派的创始人，被誉为“新音乐之父”、“捷克的格林卡”。其代表作六首内容相关又各自独立的交响诗，组成总称为《我的祖国》的管弦乐套曲。这六首单独的乐章分别为：《维谢赫拉德》、《伏尔塔瓦河》、《莎尔卡》、《捷克的田野和森林》、《塔波尔》、《布朗尼克》。它们不仅充分表达了作者对祖国捷克的热爱，而且有着深沉而广阔的历史感和对大自然的美丽抒情。4、介绍乐曲内容。音画交响诗《沃尔塔瓦河》是整部交响诗套曲中最著名的一首尤其是沃尔塔瓦河主题深刻地融入了捷克民族的情感和意志，成为捷克民族的象征。这首交响诗所体现出的交响音乐写作技法、民族艺术色彩与个人风格特征，连同整部套曲一起为捷克音乐树立了一座里程碑。它细致而优美地描绘了源自波希米亚森林的一股清凉一股温暖的两股泉流，波动起伏着，潺潺而来，在晨光下汇合成宽阔的伏尔塔瓦河，时而汹涌，时而蜿蜒地继续流向下游,流经一处处山谷、村庄、牧场......成为交响音乐中的典范之作。5、分乐段欣赏，体会每段标题音乐描绘的画面，启发学生感知在这个作品典型的音乐形象是以什么乐器表现得？并引导学生听辨乐器的音色。（1）伏尔塔瓦河的源头。（长笛，黑管，大提琴）（2）伏尔塔瓦河的主题旋律。（弦乐，管乐，三角铁）（3）林中狩猎。（圆号，小号，大管，双簧管，弦乐，打击乐器伴奏）（4）乡村婚礼。（弦乐为主，三角铁）（5）月亮和水仙的舞蹈。（长笛，弦乐，竖琴）（6）伏尔塔瓦河主题再次出现。（弦乐为主，全乐队演奏）（7）圣，约翰峡谷。（木管组，长号，大鼓，定音鼓）（8）伏尔塔瓦河的滔滔流水。（乐队齐奏）6,、听赏全曲，随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。7、小结：通过今天的这节欣赏课，我们了解了捷克及其境内的伏尔塔瓦河，捷克作曲家“斯美塔那”、交响诗套曲《我得祖国》及其第二首《伏尔塔瓦河》“交响套曲”。在听辨作品的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了《伏尔塔瓦河》的主题旋律。体会作曲家融汇在作品中对祖国的深情。请同学举例其他中外歌颂祖国的音乐作品。选听在灿烂的阳光下教案教学内容：欣赏：《在灿烂阳光下》拓展：《金色的童年是一首歌》教学目标：1、学生积极参与欣赏、演唱、创编活动，体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不易。2、用明亮饱满的声音演唱本单元的歌曲，体会歌曲的情绪。3、自信地参加课堂创编活动。教学重难点：1、歌曲节奏创编。2、《在灿烂阳光下》作品分析。教学过程：一、师生问好二、导入师：1949年10月1日，伟大领袖毛主席在天安门城楼上高呼“中华人民共和国今天成立啦”，那雄壮嘹亮的声音传遍神州大地。从此，中国人民站起来了。我们这一代是幸运的，成长在灿烂阳光下，倍受呵护。让我们一起来欣赏歌曲《在灿烂阳光下》。在欣赏的同时，请大家思考这样的问题：歌曲中唱了些什么？歌曲采用了什么样的演唱形式？三、欣赏《在灿烂阳光下》1、初听，感知。2、再听，思考：歌曲可以分为几个部分？3、分段欣赏，分析作品。四、拓展《金色的童年是一首歌》1、导入师：同学们，童年是美好的，是令人难忘的，我们正在幸福的童年时代，金色的童年是一首最美的歌，上节课我们学习了《金色的童年是一首歌》，让我们一起来回顾一下。2、听赏，跟唱。注意唱准（断音、切分）。3、师：老师都被美妙的歌声陶醉了，你能谈谈你对这首歌感受吗？4、师：童年的歌最美，但我们还可以让这首歌更美，更丰富，大家能为这首歌配点节奏吗？用手拍出来？可以配一句试试。（学生创作）5、师：老师也配了些节奏，我们来看看（逐句练习）。6、学生分两组合作，一组打节奏，一组演唱。7、师：童年是美妙的，除了这样的歌词，你还可以创编些什么样的歌词啊？老师这里创编了一组歌词，让我们一起来唱一唱。五、课堂小结。本节课，咱们一起学习了《在灿烂阳光下》，并对《金色的童年是一首歌》进行了创编，同学们的表现都非常好。我们现在生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，今天的幸福生活来之不易啊！那是我们祖辈一代代人奋斗出来的。我们要好好珍惜今天的幸福生活，期盼明天因你们而更加美好。谢谢大家，再见！第三单元金色的秋天唱歌西风的话说课稿各位评委老师，上午好！我今天说课的题目是《西风的话》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、说教材歌曲《西风的话》选自人民教育出版社七年级上册第三单元的教学内容，为一节唱歌综合课，一课时。《西风的话》这首儿童抒情歌曲是黄自创作于20世纪30年代，歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。G大调、四四拍；由四个工整的乐句构成。该曲歌词含蓄、深邃，情景交融；曲调婉转、典雅，抒情柔美，词曲结合完善，富有诗意。教学目标确立如下：1、学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋天的美景。2、在教学过程中围绕着“秋天”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。3、在反复歌唱《西风的话》的过程中，唤起学生对音乐、对大自然秋天的情感体验以及教育学生珍惜大好时光，热爱美好生活。教学重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教学难点：引导学生主动地探索积极参与活动。二、说教法、学法1、我以“秋天”为话题深情地导入，充分运用情境熏陶法，将学生带人意境，为上好这一节音乐课开了一个好头。学生采用移情法听老师声情并茂的导入，从而很快地进入上好这一节音乐课的意境。2、我采用示范教学法，让学生进行发声训练，学生正处于变声期，也是为了更好地保护学生的声带。3、在视唱训练中，我采用尝试教学法，让学生试着唱唱，在他们唱得不够准的情况下，我进行有针对性的教学，让他们真正掌握节拍等乐理知识。4、在学唱歌曲时，我采用听唱法教学。先听几遍录音机示范唱，再听老师示范唱、教唱、随琴唱，从而让他们掌握旋律、节奏、时值等乐理知识。5、巩固歌曲时，我采用男女分组合唱来检测他们学唱效果，并进行有针对性的纠正他们的唱法。6、接下来，我让学生增进音乐与文学的联系，启发他们回忆有关秋天的古诗词，师生并进行背诵，引导学生进一步对歌曲进行感悟。7、采用首尾呼应法进行总结，再次以感人至深的结束语深情地进行总结，抒发对大自然秋天的喜爱之情。三、说教学程序1、深情导入2、发声训练3、视唱训练4、歌曲教学5、练唱巩固6、深情总结欣赏丰收锣鼓说课稿各位评委老师，上午好！我今天说课的题目是《丰收锣鼓》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、说教材（一）教材分析今天我说课的内容选自人教版七年级上册《丰收锣鼓》，此曲是彭修文、蔡惠泉借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法，充分发挥打击乐器表现功能的一首既有民族风格，又具时代特点的民族管弦乐曲。乐曲由四个部分组成，第一部分在雄壮嘹亮的引子后，展现了一幅热情欢快、你追我赶的劳动场面。旋律跳荡、情绪热烈，尤其是最后以浙江吹打乐中的十面锣为主奏的锣鼓段，情绪更为欢腾。第二部分旋律舒展，具有歌唱性，表现了人们内心的喜悦。第三部分再现了第一部分旋律后，笛子和云锣分别展现了优美如画的田园景色和阳光下水库的鳞波。第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的场面。本课的欣赏是学生在学习民族乐器：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器后介绍的最后一类民族乐器—打击乐器时结合欣赏的民族管弦乐曲。由于本曲中出现了三段极具地方特色的民间吹打音乐：浙江的锣鼓经、潮洲锣鼓和戏曲鼓乐，使整首乐曲风格更为鲜亮，也是较为吸引学生聆听注意的地方。但由于整首乐曲的结构较为复杂，主题的出现并没有按常规的乐曲结构展现，欣赏时，学生的接受有一定的难度，可能影响到学生对作品的理解。为此，如何确定目标，如何选择有效的教学方法解决这一问题成为设计的关键。（二）教学目标下面我根据课标中提出的态度与情感价值观、过程与方法、音乐知识与技能三个目标维度有机结合，制定以下三个目标：1、听辩、模仿演奏锣、鼓、钹、木鱼、碰钟、云锣等几种常见的中国民族打击乐器，了解乐通过器的音色特点，并在欣赏《丰收锣鼓》的过程中感受打击乐器对乐曲情绪的渲染作用。2、欣赏民族管弦乐曲《丰收锣鼓》，感受乐曲欢快、热烈、喜庆的情绪，了解乐曲的结构，初步分辨每一乐段的演奏乐器、情绪变化以及乐曲的主题旋律，并在教学过程中发展学生的想象力和鉴赏能力。3、通过简单模拟演奏，初步了解民族管弦乐队演出时的空间排列位置。（三）教学重点音乐教学最基本的属性就是情感性，大凡忽视情感性的音乐教育是很难获得成功的。为此在欣赏乐曲的过程中带领学生感受乐曲的欢快、热烈、喜庆的情绪就显得尤为重要。但同时音乐又是一门2技术性很强的学科，让学生在体验乐曲欢快情绪的同时了解乐曲的结构，分辨每一乐段的演奏乐器、主题的变化成为本课的重点。（四）教学难点本曲的结构复杂，内涵丰富而学生又缺乏聆听的经验，故结合学生的年龄特点，采用直接形象、可操作的聆听体验方式，让学生拿着欣赏音乐的钥匙，引领学生产生丰富的想象与联想成为教学的难点。二、说教学方法基于以上的教材分析、目标分析和教学重难点的确定，我确定以激“趣”为突破口，以激“情“为中心，贯穿整个音乐教学全过程。做到：1、视听结合，贯彻直观性原则。2、动静结合、律动与聆听结合，贯彻参与性原则，加强音乐的实践操作性。3、融音乐知识与具体的情景教学中，作到音乐性与技能性的有机统一。三、说教学过程结合具体的课堂教学我设计了本课以下几个教学环节：（一）动静结合认识打击乐器（二）聆听体验欣赏《丰收锣鼓》（三）小结布置作业其中第二个环节又安排为：1、整体感知揭示曲名2、分段聆听深入体验3、完整复听拓展延伸三个部分。下面我来具体谈一谈（一）动静结合认识打击乐器１、播放“浙江鼓乐”片段，引入中国民族打击乐器介绍。引入：同学们，刚才我们一起在热烈喜气的音乐声中走入音乐教室，能听出是用哪一类乐器演奏的吗？（生回答后）今天我们将在学习中国民族吹管乐器、拉弦乐器和弹拨乐器的基础上，再次了解中国民族乐器的另一大类乐器——中国民族打击乐器。使学生在热烈在打击乐器合奏中走入音乐教室，开门见山切入正题。不仅使学生更易集中注意力而且让学生对将要学习的内容有了心理上的准备，为进一步学习做了有效的暗示。回归到聆听音乐的良好状态。2、我请学生边观看多媒体出示的鼓、锣、云锣、钹、碰钟和木鱼，边聆听相应的音响链接。熟悉六类打击乐器的形状和音色特点。音响与画面相结合增强记忆，激发学生学习的兴趣。3、为进一步巩固，我采用了猜谜式的游戏方法，逐一按照ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅠ的节奏敲击，请学生来猜一猜，学生猜对后模仿敲击，并请其他同学边口念乐器的声音（咚、锵、才）边徒手敲击。不仅激发了学生的学习兴趣，同时了解了《丰收锣鼓》中第一主题的典型节奏，一箭双雕。4、听辩两个音乐主题，（选自《丰收锣鼓》的第一主题旋律和第二主题旋律）分辨哪个主题片段采用了ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅠ这一节奏型。并要求学生随音乐节奏敲一敲。使教学起到了承上启下的作用。不仅进一步熟悉了三种乐器，而且熟悉了乐曲《丰收锣鼓》的旋律，为欣赏乐曲埋下伏笔。（二）聆听体验欣赏《丰收锣鼓》1、整体感知揭示曲名（1）请学生在不出示曲名下完整聆听，并带着三个问题聆听：（1）乐曲展现了一幅怎样的情景?（2）乐曲中你印象最深的是什么?（3）当你听到第一主题音乐时请你随音乐节奏拍拍手。使聆听更有针对性，同时要求边听边拍手的肢体律动更能帮助孩子熟记主题。（2）在学生回答听后的第一个问题后揭示曲名，因为我们知道音乐的理解是因人而异的，我们在请学生聆听音乐请不要过早把学生的想象空间框在题目的框里，更益于学生想象力的发展。（3）播放乐曲中三段鼓乐：浙江鼓乐，潮州鼓乐，戏曲锣鼓乐。教师依次介绍鼓乐名称。三段鼓乐别具特色，而且对整首乐曲起到了渲染烘托情绪的重要作用，单独聆听非常有必要。2、分段聆听深入体验（1）第一部分的聆听，要求学生在出示的四幅画中寻找合适的与音乐相匹配，借助画面帮助学生把握夤夜形象和情感。（2）聆听第二部分时，我主要从聆听分辨演奏乐器入手，并让学生随着音乐徒手模仿演奏。一方面进一步深入挖掘了夤夜要素提高音乐听辩能力，另一方面也激发了学生学习的兴趣。（3）播放第三部分。重点引导学生从笛子和云锣的演奏中展开丰富想象.帮助学生养成从“音乐”的角度分析作品的习惯。（4）第四部分的聆听由于与第一部分较为相似，我主要通过音乐速度的变化启发学生感受音乐的变化。3、完整复听拓展延伸为了使学生对乐曲对民族管弦乐队有更深入的印象，我借助录象，请学生边听边看，并牵引出民族管弦乐队的演出空间布局。随后要求学生即兴对照画面，把全班分为四组按照四种民族乐器分类模仿管弦乐队演出样式，随《丰收锣鼓》音乐徒手演奏。不仅能有效激发孩子对民族音乐的兴趣，同时也进一步复习巩固了民族乐器的四个分类。把音乐课堂推向了高潮。最后一个环节就是小结部分，请学生回去后搜集相关的民乐资料，使学生通过本课的学习更加关注民族音乐。演奏学吹竖笛教案教学目标：1、在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。2、了解音乐源自于生活的道理，学会在生活中探索音乐,用音乐表现生活。3、在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。教学重点、难点：吐奏吹奏方法的掌握。教学过程：一、情景设置。欢迎大家来到音乐殿堂，今天我们将会继续快乐的音乐之旅。不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方去呢？让我们一起来看一看。小使者：同学们，你们好啊，我们又见面了。今天我将会带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里必须先完成几个小任务，什么任务呢？下面让我们来观看一个录像片段，请大家在影片中找答案。二、欣赏影片，导入新课。师：同学们，通过观看影片，你们猜出小使者要我们完成的任务是什么了吗？师：原来，音乐小使者看见我们学校竖笛队的哥哥姐姐们这么棒，想让我们向他们学习吹竖笛呢！那就让我们来看看第一个小任务的具体内容是什么吧。三、新课教学以完成音乐小使者的任务为线索，进行竖笛教学。1、任务一：复习学习过的“5”、“6”、“7”三个音。（1）空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的指法。（2）空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的吐奏。（3）随钢琴走音阶。2、任务二：“猜一猜”游戏猜一猜老师所弹奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用竖笛模仿出来。3、任务三：学习吹奏乐曲《我有一只小羊羔》4、任务四：用竖笛模仿生活中的声音。四、小结同学们，在音乐之旅中我们学到了许多新的知识，就象今天的快乐农场，我们感受到了学习竖笛的乐趣。第四单元神州音韵（一）唱歌黄河船夫曲说课稿李岚清副总理曾经指出：“艺术教育是美育的中心内容，同时也是德育的中心内容。”它是应试教育向素质教育转轨的重要途径之一。音乐欣赏课是艺术教育重要组成部分，它是以审美为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。按照这一教育思想，我运用目标教学，设计了《黄河船夫曲》的施教方案。（一）说教材1、教材分析《黄河船夫曲》是《黄河大合唱》的第一乐章。《黄河大合唱》光未然作词、冼星海作曲，创作于1939年3月的延安。1941年作曲家在苏联又进行了加工整理。全曲包括序曲和八个乐章，以朗诵和乐队演奏为背景，将各乐章串连起来成为一整体；而各个乐章又有相对独立性，在形象和内容上，相互之间具有鲜明的对比性。《黄河船夫曲》音乐采用劳动歌曲体裁形式，通过船夫奋力拼搏的生动形象，象征着中国人民吃苦耐劳和勇于胜利的品质。开始的船夫号子和领唱、合唱的形式，具有强烈的生活感染力。全曲分三个部分。2、教学重点掌握《黄河船夫曲》所表现的情绪及歌曲所反映的时代精神。3、教学难点了解《黄河船夫曲》具有我国民歌中劳动号子的特征；根据《黄河船夫曲》中旋律、节奏、力度、速度等对比划分歌曲段落。4、教学目标（1）知道《黄河船夫曲》具有我国民歌中劳动号子的特征（2）能根据歌曲旋律、节奏、速度、力度等对比划分乐段（3）掌握歌曲每段所表现的情绪（4）知道人民音乐家冼星海的生平事迹及《黄河船夫曲》这部作品的伟大意义。（二）说导学达标本节课的课型是欣赏课，在欣赏音乐中，主要是按整体欣赏→部分欣赏→整体欣赏→达标测评的教学程序进行导学达标。1、整体欣赏（1）前提测评后，通过音像，让学生整体欣赏《黄河船夫曲》,体会歌曲的情绪,然后介绍作者及歌曲产生的时代背景,为学生更好地理解歌曲反映的时代作铺垫。（2）在学生对歌曲有了初步的认识之后，引导学生从音乐的四个要素（旋律、节奏、力度、速度）去感受歌曲并根据以上四个要素划分乐段。2、分段欣赏在分段欣赏中，让学生参与，通过听、唱、奏、视、动、忆、创等多种手段体会各段音乐所表现的情绪，获得音乐知识、概念与技能。整体欣赏认定目标。4、达标测评。根据学生好胜心强的特点，采用趣味抢答的形式，检测学生对目标掌握的情况。同时紧扣教学内容，将作者的其它音乐作品作为给学生的奖励进行欣赏。（三）说教法《黄河船夫曲》创作的年代距今已相隔半个多世纪,如何让学生感受这部名作的宏伟气势，歌曲中显示的中华民族勇敢、坚强和不屈不挠的顽强斗志，从而激发学生的民族自豪感呢？根据教材的特点，我选用了如下的教学方法：1、由表及里，由浅入深的进行欣赏教学学生在欣赏《黄河船夫曲》时，我先引导学生从认识我国的三大河流引出黄河是中华民族的摇篮，随后让学生看黄河上著名的壶口瀑布的图片，感受黄河的波涛。然后整体欣赏音乐，使学生逐步展开想象，通过介绍音乐家的生平事迹和作品创作的时代背景，引发学生的情感共鸣，达到理解作品的思想意境，这样在欣赏的整个教学中，经过了一个感知→想象→情感→理解的心理过程，使学生由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏，理智欣赏发展。2、对比法《黄河船夫曲》在音乐的表现手法上是很丰富的，根据这一特点，欣赏时抓住歌曲在旋律、节奏、力度、速度等方面进行对比，从而划分出歌曲共分三个部分，并通过分段欣赏，比较每段表现的情绪。这样，给学生留下深刻的印象。在教学中我还运用了讨论法、器乐及打击乐辅助教学法、音乐律动法、实物投影仪，多媒体辅助教学法。音乐家修海林认为：“音乐审美必须要求体验到音乐的意境。”在这一课，我充分运用了多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境。学生从屏幕上看到了滚滚奔腾的黄河，耳中听到了震撼人心的战歌，画面与歌声交互放送，拓宽了学生的欣赏视野，有如身临其境之感，在欣赏时达到了事半功倍的效果。四、说学法指导学法是以学生生理、心理为研究对象的。根据五年级学生的生理、心理特征，认知及感受能力，我先准确制定符合学生学习的教学目标。在学法的指导时紧紧围绕教学目标进行。在每次欣赏之前提出明确的目标和具体要求，让学生在学习时用“听”去感知音乐，用“想”去认识音乐。通过听歌曲旋律、节奏、速度、力度在歌曲中的变化；哼唱主题旋律；用口风琴吹奏歌曲中的旋律片断；观看黄河奔腾的波涛；做划船的律动感受音乐中的节奏；用打击乐为歌曲创伴奏的节奏等多种学法去调动学生们学习的积极性，使他们从不熟悉音乐到熟悉音乐，从“不懂”音乐到“懂”得音乐。从而提高了学生们的欣赏能力，在欣赏中得到知识，在欣赏中提高素质。欣赏月牙儿五更教案教学目标一、情感、态度、价值观1、通过欣赏民歌改编的作品使学生感受到：民歌是音乐创作的源泉和基础。2、通过对关东支脉的了解和认识，激发学生对关东支脉音乐的兴趣和热情。二、过程与方法通过聆听《月牙儿五更》等关东支脉地区的音乐，引导学生感受东支脉地区音乐的特点。三、知识与技能认识和了解《月牙儿五更》作品的演奏形式，了解民歌是音乐创作的源泉和基础。引导学生感受关东支脉地区音乐的特点。教学重点了解关东支脉音乐的风格特点。教学难点比较《月牙儿五更》器乐和声乐表现形式的特点，了解民歌是音乐创作的源泉。教学过程一、导入教师：同学们，今天老师要带领大家到东北地区，去欣赏东北民歌。二、新课教学1、教师：关东支脉音乐的体裁形式和风格特点与齐鲁燕赵支脉有许多相同之处，但又形成了自身的特点。接下来我们通过几首有代表性的作品来找出关东支脉音乐的风格特点。2、教师播放《月牙儿五更》，请学生思考这首歌曲属于音乐民歌中的哪一种。学生回答回忆上节的知识。3、教师：大家能不能说出这首《月牙儿五更》是由什么乐器演奏的呢？学生回答。教师：板胡是我国弓弦乐器。音箱不是蒙以皮革，而是盖上薄的木板或椰壳，形似碗状，琴干琴弓比二胡粗；音色高亢嘹亮。下面我们来听两段音乐，请大家分辨一下是二胡的音色还是板胡的音色。学生回答。4、教师：下面，老师给大家介绍一位男高音歌唱家郭颂，郭颂演唱了很多优秀的民歌，我们来欣赏一首由他演唱的《月牙儿五更》。学生欣赏乐曲教师：由此我们可以看出很多器乐作品都源于优秀的民歌，民歌是我们源于创作的源泉。让学生了解民歌是音乐创作的源泉。三、课堂小结教师：同学们，今天这节课我们欣赏了关东支脉地区的音乐，我们了解了它的风格特点，也了解了很多的音乐创作都来源于民歌。希望在课下，同学们能够多去了解欣赏民歌，让民歌的灿烂文化一直发扬光大。乌苏里船歌教案学习目标：知识与能力；能够用积极的态度参与音乐欣赏实践活动，喜欢我国东北地区的民歌、民间音乐，并乐于了解其音乐文化。过程与方法；能够用明朗质朴、兴奋自得的情感演唱《我的家乡多美好》。能够感受《乌苏里船歌》并能体验民族风格或地方风格。情感、态度、价值观：能够在感受、体验音乐的基础上初步理解民歌、民间音乐与创作音乐之间的“源”、“流”的关系。学习重难点：感受《乌苏里船歌》所表达的情感，结构以及民间音乐