教案几百几十加、减几百几十

PAGE3第3课时几百几十加、减几百几十▶教学内容教科书P14例3及“做一做”，完成教科书P16“练习三”第1~4题。▶教学目标1.能正确笔算几百几十加、减几百几十，理解几百几十加、减几百几十的算理。2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。3.培养学生的知识迁移能力，体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。▶教学重点几百几十加、减几百几十的算理。▶教学难点知识迁移转化的学习方法。▶教学准备课件。▶教学过程一、情境导入，揭示课题1.承前启后，呈现购物场景。师：同学们，我们今天继续跟随参观植物园的同学的脚步，看看他们在干什么。2.阅读信息，提出数学问题。课件出示教科书P14例3。师：请认真观察，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？二、讨论交流，理解多种算法1.独立思考，小组交流。师：大家提出了两个问题，请以小组为单位，从中选择一个问题。先想一想如何回答，再动手解决。小组活动，教师巡视，全班汇报。2.以例题为本，交流几百几十加几百几十的算理算法。师：哪一组解决了第一个问题？能向大家说一说你们的解答过程吗？教师根据学生发言，板书笔算方法。师：为什么百位上不是8？3.以例题为本，交流几百几十减几百几十的算理算法。师：哪一组向大家说一说第二个问题的解答过程？让多名学生表达自己的算理，并提问：为什么百位上是4-3？小结笔算减法的计算步骤：相同数位对齐，从个位减起，十位不够，百位退1。4.小结方法。师：观察口算和笔算，这两种方法有什么优点和不足？师：请大家回忆两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的情形，想想看它们在计算方法上有什么异同呢？师：比较两个算式的计算，你有什么收获？计算时要注意什么？三、练习反馈，巩固提高1.完成教科书P14“做一做”。（1）让学生选择自己喜欢的方法进行计算，并将结果直接填在教科书上。（2）集体汇报，汇报时说出自己选择的计算方法。（3）请全做对的学生举手，评出最佳小组。2.完成教科书P16“练习三”第1题。（1）让学生独立完成，直接在教科书上计算。（2）完成后，选择一个学生的答题结果用展台展示。（3）涉及进位加或退位减时，教师适当强调。（4）同桌互相核对结果。3.完成教科书P16“练习三”第2题。（1）学生在教科书上独立完成。提醒学生注意解题的格式。先列算式，再用竖式笔算，不要忘记单位与答语。学生完成后，同桌互相检查核对，看看格式是否符合要求，结果是否正确。4.完成教科书P17“练习三”第8题。分步出题，可以适当增加题目，延长“火车”的长度。指名学生直接报出答案，其他同学笔算验证。5.完成教科书P16“练习三”第3题。（1）让学生说一说从图中了解到哪些信息。（2）让学生根据信息提出一个数学问题。引导学生提出问题时，提出有实际意义的问题。师：你会解决这个问题吗？学生独立解答，而后集体订正。四、课堂小结，比较概括师：这节课我们学习了什么？（学生自主发言）师：笔算几百几十加几百几十和笔算几百几十减几百几十的方法有什么异同？▶板书设计▶作业设计见《课时练》对应课时作业。二、我是小医生。(改正错误)三、图书室里第一个书架放了280本书，第二个书架放了360本书。1.两个书架一共放了多少本书？