初中音乐 《保卫黄河》教案我（4篇）

初中音乐《保卫黄河》教案（我（4篇）《保卫黄河》教学设计篇一《保卫黄河》教学设计教学目标一、聆听合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果。二、能够对历史题材的音乐感兴趣，在聆听音乐作品和了解与其相关的音乐文化背景时，培养学生的民族意识和爱国主义情操。教学准备一、结合历史教材，让学生分头查阅有关抗日战争时期日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行资料（包括文字、图片、声像等）。二、教师要查阅大量有关抗日战争时期的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流与补充。三、多媒体教学设备、钢琴、实物投影仪。一、巧妙过渡感性导入1.媒体播放《黄河大合唱》的第四乐章《黄水谣》，展示黄河两岸秀丽旖旎的景色。当音乐进行到“自从鬼子来，百姓遭了殃，奸淫烧杀一片凄凉……”时，媒体展示日本人残害中国百姓的各种画面。师：同学们，你们知道刚才播放的这首歌曲是哪个历史时期创作的吗？生：（抗日战争时期）师：每一个有良知的中国人应该都不会忘记这段惨痛的历史，八年间日本人在中国犯下了哪些滔天罪行呢？2.同学们展示与交流课前搜集的有关抗日的文字资料、图片资料、音像资料。学生展示之后，教师给予鼓励和作总结性发言：每一个有良知的中国人看到日本侵略者的残忍与灭绝人性都会以各种不同的方式奋起打击侵略者，誓死保卫自己的祖国。我们的音乐工作者以及文艺宣传队也奔赴全国各地，进行抗日救亡宣传活动，他们拿起手中的笔为抗日发出怒吼，为大众谱写呼声。其中《黄河大合唱》就是抗日战争时期最经典的作品，由光未然作词，冼星海作曲。《黄河大合唱》共有八个乐章，其中第七个乐章《保卫黄河》最为人们所熟悉。二、层层深入新课教学（一）欣赏《保卫黄河》———《黄河大合唱》第七乐章1.展示和总结之后，学生对抗日战争有了感性的认识，情绪也特别激动，这时马上欣赏《黄河大合唱》的第七乐章《保卫黄河》，让学生感觉到自己仿佛就是抗日军民中的一员。（媒体播放）2.欣赏之后分组讨论，回答如下几个问题：（1）让学生谈谈欣赏后的真实感受。（学生自由发言）（2）整首合唱曲的情绪如何？（学生自由发言）（3）指出歌曲的演唱形式（齐唱、轮唱）。3.创作背景师：同学们心中也许在想，这部具有写实性、史诗性、交响性的音乐作品是在怎样的情况下创作出来的呢？抗日战争爆发以后，全国军民奋起抗日打击侵略者。1938年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡黄河，到达山西吕梁山根据地。途中，光未然亲临险滩激流，怒涛旋涡，礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪搏战的情景，聆听了水手们高亢激越、深沉有力的船工号子，这一切激起了他的创作激情和灵感，一首长诗———《黄河吟》便应运而生。1939年，光未然与冼星海在延安相见。在除夕之夜，光未然亲自朗诵了这首诗，冼星海听后很兴奋，决定把这首长诗改成歌词后谱曲。后来冼星海只用了六天的时间就完成了《黄河大合唱》的谱曲与配器。1939年4月13日在陕北公学礼堂首演，引起巨大反响，很快便传遍全国。（二）《保卫黄河》———钢琴协奏曲《黄河》第四乐章1.（衔接和过渡）播放钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》的演奏片段，要求学生与刚才听到的合唱《保卫黄河》作一个对比，看有什么不同。2.学生讨论回答问题（让学生畅所欲言，教师启发，引导学生，给予肯定与鼓励。）3.教师从学生的答案中导出钢琴协奏曲《黄河》，这部作品是根据冼星海的《黄河大合唱》创作而成的。1969年脱稿，1970年5月首演于北京。全曲有四个乐章：第一乐章《黄河船夫曲》、第二乐章《黄河颂》、第三乐章《黄河愤》、第四乐章《保卫黄河》。4.完整欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》，在欣赏的过程中思考两个问题：乐曲中出现了哪些熟悉的音调？主题一共进行了几次变奏？（媒体展示主题旋律）《保卫黄河》采用自由变奏曲式写成。引子用了《怒吼吧！黄河》的音调为素材：随后揉进了歌曲《东方红》的音调：接着，乐队再奏《怒吼吧！黄河》的战斗性音调：继而引出《保卫黄河》的主题，表现抗日军民斗志昂扬、奔赴战场的情景。主题一共变奏了八次，展现了一幅幅英勇抗战的壮丽画面。时而由乐队奏出硝烟弥漫、战马奔腾、游击健儿勇敢杀敌、革命队伍千军万马势不可挡的伟大气势；时而又由钢琴和乐队奏出抗日军民与敌人浴血奋战的英雄形象。让学生谈谈在欣赏的过程中脑海里会浮现出哪些画面。5.感受和体验了《保卫黄河》两种不同的表演形式的音响效果，同学们谈谈合唱曲与协奏曲的异同，你喜欢哪一种形式，为什么？合唱曲声乐曲有歌词通俗易懂根据歌词提示发挥想象协奏曲器乐曲无歌词较难理解可以充分发挥自己的想象力课后反思本课在引导学生主动收集、整理相关音乐资料进行音乐学习方面进行了大胆的尝试，如果在欣赏《黄河大合唱》第七乐章后，让学生唱唱《保卫黄河》这首歌曲，或者让学生欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章后，引导学生也即兴为《保卫黄河》的主题创作一段简单的变奏曲，这样，会更有利于学生理解音乐，对培养学生音乐学习兴趣，提高创造思维能力大有裨益。教无定法，贵在得法，只要符合学生实际，切实有效的就是好方法。保卫黄河教学设计篇二教学目标：知识与技能：了解《保卫黄河》的相关文化及历史背景。感受**战争时期**儿女奋起杀敌誓死保卫祖国的民族意识和爱国**情操。过程与方法：通过欣赏《保卫黄河》学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格。情感态度与价值观：感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国**情感和为**之崛起而发奋学习的信念。教学重点：调动学生情绪，激起学生的爱国热情，积极参与、融入到本课的学习中。指导学生学会用激昂的情绪、锵铿有力的声音演唱《保卫黄河》，唱出黄河儿女的坚强性格。教学过程：一、导入新课同学们，你们知道是谁哺育了我们炎黄子孙吗？出示*地图，图上重点显示黄河，那么今天我们就讲一个**战争时期发生在母亲河边的故事。—————《黄河大合唱》二、作品简介①作者简介：词光未然：我国现代著名诗人、文学评论家。曲冼星海：人民音乐家，广州番禺人，35年积极参加**救亡运动，38年在延安创作大批作品1939年写下《黄河大合唱》，他的**作有《救**歌》、《到敌人后方去》、《在太行山上》、《黄河大合唱》、《生产大合唱》，由于他对发展我国**音乐所做的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。②创作背景：1937年**战争爆发，1939年，当光未然把这部作品交给冼星海时，作曲家非常激动，在抱病期间仅用了6天就使这部光辉的剧作诞生在一个不起眼的简陋的土窑里。4月在延安初演，引起了巨大反响，很快传遍了全*，对当时的**战争起到了极大的推动作用。③分析作品：这部作品以黄河*人民的英勇**为题材，表现了在**战争年代里，*人民的苦难与顽强**。歌颂了伟大的祖国和勤劳勇敢的人民。作品气势宏伟，音调清新、朴实，具有鲜明的民族风格和时代精神。作品用朗诵作为主线连接起来，它的主题是：**救国。《黄河大合唱》共分一个序曲和八个乐章：《序曲》第一乐章《黄河船夫曲》（混声合唱）它不是一首单纯的船夫号子，以排山倒海，一泻千里的气势勾画出船夫们惊涛骇浪的情景。它表现了团结一致、齐心协力的精神，展示了我们**民族的伟大和坚强，是一首惊心动魄的战歌。第二乐章《黄河颂》（男高音或男中音独唱）第三乐章《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵，三弦伴奏）第四乐章《黄水谣》（女声二部合唱混声合唱）是一首新型的民谣体歌曲。曲调写得十分成功，它深厚宽广，把作者对劳动生活的热爱，对祖国大地的深情都尽情地歌唱出来。第五乐章《河边对口曲》（男声二重唱混声合唱原稿是男声对唱）第六乐章《黄河怨》（女高音独唱）第七乐章《保卫黄河》轮唱第八乐章《怒吼吧，黄河》（混声合唱）是整个大合唱的终曲，它发出了强大无比的战斗号角，这段音乐有着宽广的幅度层次递进，最后推向**，呈现坚忍不拔的乐段**民族巨人般的形象。三、感受音乐，学唱歌曲1、初听歌曲《保卫黄河》出示问题：感受歌曲的情绪、演唱形式以及效果？表现了什么样的壮丽情景？速度风格：中速稍快，进行曲风格。情绪：明快、跃动、生机勃勃，坚决而振奋。情景：生动的表现了**军民前赴后继、英勇战斗、为保卫黄河、保卫全*而奔赴战场的壮丽情景。表现了**民族的优秀儿女奋起**的英雄形象。演唱形式：齐唱；轮唱；合唱。齐唱效果：步调一致，同心协力，一致抗战；激励人们前进；坚强的决心和英雄气概；轮唱效果：此起彼伏，一浪推一浪，前赴后继。间奏效果：使情绪升华，进一步渲染气氛、刻画形象，并为最后的合唱做好了转调准备。合唱效果：各种力量汇集起来，奔赴战场，坚决抗战。凸显*人民誓将侵略者消灭干净的坚强决心。2、学唱歌曲（1）有感情的。朗读歌词（2）具体处理各乐句演唱情绪。第一乐句：突出“吼”字和“叫”字，强调重音。用高亢有力的声音演唱。第二乐句：做渐强处理。第三乐句：解决附点与八分音符的连接及空拍的处理。用轻快有力的声音歌唱。第四、第五乐句：用自豪有力的声音演唱，提醒学生注意“少”字要唱足拍子，并注意换气。第六乐句：休止符处声音要处理的干净利索，不要拖拍。注意咬字。第七乐句：用坚定有力的声音，在逐渐加强的歌声中以必胜的信念结束歌曲的演唱。注意最后一个字的演唱要拖足拍子。（3）有感情的随伴奏完整演唱歌曲四、课堂总结《保卫黄河》这部音乐作品激活了每一个**儿女的记忆。我们是永远不会忘记**侵略者在*的土地上对*人民犯下的****，同时也表达了*人民的心声，凝聚了**儿女**必胜的决心。保卫黄河音乐教学设计篇三保卫黄河音乐教学设计导语：《保卫黄河》是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。以下是品才网的保卫黄河音乐教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！保卫黄河音乐教案及教学设计一、教材分析《保卫黄河》是人教版小学音乐五年级下册第三单元“母亲河”的内容。本课为第一课时。教学内容紧扣《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)的三个领域，即音乐表现、感受与鉴赏、音乐与相关文化。《保卫黄河》是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。歌曲开始是齐唱，显示出高昂的战斗情绪；接着转入二部轮唱，此起彼伏，使人联想到游击健儿在不断出击、奇袭；紧接又变成三部轮唱，并加进衬词“龙格龙格”，使气氛更加紧张热烈，表现了各路抗日英雄驰骋疆场、要把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中的强大气势。二、设计理念《课程标准》强调“以音乐审美为核心”，要求“在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。”因此在设计本课时，注重培养学生运用自主吸收式学习方法，进行学习、创造，并通过欣赏、感受、朗诵等多种形式，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。三、教学目标1.初步了解人民音乐家冼星海；能够对革命历史题材的音乐感兴趣；结合欣赏《保卫黄河》，了解相关的音乐文化和历史背景。2.通过学习歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象以及音乐的时代表现力。2.富有表情、激昂地演唱歌曲；正确且形象地演唱二部轮唱；通过学生已有的知识设计音乐活动。3.通过听赏、对比等方式了解音乐表现的多种形式；结合音乐要素，感受音乐的情绪、风格及内涵。4.感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱。四、教学重点、难点及解决方法教学重点：富有表情、激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。教学难点：学习轮唱的演唱形式，并能跟随老师的指挥进行简单的二部轮唱。解决方法：通过欣赏、分析、感受、对比、表现等多种方式，自主探究，领会音乐要素在音乐表现中的作用。五、教学过程及设计意图教学设计教师活动学生活动教学设计意图一、欣赏导入；感受情绪1．欣赏歌曲《保卫黄河》。2．介绍冼星海，直奔主题。3．完整地听赏《保卫黄河》边看边思考：片段中描绘了怎样的场面？了解曲作家、作品背景及歌曲演唱形式。结合学生已有知识积累，通过听觉、视觉感受，让学生多角度、全方位地感受音乐片段中的场景和氛围，以情激趣，激发学生的学习欲望。二、学唱歌曲，解决难点。1．课件出示歌谱。2．跟琴哼唱旋律。3．加入歌词演唱。4．解决问题。5．完整演唱歌曲。6．歌曲处理。7．欣赏童声齐唱《保卫黄河》8．有感情地演唱歌曲。讨论分析，学唱歌曲。找出旋律的规律。有感情地演唱歌曲。唱歌教学中用自然的声音、准确的节奏和音准完整演唱歌曲。运用学生自学自助、听辨比较法，循序渐进地让学生最终能熟练完整地演唱。让学生分析交流，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵，为进一步表现歌曲作铺垫。三、再次欣赏、感受、表现。1．欣赏二部轮唱。2．练习二部轮唱。3．听艺术家朗诵。4．让学生尝试朗诵。5．朗诵后接齐唱、轮唱。聆听并说说对歌曲的感受。学唱两部轮唱。加朗诵体验诗歌连唱这一演唱形式。让学生感受轮唱的效果和特点，以便学生更好地学习二部轮唱。掌握轮唱的基本技能。四、拓展、延伸1．欣赏舞蹈《保卫黄河》。2．欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》。3．教师指挥学生再次演唱歌曲。谈谈观后感受，体验不同形式的《保卫黄河》。激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。让学生感受不同的艺术表现形式所带来的特殊效果。以此拓展学生的音乐视野，使学生更深层次地理解歌曲的情感内涵。五、总结黄河是中华民族的象征，它养育了我们中国13亿人民，也哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保卫着我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧于先烈的炎黄子孙！《保卫黄河》教学设计篇四《保卫黄河》教学设计一、教学目标：1、知识目标：了解《黄河大合唱》的曲作者和作品的创作背景等。2、技能目标：学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格。3、情感目标：通过歌曲《保卫黄河》的教学，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情，并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育，同时激励他们不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。二、教学过程：（一）、组织教学（二）、创设课堂氛围，情景导入：1、看视频资料讨论：视频展示的是发生在什么时期的事情？谈谈你的感受。学生交流教师小结——引入课题：《保卫黄河》（三）.感受音乐，学唱歌曲1、初听《保卫黄河》(设计意图：通过学生的参与，一是调动学生学习的积极性，同时让学生熟悉主题音乐，从唱中进一步体会音乐的情感。)（1）初次聆听视频《保卫黄河》，同时出示问题：看到了什么？想到的又是什么？听到的乐曲给你什么样的感受？学生思考、交流（2）教师评价—激励为主2、学唱歌曲（1）教师有感情的范唱，学生聆听。（2）出示《保