中学数学教学设计智慧树知到期末考试答案2024年

中学数学教学设计智慧树知到期末考试答案2024年中学数学教学设计数学原理教学中，原理-例子法的特点是（）

A:如果使用不当，容易导致机械学习B:要求学生具有较好的自学能力C:所花时间相对较少D:对认知水平要求相对较高，适合于认知水平较高的学生。答案:要求学生具有较好的自学能力为实现（）的目标可以采用创设有利于学生生动活泼、主动求知的问题解决环境的策略。

A:享重客观事实，勇于创新B:体验解决问题策略的多样性C:积极参与问题解决的活动、养成独立思考与合作交流的习惯D:具有克服困难的坚强意志、树立自信心答案:积极参与问题解决的活动、养成独立思考与合作交流的习惯###具有克服困难的坚强意志、树立自信心讲解技能的类型主要可分为（）

A:解释性讲解B:推理性讲解C:文字性讲解D:描述性讲解答案:推理性讲解###描述性讲解###解释性讲解结束技能的应用要点有哪些？（）

A:灵活性B:启发性C:概括性D:简约性答案:概括性;简约性;启发性;灵活性教学设计时可以对教材的相关内容进行二次加工和创造，主要包括（）

A:适当调整教材内容的顺序B:对教材内容进行延伸和挖掘C:对教材内容进行合理的调整，如删减、补充D:适当改变教学方法答案:对评比性说课是把说课作为教师教学业务评比的一个内容或一个项目，对教师的（）方面做出客观公正评判的教学研究方式。

A:教学流程设计的合理性，B:教学流程设计的科学性C:运用教育教学理论的能力D:理解课程标准和教材的水平答案:运用教育教学理论的能力;理解课程标准和教材的水平;教学流程设计的科学性;教学流程设计的合理性，数学探究课的教学设计的特点：（）。

A:教学设计要体现学生的共同交流B:教学设计要体现民主性与合作性C:教学设计要体现人人都有收获D:教学设计要体现主体性与主动性。答案:教学设计要体现主体性与主动性###教学设计要体现学生的共同交流###教学设计要体现民主性与合作性###教学设计要体现人人都有收获教师在板书时，应注意书写规范，具体是指（）

A:字的大小以后排学生能看清为宜B:字体要匀称、工整，要把握汉字的基本笔划和笔划顺序C:要写规范汉字，不写错别字、繁体字和不规范的简化字D:板书的内容越简练越好答案:字体要匀称、工整，要把握汉字的基本笔划和笔划顺序###字的大小以后排学生能看清为宜###要写规范汉字，不写错别字、繁体字和不规范的简化字课堂教学目标的知识与技能维度，可以分为哪几个层次（）

A:理解层次B:了解层次C:综合运用层次D:掌握层次答案:了解层次;理解层次;掌握层次;综合运用层次问题按照解决问题所需思维类型或水平可分为（）。

A:有联系的程序型问题B:无联系的程序型问题C:做数学的问题D:记忆型问题答案:做数学的问题###无联系的程序型问题###有联系的程序型问题###记忆型问题讲练结合的数学教学模式的最大特点有（）。

A:目标的明确性B:案例的典型性C:运用的简洁性D:重点的突出性答案:案例的典型性;目标的明确性;运用的简洁性加涅的认知同化理论能使我们理解和区分机械学习与有意义学习。（）

A:错B:对答案:错智慧水平高不但与顿悟式解决问题成负相关，也与尝试错误式解决问题成负相关。（）

A:错误B:正确答案:错误一切为了学生的发展，是数学新课程的核心理念。（）

A:错B:对答案:对小组数学竞赛不属于讨论交流的教学模式。（）

A:对B:错答案:错“写一篇数学作文，要求与函数有关”属于结构不良的问题（）。

A:正确B:错误答案:正确为实现认识数学与自然界﹑人类社会生活的联系的目标采取的策略是以与自然界、人类社会生活、人类历史发展相关的素材创设问题情境。（）

A:错B:对答案:对.数学探究课具有“开放性”的教学思想。（）

A:对B:错答案:对说课是介于备课与上课之间，基于教学活动系统化特点的一种教学研究活动。（）

A:对B:错答案:对程序性是数学教学模式存在的必要条件。（）

A:正确B:错误答案:正确教师在听课时，可以有选择性地对整个过程进行记录，要有重点，要详略得当，对内容要有选择，文字要精炼。（）

A:错B:对答案:对在数学教学中，解题是一种基本的数学活动，可以被问题解决所取代。（）

A:错B:对答案:错指导自学的数学教学模式中，首先是教师根据课程目标提出自学任务和学习要求。（）

A:对B:错答案:对在引导探究数学教学模式的5个阶段中可以离开教师的指导。（）

A:错B:对答案:错教师通过讲授向学生传授新知识，能够在较短的时间里向学生传授较多的知识，具有时间少、容量大、效率高的特点。（）

A:错B:对答案:对数学原理的学习可以分为由例子到原理的学习和由原理到例子的学习。（）

A:错B:对答案:对对有选拔性的评优课应该选择以下哪种评课方式？（）

A:三种评课方式都可以B:经验性评课C:指标性评课D:环节性评课。答案:AI参考:正确选项是【C:指标性评课】。\n\n指标性评课是一种针对有选拔性的评优课而设计的评课方式，它根据教学目标和教学要求，制定出具体的评价标准和指标体系，对教师的课堂教学进行全面、客观、准确的评价，从而为评优提供依据。这种评课方式能够更好地体现选拔性评优课的要求，使评价更加公正、客观、准确。因此，对有选拔性的评优课应该选择指标性评课方式。'通常认为很难处理数学的内部联系和外部联系之间的关系，事实证明，通过（）教学能做到兼顾二者。。

A:概念B:复习C:定义D:问题解决答案:AI参考:通常认为很难处理数学的内部联系和外部联系之间的关系，事实证明，通过概念教学能做到兼顾二者。因此，正确答案是A：概念。概念是数学的基本元素，是数学知识的基本组成部分，通过对概念的理解和掌握，可以更好地把握数学的内部联系，从而更好地处理数学的内部联系和外部联系之间的关系。复习、定义、问题解决都可以帮助理解和掌握数学知识，但它们不能同时兼顾数学的内部联系和外部联系之间的关系。'为实现能较清楚地表达和交流解决问题的过程和结果的目标采取的策略是（）。

A:让学生解决自己身边的数学问题，创设体现数学重要应用的问题情境B:让学生在问题解决的过程中“再创造”数学知识C:让学生经历提出猜想、验证猜想的过程D:要求学生写出问题解决思路，并解释为什么答案:AI参考:正确答案是D：要求学生写出问题解决思路，并解释为什么。\n要求学生写出问题解决思路并解释其思考过程是为了更好地明确解决问题的方法，呈现和表达解决问题的过程和结果。这可以帮助读者更清晰地了解问题解决的步骤和逻辑，并加深对问题解决过程的印象和理解。其他选项中，A、B、C三项都涉及到了解决问题的方法和过程，但并没有明确要求写出思路并解释其思考过程。因此，正确选项为D：要求学生写出问题解决思路，并解释为什么。'下列关于视觉媒体的叙述，错误的是（）

A:录音、板书、图表、照片、投影片、模型、实物、演示实验、视频都属于视觉教学媒体B:只使用视觉媒体容易使学生感到疲劳，应注意变换或与其他媒体结合使用。C:视觉媒体能吸引学生的注意，激发他们的兴趣。D:视觉媒体不具有直观、形象的特点答案:AI参考:关于视觉媒体的叙述，错误的是选项D：视觉媒体不具有直观、形象的特点。\n\n视觉媒体具有直观、形象的特点，能够有效地传递信息，引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。因此，选项D描述的是错误的。而选项A、B、C描述的都是视觉媒体的优点，是正确的。'对于映射概念的教学：首先，教师为学生提供熟悉的具体例证，引导学生分析出每个例证的属性。然后，抽象出共同本质属性，形成初步概念。再通过概念的深化和概念的运用，帮助学生掌握这个概念。这里采用的是（）的方式。

A:概念的对比B:概念的同化C:概念的形成D:概念的深化答案:AI参考:学生对于映射概念的教学过程采用了“概念的形成”。\n\n解释：\n\n1.教师首先提供具体例证，引导学生分析每个例证的属性，这个步骤符合概念形成的特征，即从具体实例出发，通过对实例的观察和分析，逐步形成对概念的理解。\n\n2.然后，抽象出共同本质属性，形成初步概念。这也是概念形成的重要步骤，通过分析比较，找出实例的共同属性，形成对概念的初步理解。\n\n3.之后，通过概念的深化和概念的运用，帮助学生掌握这个概念。这表明教师不仅让学生理解概念，还通过深化和运用来加强学生的理解和记忆。\n\n综上所述，这里采用的概念的形成教学方式。因此，答案为C：概念的形成。'从大量的具体例子出发，归纳概括出一类事物的共同本质属性的过程，是下列哪一种获得概念的方式？（）

A:概念的同化B:概念的发现C:概念的深化D:概念的形成答案:AI参考:正确答案是A：概念的同化。\n\n从大量的具体例子出发，归纳概括出一类事物的共同本质属性的过程是概念的同化。这是因为同化是指认知结构对新知识的一种顺应过程，即原有的知识结构通过相互作用来理解新知识，并纳入新知识，从而使原有的知识结构得到丰富和扩展。在这种情况下，新的概念是通过与原有知识结构的相似性来获得和被纳入的。\n\nB、C、D选项都与题干描述不符，因此答案为A。'数学实践课教学的基本原则有（）个。

A:6B:4C:3D:5答案:AI参考:正确答案是C：3。\n\n数学实践课教学的基本原则有三个：主体性原则、自主性原则、实践性原则。这三个原则是数学实践课教学的基本要求和指导思想，需要教师在教学中认真贯彻和执行。'在学生讨论时接近学生，表示（）

A:表示怀疑和否定B:赞许；C:肯定；D:表示关注和兴趣等答案:AI参考:在学生讨论时接近学生，表示关注和兴趣等。\n\n这是因为接近学生不仅仅意味着某种感情或行动，也传递着一定的信息。如果一个教师对学生表现出的兴趣和支持表示出赞赏和关注，这将对学生产生积极的影响，鼓励学生积极参与课堂活动，并提高他们对学习的积极态度。而选项A、B和C都不能充分传达这样的信息。因此，答案为D：表示关注和兴趣等。'下列哪些内容属于听课记录中的教学点评（）

A:听课的主观感受、思考和零星评价B:教师的重点提问、学生的典型发言、C:师生互动的情况、有效的教学方法和手段D:教学过程，板书设计答案:AI参考:下列内容属于听课记录中的教学点评的是：C:师生互动的情况、有效的教学方法和手段。\n\n教学点评是对教学过程中师生互动情况的评价和总结，包括教师和学生的发言、提问、教学方法和手段的有效性等。其他选项如听课的主观感受、思考和零星评价、教学过程和板书设计不属于教学点评的内容。因此，正确答案为C。'“教师是研究者”体现了数学活动对（）的影响。

A:社会对数学的实践要求B:学生获取数学知识C:数学课程的改革与发展D:教师的专业发展答案:AI参考:正确选项是【D:教师的专业发展】。\n\n“教师是研究者”意味着教师需要具备研究的能力和素质，这反映了数学活动对教师专业发展的影响。教师需要不断学习和提高自己的专业知识和技能，以适应教育改革的需要和数学学科的发展。同时，教师还需要研究和解决教育教学中的问题，以提升教学质量和效果。因此，选项D“教师的专业发展”是符合题意的正确答案。选项A、B、C虽然也是数学活动的影响因素，但与题干中的信息关联性不强，不是正确选项。'“教学结尾也不需固定不变的模式，应根据课堂类型、教学内容和学生等实际情况灵活运用。”这句话叙述的是结束技能的哪个要点？（）

A:启发性B:灵活性C:概括性D:简约性答案:AI参考:根据句子“教学结尾也不需固定不变的模式，应根据课堂类型、教学内容和学生等实际情况灵活运用”可知，强调的是应根据实际情况灵活运用，即灵活性。所以，答案应该是B：灵活性。'数学讲练结合的教学模式的要素中的一个目标是指（）。

A:数学教学目标B:学生学习目标C:基本技能目标D:基础知识目标答案:AI参考:正确答案是D：基础知识目标。\n\n数学讲练结合的教学模式是一种教学方法，其要素包括教学目标、教学内容、教学形式、教学评价等。其中教学目标是指通过教学要达到的目的，而数学讲练结合的教学模式的目标主要是为了使学生掌握数学基础知识。因此，正确选项为D：基础知识目标。其他选项如数学教学目标、学生学习目标、基本技能目标等虽然也是教学目标的一部分，但不是数学讲练结合教学模式所特有的目标。'在讲解内容的重、难点及关键处用彩色的符号来标识，能起到（）的作用。

A:标准强化B:动作强化C:言语强化D:活动强化答案:AI参考:在讲解内容的重、难点及关键处用彩色的符号来标识，能起到“标准强化”的作用。这是因为颜色符号可以吸引学生的注意力，使其更容易理解和记住关键点和难点。颜色符号可以作为一种视觉提示，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。因此，答案为A：标准强化。'数学问题解决需要融入（）中，才能显示出美味和活力，才能被学生自然地接受。

A:学生B:数学问题情境C:数学内容D:教师答案:AI参考:正确选项是【B:数学问题情境】。\n\n数学问题解决需要融入数学问题情境中，才能显示出美味和活力，才能被学生自然地接受。数学问题情境是指与数学知识相关联的实际问题或虚拟问题的背景和环境，它能够激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入解决问题的情境中，从而更好地理解和应用数学知识。其他选项如学生、教师、数学内容等也对数学问题的解决有一定的影响，但不如数学问题情境重要。'“教学结尾不仅要把当堂课所学的知识进行归纳总结，而且还要联系、沟通以前的知识，从数学思想方法的高度进行提炼、升华，启发学生进一步探索和研究。”这句话叙述的是结束技能的哪个要点？（）

A:启发性B:概括性C:灵活性D:简约性答案:AI参考:答案是A:启发性。\n\n根据题干中“从数学思想方法的高度进行提炼