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文档简介

个案研究的基本过程个案研究的基本过程认识个体确立个案个案的资料搜集分析整理资料个案的发展指导撰写报告追踪研究研究1.认识个体，确立个案1234观察、思考选择研究对象选择典型事例或个人拟定研究计划2.个案的资料搜集资料搜集是为了对研究对象进行全面且深入的研究，找出形成问题的原因，对与个案有关问题进行全面了解。广泛地搜集和个案有关的资料，有助于认识个案各方面发展的平行的协同的关系，有助于发现个案潜在的发展趋势。

以学生个案为例，资料搜集重在以下几个方面：

1.对生活历史资料的搜集2.对生活现状资料的搜集3.了解学生的内心世界3.分析整理资料动力性分析对研究对象的内在动力因素进行分析发展性分析对研究对象的整个发展过程进行分析临产性分析对研究对象的发展与环境的适应性方面进行分析4.个案的发展指导个案发展指导改善外因条件改善内因条件5.追踪研究了解其发展变化情况，评估用于指导其发展的教育措施的实际效果6.撰写报告对搜集的个案资料整理分析过程后，经过一定的理论思考，形成了自己的观点个案研究案例分析

攻击性儿童行为矫正与认知疗法的个案研究攻击性行为的概念攻击性行为是指以直接或间接的方式故意伤害他人的心理、身体、物品、权益等,引起他人痛苦、厌恶等反应的行为(如儿童的骂人、打人、故意损坏他人物品等,都属于攻击行为)。一、了解研究对象基本资料1.研究对象基本情况：男孩洋洋，5岁半，大班,独生子女，智力正常。性格活泼好动,比较任性,脾气暴躁,易生气。2.研究对象家庭背景：父母离异，与妈妈外公外婆同住。妈妈时而宠爱时而粗暴相对，外公讲道理式教育，外婆溺爱。3.研究对象问题表现：5岁前哭闹为主，5岁后，破坏物品，每天发生一到两次，每次持续时间以其需要得到承诺或满足为止。二、问题行为分析及诊断分析及诊断家庭原因父母急躁性格对孩子的熏染家庭教育方式不一致，与孩子缺少沟通儿童自身原因精力过剩、活动量大、情绪强度高准备工作制定计划取得家长同意矫正方法正强化惩罚法认知疗法自我指导训练法矫正过程第1月：摔东西的频率降到每周2-3次第2月：摔东西的频率降到每月3-4次矫正效果3个月后，洋洋的攻击性行为明显减少。由最初每天一到两次变成一个月发生一次左右。1.行为矫治和认知疗法相结合来矫正儿童的攻击性行为有明显的效果儿童的问题行为总是源于有问题行为的家长2.根据儿童的具体情况有针对性地选择有效的强化物和惩罚物3.

与被矫正者建立良好关系是开展认知疗法的基础

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