Unit2教学设计六年级英语上册

Unit2单元备课内容分析本单元要求掌握用英语询问物品名称并回答。能流利的拼写所学单词，并能初步掌握五个元音字母。课本设计的活动情景能够自然地引发学生的好奇心，大家积极地投入到话题讨论中，寓教于乐，容易引起学生的兴趣；另外,初一的新生还保持着学习英语的极大的兴趣,应在课堂上采用多种教学方式,保持学生对英语的积极性。学生情况分析经过一个星期的学习和适应,学生已经基本进入学习英语的氛围和准备,但是由于生源问题,学生从小学接受的英语基础不一样,学生反映的基础也不一样。有些学生上课时觉得简单,但是有些学生觉得难度较大,在讲课和布置作业时应该注意分层.教学目标语言目标1.重点词汇：this,that,inEnglish,a,an,pen,map,cup,puter,cake,orange,bike2.重点句型：What’sthis/thatinEnglish?It’sa/an…Spellit,please.这个句型中的问句是个特殊疑问句,在教学中要让学生明确特殊疑问句的语序,疑问词+系动词+主语+(其他)+问号,并让学生初步认识不定冠词aan。技能目标1.学会简单的见面语。2.用英语询问物品名称并作回答。3.学会唱一首英文歌曲。德育目标教育学生学会在询问物体是自觉使用礼貌用语，尊重其他国家语言习俗。教学重、难点重点：what’sthis/that句型以及回答难点：单词的拼写,句型的技艺和背诵.重、难点突破方法听读说先行，反复练习，最后以写落实语法寓典型句子，课文中，精讲精练。做复习试题,课堂上以学生为主,开展多种形式的练习.课时划分共用5课时第一课时newwords第二课时SectionA1a—2d第三课时SectionA3a3d第四课时SectionB1a—2c第五课时3aSelfCheck作业自主作业（听写本）,配套练习册,同步训练册作文：早上Jack在教室门口遇到Cathy，两人相互问好，Jack见Cathy手上拿着一个杯子，于是询问Cathy这是什么，并让Cathy告诉她如何拼写。请根据以上提示编写对话。Lesson1课题ThenewwordsofUnit2课型New学习目标HowtoreadthewordsHowtousethewords重、难点Thepronunciationofthenewword学习过程问题与活动设计（教师活动）学生活动、目的及反思 设计意图情境创设5min知识来源于生活。引导学生读图理解语境，并请学生找出图中的物品，鼓励学生用英语表达学生用英文谈论日常生活中接触到的物品。加深学生对单词的理解。学习过程（30min）StepI目标认定1.Trytoreadthenewwords.2.Theteacherteachessomehardwords.Askthemtoreadaftertheteacher.Ifitisnecessary,theteachercanwritethenewwordsontheblackboard.StepII自主预习whatisthisinEnglishita/anmaporangethatcupjacketkeypenrulerspellpleasedogkitecakebikeputerStepIII展示交流1.Readthenewwordsingroups.2.Check.13.听2a录音，辨析物品的英文名称，并用元音字母补全单词。aar__leram__paj__cketak__yaad__gan__rangeap__nac__p4.听2c内容，并跟读。利用元音字母在开音节中的发音规则试读2d中的生词，看一看能不能读对？A:gateraceE:beeveI:ridediveO:ropesmokeU:cuteunitStepIV点拨升华学会按照读音记忆单词。通过观察那几个字母发哪些音来记忆单词，对于常见的字母组合要适当的记忆。[wɒt][ɪz]

[ðɪs][ɪn]

['ɪŋɡlɪʃ][ɪt]

[ə][æn][mæp]

[ɒrɪndʒ]['dʒækɪt]

[kiː][kwɪlt]

[pen]

[ruːlər]

[spel]

[pliːz]学法指导：利用学过的音素来识记单词，或根据发音来记忆，不要从前往后罗列字母。学生认真观察单词特点，学习利用音标识词。小组合作学习，调动了学生的积极性，发挥了学生的自主作用。学生自主背诵有难度的单词，照顾到了各个学生的难点。当堂达标反馈检测学生对知识的掌握情况。在课堂教学中，教师一定要尽可能地设计丰富多彩的活动，充分调动并激活学生原有的知识，以社会生活为背景，通过活动来刺激学生积极用眼、用耳、用口、用脑，在活动中启动多种感官去获学生在实践和体验中独立思考。达标反馈10min按要求写出下列单词1.that（对应词）__________2.are（单数）__________3.Whatis（缩略形式）_______4.are（同音字母大小写）__5.see（同音字母大小写）________翻译下列短语1.用英语______________2.一辆自行车______________3.一个橙子____________4.一件夹克_________________5.一支钢笔____________6.一个风筝_________________7.一台电脑____________8.一把尺子_________________9.一辆自行车__________10.一个杯子________________11.一本英语书__________________检测学生对本节课的基础知识的掌握程度。作业设置1.Trytoreadthewordsfluentlyandrememberthem.2.必做：同步训练p9选做：p10板书设计教学反思Lesson2课题SectionA1a2b课型New学习目标1.能够利用句型What’sthis\thatinEnglish?It’sa\an...询问或确认物品的英文名称。2.明确代词this,that，it，a,an的用法；能在具体的语言环境中运用它们造句和交流。3.学习A,E,I,O,U在重读开音节中的发音，并能按发音规则来正确的拼读单词。重、难点Masterthetargetlanguagestructure学习过程问题与活动设计（教师活动）学生活动、目的及反思设计意图情境创设5min教师与几个学生就课桌上的书、钢笔等学习用品进行交流，为全部同学做出示范。学生学会用英文谈论日常用品引出谈论日常用品的句型学习过程30minStepI目标认定1.能够利用句型What’sthis\thatinEnglish?It’sa\an...询问或确认物品的英文名称。2.明确代词this,that，it，a,an的用法；能在具体的语言环境中运用它们造句和交流。3.学习A,E,I,O,U在重读开音节中的发音，并能按发音规则来正确的拼读单词。StepII自主学习1a1c1.Readtheinstructionsin1a.Andaskstudentstofillintheanswersontheirown.2.Playtherecording,listencarefullyandrepeat.3.Readafterthedialogue.A:What’sthisinEnglish?B:It’sanorange.B:What’sthatinEnglish?A:It’sajacket.StepIII展示交流Inpairs,makeadialogueaccordingto1a.Usethefollowingwords:map,cup,ruler,orange,pen,jacket,dog,key.Assspractice,movearoundtheclassroomtocheckprogress.StepIV点拨升华Playtherecordingof2athenaskstudentstonumberthepictures.Playtherecordingin2c.Listenandrepeat.2.通过朗读单词、观察A,E,I,O,U在开音节中的发音，得出规律:a[ei]e[i:]i[ai]o[əu]u[j（u:）]跟读视频中的目标句型，让学生对本节课要学习的目标句型有了直观的了解和把握。随后，教师的领读进一步加深了学生的印象。之后，对目标句型进行了简单的检测。引导学生从众多的例子中发现规律，总结规律。目的：锻炼的学生的总结归纳能力。学法指导：引导学生选用合适的词汇来编写对话，应用于实际生活。新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上，学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。他们所学的新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。学生能够灵活运用对话，就能在实际生活中进行有效交流。达标反馈10min一、选择：1.What’s_________inEnglish?It’saChinesejeep.A.these

B.those

C.this2.What’sthisinEnglish?___________isaputer.A.This

B.it

C.It3.用英语说这是什么？是个橘子。.________________________________?___________________________.4.用英语说那是什么？是把尺子。__________________________?_________________________.5.It’s_______cup.6.It’s_________jacket.7.It’s_____orange.二.用is或are填空A:Howmuch______thisredhat?B:It______15dollars.A:Howmuch______thesewhitesocks?B:They______5dollars.A:Thankyou.B:You______wele.作业设置必做：预习下一课时newwordsandexpressions选做:Exercisebook板书设计教学反思Lesson3课题SectionAGF3c课型New学习目标1.运用句型What’sthis\thatinEnglish?It’sa\an...询问、确认物品的英文名称。2.复习巩固a,和an的使用。3.熟练使用A,E,I,O,U在重读开音节中的发音规则，拼读生词。重、难点生词的记忆与拼写。冠词a,an的用法。3.元音字母A,E,I,O,U在开音节中的发音。学习过程问题与活动设计（教师活动）学生活动、目的及反思设计意图情境创设5min让学生小组之间模仿好朋友见面，并互相询问物品的对话，进行开放性的，有创造性的对话交流。学生学会用英文进行日常交流。通过知识的复习，引入本节课重点学习过程30minStepI目标认定1.运用句型What’sthis\thatinEnglish?It’sa\an...询问、确认物品的英文名称。2.复习巩固a,和an的使用。3.熟练使用A,E,I,O,U在重读开音节中的发音规则，拼读生词。StepII自主预习3a3d1.3aListenandnumberthethingsyouhear.Drawattentiontothepictures.Seeifstudentscandescibeeachpictureandsaythewords.Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.Playtherecordingagain.Thistime,studentsputthecorrectnumberofeachthingsinthebox.2.3cListenandwritethemissingletters.3.3dListenandchant.StepIII展示交流1.Callattentiontothepicturesin3a.Askthestudentstomaketheconversationsinpairstotalkaboutthethingsin3a.Asstudentspractice,movearoundtheclassroomtocheckprogressandhelpwithpronunciationasneeded.2.AskSstopracticeinclassandwritedownthedialogues.StepIV点拨升华1.a与an都可以放在单数可数名词的前面,表示数量“一”在多数情况下，人们使用不定冠词a。但是，当所修饰的名词为元音（发音）开头时，就要用不定冠词_______;当需要特指某事物，或表达概念、种类时，用定冠词___________.复习巩固A,E,I,O,U在开音节中的发音。a_____e______i_____o_____u____3.听3c录音，填写所缺元音字母，并学会根据发音拼写单词。点拨：a[ei]e[i:]i[ai]o[əu]u[j（u:）]预习检测：作业问题，进行讨论和指导读录音，模仿语音语调，注意关键词的读音，有助于学生良好语音语调的培养。学法指导：把unit1和学生已有经验中的日常物品进行单数练习，让学生的交流意识更加明显。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输。因此，在课堂教学中，教师一定要把时间和空间还给学生，让学生最大限度的扮演主角，从而避免单一的以教师讲授为主的集体授课形式。达标反馈5min根据a,an使用规则，填空。1.What_____this?It’s_______kite.2.What’sthat__________(用英语)It’s_____apple.翻译句子：3.这个用英语说是什么?____________________________________________________它是一个桔子。____________________________________________________4.这个用英语说是什么?____________________________________________________它是一件夹克。____________________________________________________作业设置1.必做：同步训练P12II2.选做：PreviewsectionB板书设计教学反思Lesson4课题SectionB1a2c课型New学习目标学会使用目标句型What’sthis\thatinEnglish?It’sa\an...确认物品的英文名称。学会使用目标句型Spellit,please.拼读单词。2.感知、体验A,E,I,O,U在重读闭音节中的发音，并尝试按发音规则来拼读单词。重、难点1.Keyvocabulary2.元音字母A,E,I,O,U在重读闭音节中的发音。学习过程问题与活动设计（教师活动）学生活动、目的及反思设计意图情境创设5min课前收集几样学生的学习物品和，然后找几个同学，来询问和回答学习用品。学生通过用英语询问并回答物品巩固所学句型。通过活动来加强对所学知识的理解。学习过程30minStepI目标认定1.学会使用目标句型Spellit,please.拼读单词。2.这个用英语说是什么?____What’sthisinEnglish?它是一本英语书。___It’sanEnglishbook.StepII自主预习1a1b1aThisactivitygivesstudentsoralpracticeforthestructuretheyhavelearnedsofar.Focusonthepicturein1aandplaytherecording.Getstudentstorepeat.Checkpronunciationandcorrectitifnecessary.Makesurestudentsunderstandthemeaningof“spell”.StepIII展示交流Playtherecordingof1b.Havestudentsrepeatallwordsingroups.Checkpronunciation.StepIV点拨升华this意为“这个”，用来指离说话者较近的物。询问较远的物用that代替this。答语要用it.同义句:Howdoyouspellthat？Howdoyouspell“cup”?What’sthespelling？本活动引导学生在真实的环境中运用所学的知识，达到使学生运用语言的目的。学法指导：要养成记笔记、整理笔记的习惯。要指导学生学会记笔记。读音规则，语法规则，句型结构等知识的讲解，要记，要归纳。要不定期的检查学生的课堂笔记。发现问题及时指导矫正。熟悉句型，以便在下面的活动中应用。熟练使用句型，表达打招呼和物品的询问及回答。听到迅速做出反应。通过此环节向学生提供讲英语，用英语，并通过英语完成任务的机会，即任务型教学。任务性教学是学生获取知识的重要途径。达标反馈10min根据句意提示写单词1.

How______you?______fine,______you.2.

____________,boysandgirls!Goodmorning,Frank!3.

What’sthis____________(用英语)？4

.It’sa__________(尺子).5._________（拼写）theword“quilt”,please.根据音标写出单词(元音字母在重读开音节与重读闭音节中的发音)。1.[keɪk]_________[mæp]___________2.[ʃi:]__________[pen]__________3.[baɪk]_________[bɪɡ]___________4.[həʊm]_________[dɒɡ]___________5.[kəmpju:tə]___________[kʌp]__________单选1.Thisis______orange.A.aB.an C./2.Thatis______map.A.a B.an C./3.—What’sthis?—_______“I”.A.It’s B.Thisis C.Its4.________________.PEN.A.Spellit,please.B.What’sthisinEnglish?C.Doyouknowit?作业设置1.必做：完成配套练习册P9V2.选作：根据AEIOU不同的发音查找词汇板书设计教学反思Lesson5课题SectionBSelfcheck课型New学习目标1.复习巩固目标句型What’sthis\thatinEnglish?It’sa\an...Spellit,please.的使用，并能创新性的拓展延伸所学过的句型。2.能根据元音字母在重读开、闭音节中的发音规则，进行单词的记忆与拼写。重、难点目标句型使用中的拓展与延伸。2.开、闭音节的辨析及元音字母A,E,I,O,U在重读开闭音节中的发音规则学习过程问题与活动设计（教师活动）学生活动、目的及反思设计意图情境创设5min找几个同学用所学打招呼方式和物品名称到黑板写出几个短语。通过知识的复习，引入本节课重点要解决的问题。在后面的活动中应用。学习过程30minStepI目标认定1.复习巩固目标句型What’sthis\thatinEnglish?It’sa\an...Spellit,please.的使用，并能创新性的拓展延伸所学过的句型。2.能根据元音字母在重读开、闭音节中的发音规则，进行单词的记忆与拼写。3.Revisesomephrasesandsentencesinunit2.StepII自主预习1.Readandtrytotranslate3a.thenmakeasimilardialogue.2.根据班内实物:尺子，钢笔，地图，茶杯，背包，电脑等，使用目标句型进行对话。（鼓励添加所学过的招呼用语，以使对话更加自然。）What’sthis\thatinEnglish?It’sapen.Spellit,please.…StepⅢ展示交流Usethetargetlanguageinthisunittomakeadialoguewithyourpartner.StepIV点拨升华A:Spellit,please.B:JACKET.注意答语，字母全部大写，字母与字母之间有连字符。学法指导：每次上课花一、两分钟，安排学生轮流做值日报告。可以是随意性报告，内容不限，由学生自行定夺。学过的内容少，可简单一些，随着词汇