第4课《观沧海》课件（共17张）统编版语文七年级上册

人教部编版语文七年级上册第一单元第4课古代诗歌四首——观沧海教学目标：1、了解作者及其写此诗的时代背景。

2、有感情的反复读诗歌，背诵诗歌。

3、理解诗歌所表达的思想感情。学前导入：曹操（155－220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。代表作：《蒿里行》、《观沧海》等诗篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”。曹操好作乐府歌辞,他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。蓝脸的窦尔敦盗御马红脸的关公战长沙黄脸的典韦，白脸的曹操黑脸的张飞叫喳喳——《说唱脸谱》曹操白脸？奸雄？对话关于作者

曹操（155－220），字孟德。东汉末年政治家、军事家、诗人。建安五年（200年），在官渡打败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。他善诗歌，借诗篇抒发自己的政治抱负。其诗气魄雄伟，慷慨悲壮，是文学史上“建安文学”的开创者。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。诗歌体裁

汉代乐府诗。乐府是从秦代开始朝廷设立的管理音乐的官署，负责收集编纂民间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。后来“乐府”成为一种带有音乐性的诗体名称。本诗是组诗《步出夏门行》的第一部分。另外三部分分别为：《冬十月》《土不同》《龟虽寿》。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的附文，跟诗的内容没有必然联系。创作背景东临碣石,以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。jiédànsǒng

zhì以：连词，来。何：副词，多么。之：结构助词，取消句

子的独立性。其：代词，指大海。至：极点。以：介词，用。沧海：大海。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。实景总写：叙述想象分写：写景（主体）合乐：抒情主旨：借写大海的雄伟壮阔之景，抒发自己统一天下、建功立业的雄心壮志。绘景实景：虚景：大海、山岛草木、秋风日月星汉（视觉、听觉）抒情开阔胸襟豪情壮志（“观”为诗眼，总领全诗）“一切景语皆情语。”（王国维）借景抒情小结本诗

此志在容纳，而以海自比也；“日月”四句，转就日月星汉，凭空想象其包含度量，写沧海，正自写也。——【清】张玉榖《古诗赏析》迁移阅读11.竟：终结。2.腾蛇：也作“螣蛇”，一种会腾云驾雾的蛇。3.骥（jì）：良马，千里马。枥（lì）：马槽。4.烈士：有远大抱负的人。5.盈缩：指人的寿命长短。盈，满；缩，亏。6.养怡：指调养身心，保持身心健康。怡，愉快、和乐。迁移阅读2作业：1.背诵《观沧海》《龟虽寿》《浪淘沙》；2.“一切景语皆情语”，景能传情。请你用一段100字左右的文字，试着对今天看到的景物进行描写，来表达你的某种情感。课堂练习一、基础巩固：1.阅读《观沧海》回答问题。东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。(1)对这首诗的理解不恰当的一项是(B)A.开篇点题,交代了观察的方位、地点以及观察的对象,“观”字统领全篇。B.“水何澹澹”描写了大海的近景,使人感到海边景色的壮丽多姿。C.“洪波涌起”中的“涌”字,不仅让我们看到了大海波涌连天的形态,而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。D.诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容