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文档简介
5课时本单元属于学生实际运用的一个单元，对于提高学生的观察能们的风采》本单元预期的学习成果：1、完成一幅人物头像写生2、完成一幅人物全身速写3、小组为单位完成一幅服装的效果主题单元规划思维导图(说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。)0000u*0*0积0mawtieaem*进础缝n*主题单元学习目标(说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标)知识与技能：了解人物头部的基本比例、人体的基本比例，学习通过观察来表现人物头像特点，服装设计的基本原则，以及服装设计审美性与实用性的基本原则。过程与方法：通过观察与分析、欣赏与评述，初步学习人物头像和全身速写的画情感态度与价值观：通过描绘同学肖像和全身速写以及学生装的设计，体验绘画和设计活动的乐趣，进而增进同学之间的友情。有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画形式探索不同的创作方法发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情调查了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。主题单元问1、同学们知道什么人物头像的基本比例吗?题设计专题一：小伙伴其中，专题2作为研究性学习2、通过观察周围同学的脸型、表情，欣赏画家作品等方法，初步学习通过观察3、体验观察、分析不同同学的脸型、表情计2、请观察你手中的美术课本长与宽的比值是多少?个人都有不同的脸型和发型，哪位同学的脸给你印象最深刻?他是什么脸型?2、我们知道了黄金比例值，那么在我们的脸上你能找到这样的比例吗?经提示学生观察后得出从头顶发际线到鼻底为一个单位，整张脸的比值就是在校园中健康成长计(此环节引起孩子们的兴趣，同时通过语言性的讲述和引导，导出本课的场景表2、将上节课同学们表现的作品进行展示，同时利用此幅作品直接进行添加。让善，形成一幅完整的作品)专题问题设计一、情景导入：由大家比较反对的校服导出“我的服装我做主”(当然这个做主是指在课堂中)。现)此时再请部分穿着好展示服装的同学进教室表演，共同来讨论此问题1、大家共同讨论服装的选择和审美问题，以及各自的爱好。并能提出自己的意2视频展示各种时装展上展示的优秀、怪异、另类作品，同时要求孩子们发表看法。3、提起孩子们的兴趣后，讲述服
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