20 蜘蛛开店 说课稿

20蜘蛛开店说课稿《20蜘蛛开店》（第二课时）说课稿

——童话动物故事会

尊敬的评委、老师，大家好！今天我要说课的内容是二年级下册语文第七单元《20蜘蛛开店》。

一、说教材

这个单元以“改变"为主题，编排了《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》、《青蛙卖泥塘》、《小毛虫》四篇课文，以及《语文园地》。整组单元通过童话故事的不同呈现，形成了一个有机关联的整体。语文要素观照人文主题，并设置了一个核心任务“借助提示讲故事”。从内容的编排来看，教材注重回归儿童，回归情趣，兼具丰富的人文内涵与儿童的心理特征和审美需要高度契合。

纵向看本册教材，一年级通过图文结合进行阅读；二年级“借助关键词、提示"讲故事；三年级聚焦情节复述；四年级简要复述；五年级创造性复述。讲故事所借助的提示从直观向微观、抽象的转变，实现了逐步提升。

横向看本单元，从整个第七单元来看:第一篇《大象的耳朵》通过读好关键句--大象的话，作为讲故事的支架；第二篇《蜘蛛开店》把关键词语示意图作为讲故事的支架；《青蛙卖泥塘》梳理课文主要事情，建立故事支架；《小毛虫》抓住“相关词句组成的示意图”作为讲故事的支架。本单元的四篇课文为学生提供了阶梯螺旋上升式的支架，体现了本单元的教学重点，也为之后简要复述与创造性复述奠定基础。

二、说学情

童话作为深受儿童喜爱的一种文学体裁，在小学语文教学中占据重要地位。从教材编排来看，第一学段教材童话选文共29篇，占教材总篇幅的34.5%。这表明童话对提高学生的阅读能力、提升语言文字运用能力以及培养阅读兴趣等方面发挥着显著作用。针对二年级学生年龄较小、对“改变"的理解相对困难的情况，可以通过第一课《大象的耳朵》，引导学生初步学习抓住提示、根据脉络简单复述故事的方法，激发他们对故事复述的兴趣。想要实现语言运用，读好故事是前提，通过有针对性的学习任务和阅读，帮助学生寻找故事框架及其相互关联，进行文本结构梳理、提炼概括，在学生的最近发展区内实现知识的加工与转化。

三、说教学目标及重、难点

结合“新课标”、教材、学情分析，我确定本课题任务：

1.认识“店、蹲"等15个生字，会写“店、定”等9个字，正确读写6个词语。

2.能够流利地阅读课文，体会蜘蛛的情绪变化，同时了解蜘蛛所遇到的烦心事。

重点：3.能够根据示意图借助关键词，发现故事的结构特点，尝试将故事讲的生动有趣。

难点：4.能根据课文展开想象续编故事，感受童话故事的生动有趣。

四、说教学方法

在语文课堂中，学生是学习活动的主体。教师需关注学生身心发展与语文学习特性之间的关联性，尊重并关注学生间存在的个体差异与不同的学习需求，鼓励学生的好奇心和求知欲，从而培养学生的主动学习和积极进取的学习态度。针对此，我将在本课程中采用多样化的教学策略，包括合作探究法和读中感悟法，以期达到更为理想的学习效果。此外，我还将在课堂教学中增加设问质疑的环节，帮助学生养成课内思考的良好习惯，引导他们在课堂上积极参与，乐于探索，勤于思考。

五、说教学过程

结合学情，落实“教学评一体化”，我将评价定为过程性评价，分为三个部分：自评、互评、师评，同时布置相对应作业“走进神奇的动物王国”，增加一项关于课堂生成性学习的评价机制。

（一）童话故事大闯关

在本环节，我运用大单元学习主题：“童话动物故事会"大赛，以闯关的形式激发学生兴趣。和学生一起寻找小蜘蛛开店的故事。接着复习第一节课所学的字词。

并且设计了关卡评价表：一星：知道课文大概内容，会读所学生字；二星：知道课文大致内容，在引导下回答提出的问题，能够在指导下读出字音；三星：课文内容，能回答老师提出的问题，能读准字音。

（二）小蜘蛛的烦心事

在本环节中，我先引导学生自由朗读，后进行小组讨论，以便更好地理解小蜘蛛的烦心事。

这一环节的设计主要是为了培养学生的阅读习惯，并运用之前学习过的阅读方法，为接下来的讲述故事做好铺垫。

并且设计了关卡评价表：一星：能够朗读课文，知道蜘蛛的烦心事是什么，能够参与小组讨论；二星：能够通顺地朗读课文，知道蜘蛛的烦心事是什么，能够积极参与小组讨论；三星：能够通顺地朗读课文，读准字音，了解蜘蛛的烦心事，在小组讨论中积极发言。

（三）童话故事我来讲

在本次课堂教学环节中，我先要求学生以小组为单位，借助示意图来讲述故事。在讲述故事的过程中，我要求学生们口齿清晰、表达流畅、自然大方，在讲述故事的时候，也要尽量做到有条理，按照故事的发展顺序，一步步的讲述蜘蛛的改变。并且提醒学生学会认真倾听、互相学习、互相评价。

通过让学生们讲述蜘蛛的改变，初步了解“改变”的概念，同时也促进了学生表达能力和团队合作能力的提升。学生们通过互相倾听和评价，更好地理解了对方的观点，从而进一步增强了他们的沟通和协作能力。在讲述故事的过程中，我也鼓励学生们通过自我反思，进一步提升自己的表达能力和综合素质。

并且设计了关卡评价表：一星：能简单复述故事；二星：能够有条理地复述故事，并说清故事的顺序，并吸取他人提的建议；三星：能有条理地复述故事，并尝试给其他人提出建议，并吸取他人提的建议。

（四）奇思妙想编故事

最后一个环节是学生们自由创作的环节，他们可以发挥想象力为蜘蛛续编故事，每个学生都可以选择蜘蛛的角色进行讲述。我鼓励学生们大胆想象，尽可能展现他们的创造力和想象力，为写话打下基础。在最后，评比出“我”心中最完美的故事，教师录制都分享到班级群中。

本环节，学生可以提高想象力，培养创造力，同时提高口语表达能力和阅读理解能力，为以后的写话奠定基础。

并且设计了关卡评价表：一星：能够发挥想象力，尝试说出自己编的故事；二星：能够发挥想象力，尝试流利地说出自己编的故事；三星：能够发挥想象力，尝试流利地、有条理地说出自己编的故事。

六、说板书设计

根据学生学情，我设计的板书简单明了、一目了然，方便学生理解，同时也突出了教学目标，加深了学生对本节课的印象。

20蜘蛛开店

商品：顾客：结果：

卖口罩河马一整天

卖围巾长颈鹿一星期

卖袜子蜈蚣跑回网上

不思考、不变通

要坚持、多思考、多创新

七、说教学反思

在教学