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文档简介
13要下雨了公开课一等奖创新教学设计一下13《要下雨了》教学设计
教学目标:
1.识字与写字:运用联系生活、字源识字、看图识字等多种识字方法,认识“腰、坡"等13个生字;读准多音字“空”;会写“过、这"等7个生字;积累词语。
2.阅读与鉴赏:正确、流利地朗读课文;在故事情境中读好对话;读好感叹句和问句。尝试在对话中提取信息,了解燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前在干什么。
3.表达与交流:能在具体的故事情境中创编对话。
教学重难点
正确、流利地朗读课文;在故事情境中读好对话;读好感叹句和问句。尝试在对话中提取信息,了解燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前在干什么。
教学过程
一、整体感知
1.板书课题导入:要下雨了
师:小朋友,课题是要下雨了,下了吗?
预设:还没有
师:哪些段落写出雨真的下了?
预设:第9段,从“雷、轰、哗”看出真的下了。
师:一起读读第9段。
2.关注“真的"
师:从“真的”一词我们发现是有人事先告知/预告。请你圈出谁预告了?
预设:小燕子小鱼小蚂蚁
师:它们是怎么知道的呢?(牛鼻子问题)
二.学习课文
1.朗读第2.3段
2.小燕子是怎么知道的?去文中找找看。
预设:虫子飞得很低。
师:小朋友,虫子为什么在下雨前飞得低?不下雨,为什么就飞得高?(根据现象找原因,这是在做推论)
预没:空气潮湿,虫子翅膀上沾满了水珠。
追问:什么叫“潮湿"
课件出示:字典中解释
师:潮湿指空气中水分多。(出图或视频出示:翅膀上有细小的水珠的小虫子。)
这就是潮湿,这就是翅膀上沾满了水珠。小虫子翅膀上沾满水珠,感觉很重,飞不高,于是就低飞。
3.说理(试着第一次说理)
用上“因为……所以……”说一说
正着说:因为要下雨了,空气潮湿,虫子的翅膀上沾满了水珠,所以小虫子飞得很低,小燕子才能知道要下雨了。
反着说:只要看见燕子低飞在捉虫,就知道要下雨了。因为这时虫子翅膀很湿,飞得很低。
(设计意图:老师带着孩子正说,反说,加字说,你说.我说,大家说,孩子越学越灵活。翻过来,倒过去,读课文,加词语;去词语,读课文,说来说去说道理。)
4.分色朗读
①回到文中批注:大声喊
师:你发现了吗?小白兔说话时是怎么喊的?
批注“大声喊”,边说边画板书:兔的位置在这儿,燕子的位置在这儿,它们在山坡上,小兔大声喊,它的头该朝上。
(设计意图:把它们的位置关系,音量大小通过这样的方式展现出来,让小朋友感受两人在这样的对话中,小白兔是偶然发现燕子低飞有巨大的惊喜,而燕子是边飞边说很平静。小白兔大声喊,仰起头,表示它看到燕子这么飞又惊讶又欢喜。)
②带孩子情景朗读。
还要表扬小白兔:“小白兔,你真会发现!小燕子就从你头顶飞过的时候,你就能知道和往常不一样。所以才大声喊:——(生读)
小燕子看到小白兔这么想知道,就认真地平静地告诉它——(生读)
小白兔可以送给小燕子一句话:“哦,我懂了,那你捉完虫要早点回家,免得你的翅膀也淋湿了!”(关注文字,创意表达)
(备课逻辑:根据有效教学原理,做好样本打造。只有打造好样本,才能做样本对接,才能有效迁移。)
三、拓展学习
1.自由朗读:第4-6段(看小鱼的表现)
2.我们来看小鱼的表现:浮到水面
小鱼为什么浮到水面?
预设:水里闷得很,小鱼要游上来透透气。
联系上下文理解“闷"。
①当小鱼闷的时候会做什么?
预设:浮上来。
为什么浮上来?
预设:透透气。
师:这就是闷。可见,水里少了空气,就会感觉很沉闷,要浮上来透透气。
②也可以出示字典解释,印证“闷”的理解。
③还可以直观印象:看视频理解“闷"。
3.说理
提供支架:
正着说:关联词(因为……所以……)
用上关联词语,试着用文中语言说说。
反着说:只要……就………因为…所以……
(设计意图:这样的课文相对而言,对建设学生学习通路,形成学生学习习惯,让学生发现学习规律,非常有好处。
三组对话,相对而言,写得更透彻,有价值。既可知道科学小常识,又可以知道表达的小规律,同时还可反复训练小学生说理的能力,所以当作重点课文来教。)
4.梳理巩固:分角色朗读。
师:“问”就是小白兔在说话,刚才是大声喊,可见,小白兔对不同人说不同话,有不同的调子。(教学点)
小鱼又是冷静地说,不管是燕子阿姨,还是小鱼,它们都只是在说,
可见燕子阿姨、小鱼都特别懂,心里很明白让讲清楚。今后,你心里明白要讲清楚时就用说,不明白就用问,好奇就用喊,你懂得就用说。
5.读第7段
到底小白兔和小蚂蚁说了什么?(恢复出对话)
内容?(带孩子联系上下文)“小蚂蚁,要下雨了!"
怎么“说”小白兔大声喊(低头俯身/弯下腰/边跑边喊/大口喘着气……)
6.朗读指导
7.解释
为什么蚂蚁要搬家?
预设:蚁穴潮湿,食物易发霉,蚂蚁喜欢干燥。
8.说理
只要……就……因为……所以……
9.再读全文,熟悉故事根据关键词启发记忆,讲述故事。
①自己读一读第1段。故事起因
(可教可不教的不教,优先击打关键。)
②结合课后“读一读,记一记"中的词语讲述故事。(这些词语也是讲故事的关键词。)
四、写字指导
1.那么小白兔为什么没有这样问?小鱼又会怎么回答?我们下节课再去探究。小白兔和小燕子还给我们带来了三个要学写的字(“过”“这"边”)。
2.看这三个字,结构上有什么共同点?
3.再仔细观察,怎么写好这三个字?有什么关键笔画要提醒
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