小学数学课题研究心得体会（23篇）

小学数学课题研究心得体会（优秀23篇）心得体会是我们对所学学问、所经验事物的深度思索和感悟，它能够让我们更好地领悟生活的真谛。现在，让我们一起来看看一些优秀的心得体会范文，为我们的写作供应一些启示。

小学数学课题探讨心得体会

本学期某月25号，师校组织了一次数学教研活动，我有幸听了四位老师上的四节数学课，从这些课中，我学到了很多上课的方法及技巧，下面就本次参与教研活动的状况，谈谈我个人的一些体会：

四节课中，三节课运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件协助教学，收到了良好的效果。尤其是逯东波老师的《长方形与正方形的面积》一课，具有代表性。每一次演示都能为学生理解、解决问题供应有力的帮助和指导。每一步设计的都是那么入情入理，可见，老师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。

随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了朝气与活力，教学手段更新奇，课堂气氛更活跃。多媒体教学开展的干脆效果是学生学习的主动性提高，主动获得学问的意识提高了，课堂教学的质量也大大提高。更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。

生活中到处离不开数学，数学源于生活。因此，在数学教学中更应当联系学生的生活实际，并把所学学问应用于实际生活中。

在此次活动中的几节数学课，都能做到与生活实际相联系，并解决实际生活中的问题，效果都很好，都体现了新课程的理念。如：低年级组杨芳芳老师为了能使教学更加贴近学生生活实际，更能激发学生的学习爱好，对原有的教材进行了修改，选取了学生比较熟识的场景进行教学引入，一下子抓住了学生的新奇心，激发了学生探究的欲望。

这些都是老师在有意识地在引导学生获得一些解决问题的活动阅历，感受数学在日常生活中的作用。努力培育学生学会在实际生活中发觉问题、提出问题、并运用所学学问解决问题的实力。

在高年级组的示范课中，张书蕾老师的复习课让我受益良多。本节课是一节复习课。在听课中，很少遇见复习课，老师在课前做好了充分的打算，总结好学问框架，注意学生的主动主动性。整堂课都是以学生为主体，老师为指导。学生都做“小老师”，提出问题并解决问题，对难解题，老师刚好的进行指导。

在今后的教研活动中，我还要从以下几个方面去努力做好：

1、多与其他老师之间进行切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同共享阅历。

2、加强课后反思，记录自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找缘由，使之成为以后教学工作中的前车可鉴；记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学阅历，以提高自己的教学实力。

3、注意联系学生生活实际绽开教学。坚固树立数学源于生活，数学服务于生活的宗旨，把抽象的数学学问转化为直观生动的实际问题。

小学数学课题探讨心得体会

在20xx年x月我校数学老师们又迎来了一次数学教研活动教学设计现场竞赛的。这次数学教研活动分三个步骤进行，首先是教研组长黄连对本次活动做一个的要求，并简洁陈述了此次活动的工作支配。接下来是由各年级组指派一名代表抽签，抽到那一个内容全年级组的数学老师就针对代表抽签的内容进行现场教学设计竞赛，时间是30分钟。最终由学校领导和骨干老师逐一对老老师们的教学设计进行评比，每个年级组评出最好的为一等奖，其次为二等奖、三等奖，并进行颁奖仪式。此次数学教研活动对我来说是一次珍贵的学习机会，让我受益匪浅，体会颇深。以下是我对开展活动的几点体会：

原来我认为我有足够的实力去教好小学数学课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有许多东西须要加强。如提高学生口算实力，驾驭课堂的实力、对教材驾驭的.深度等等都还有待加强学习，只有这样才能更好的完成教化教学工作。

一层不变的。我须要不断地变更、完善。细心设计课堂活动，注意实效。在教学中我追求一个目标让学生学会学问并学会运用学问，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效教学。

数学并不是简洁的计算一下，比较一下后就此结束了，而是一个体现学生综合实力的学科。要求学生学每一单元的内容都是有思想的，都是一些很好的教化素材，我们应当让学生接受到数学的情感教化。学生因学习压力大，厌倦学习等缘由，我们就应当去关注学生的情感看法的培育，让他们喜爱数学，对数学感爱好。

本次数学教研活动意义重大，不但体现了老师们的专业素养实力，同时也体现了数学这门学科的特色，增进了老师们的感情，达到共同进步的目的。借着这次活动使我相识到老师对专业接着学习的重要性。此次活动更为我在今后教化教学工作中指明白方向。

数学课题探讨心得体会

为了进一步深化教化改革，全面推动素养教化，培育学生的自主学习、合作沟通、主动探究实力，我校于20xx年10月开展了“小学数学自主、合作、探究学习的探讨”课题试验。我们在县教研室的指导下，在全体试验老师的共同努力下，通过一年的探讨、试验，初步取得了一些的成果。现总结如下：

自我校申报“小学数学自主、合作、探究学习的探讨”课题立项后，首先在校内成立了以（县）苏立贞教研员为课题负责人，由农愉民校长为试验课题领导小组组长，由一位主抓教研的领导为试验课题执行组长，由十位试验老师组成的试验课题小组。同时，为保证课题探讨能在科学有序的工作状态下顺当开展，我们制定了课题探讨的管理细则。要求试验课题领导小组做到“三必需”：必需随时听课，了解试验的状况；必需加强学习，用科学理论指导实践；必需准时参与每月两次的课题小组学习活动。课题工作组要在期中、期末分别进行一次初评和总评，刚好沟通。要求试验老师加强自身理论的学习，做试验记录，每学期上一节试验汇报课，写一份试验论文或试验心得体会、教学反思等，做到边实践边学习边总结。同时还设立了课题探讨嘉奖制度。这些规章制度的建立，使我校课题探讨处于严格管理之中，也使课题小组成员凝合成了一个团结合作的整体。

要想顺当的实施本课题，我们清晰的相识到必需转变老师“角色”意识。营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。要求大家在改革我们的教化同时，老师必需从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增加自己的服务意识。我们在课题组学习中明确指出：要建立一种民主、同等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个自由自在的“表现空间”，让学生主动思维，随意表达，敢于独树一帜。

首先，从本课题组各学期试验老师的试验探讨课中，我们不难看出学生被老师牵着走的现象明显少了，放手让学生自主探究的多了。每节课的教学都力求做到：先尝试后讲解，先猜想再验证，先独立思索，再小组合作沟通。例如：梁玉莲老师执教的《长方体表面积》一课的教学，让学生先试着为长方体做个美丽的外衣，再想一想如何用简洁的方法计算出它的用料（即如何计算长方体表面积），再引导学生自己独立思索，发表个人见解后，再小组合作沟通，拓宽了学生的学习渠道，创设出了五种之多的计算方法。这样设计有利于培育学生良好的学习习惯和自我获得信息的实力，为自主发展打下了基础。

其次，从教学形式上，重视小组合作研讨的学习方式。要真正发挥学生的主题地位，必需主动探究班级和小组、个人多种方法相结合的组织形式，采纳加强小组合作研讨学习的方式。本课题采纳小组合作研讨的形式进行教学，一是：可以增加学生的合作意识，二是：可以让学生尝试发觉，体验到创建的过程，三是：学生在小组沟通中全班沟通过程，可以相互学习，相互借鉴，逐步完成对学问的相识，有时还会受同学的启发，迸发出才智的火花。从学生已有学问水平动身，为学生供应了现实的、有意义的、富有挑战性的、便于学生发觉规律的探究性材料，给了学生广袤的思维空间和探究的空间。让学生通过自身智力活动的内化这一特别的相识活动去体验数学、感悟数学、领悟数学。

学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观须要。儿童好问便是这方面最有力的佐证。在试验探讨过程中，只有营造深厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习须要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习，也唯有如此，我们的课题探讨才能实现实质性进展。在详细的实施中，通过正面引导、树立榜样等手段赐予落实。我们要求老师做到：

1、敬重、酷爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教学民主，以同等亲善的看法对待学生，特殊是对暂差生，应更多一份关怀。敬重学生，关爱学生，信任学生，才能使学生焕发诞生命的活力，开掘出创新的潜质。

2、老师赐予学生充分的自主学习的时间和空间。

3、在课堂教学中，老师把学生看作学习的主子，引导全体学生参加学习的全过程，做到凡学生能解决的坚决让学生解决，凡学生能独立发觉的老师绝不示意，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。

4、老师充分发挥主导作用，即指导学生怎样当学习的主子，怎样当好学习的主子。引导学生找寻学习的须要，激发学习的内驱力，使学生明确学习目的；引导学生确定自己的学习目标，让学生清晰学习的内容和学习的深度；引导学生制定学习安排，让学生明确学习的步骤；引导学生探究适合于自己的学习方法，使学生驾驭学习的规律；引导学生自我评价，使学生刚好了解学习的结果；引导学生总结过去，使学生学会不断调整自我、超越自我。

广泛开展课外活动，是培育学生实践实力，全面推动素养教化的有效途径，也是落实自主创新试验的途径。在实践中，学生运用所学学问仔细分析，主动思索，主动探究，独立解决问题，这实质上就是创新。为了实现“合格+特长”的培育目标，我们依据学生身心发育特点，敬重学生爱好，爱护爱好，发挥特长，谆谆教导，分类指导，协调发展。课外活动开展分思想教化、爱好爱好、科技文化、艺术、体育等五大类，并建立相应的爱好实践活动小组，努力创建条件，使广阔学生在活动中学会学习，学会生活，学会交往，学会做人，进而培育学生的创新精神和实践实力。

1、寓爱好培育于课外活动中：“爱好是最好的老师。”我们针对小学生新奇好动的心理特点，广泛地开展了集学问性、敏捷性、趣味性于一体的课外爱好小组活动。激发了学生的学习动机、学习热忱、学习爱好，使学生乐学、勤学、会学，有创建性地学，进而达到“以学为乐”的最高境界。

2、寓实力培育于课外活动中：广泛开展课外活动，可以培育学生的实力素养，提高学生的科学文化素养。我们开设了科技制作、手工制作、采集标本等活动项目。实践证明，通过组织学生参与这些培训，可以熬炼学生克服困难的意志力，培育其对学习一丝不苟的精神，提高学生的动手实力，对学生的学习起到潜移默化的影响作用，从而提高学生的科学文化素养。

3、寓创新培育于社会实践中：依据教学的须要，我们除组织学生走向试验室、图书馆、运动扬、博物馆外，还组织学生到农村、商店等地，使学生扩大了视野，增长了学问，增进了身心健康；提高了学生的动手操作实力，对信息进行加工处理的实力；增长了学生才能，培育了劳动习惯，增加了社会责任感；拓开了学生的思维空间，展示了学生的创新实力。

在一年的试验中，我们在培育学生的自主创新实力方面取得了肯定的成效。

培育了学生自主创新实力。试验班学生自主学习意识创新实力得到提高，在2006年，我校数学爱好小组的学生在参与中南五省数学竞赛中，苏珊、李昌骏同学获一等奖；黄雨情。

小学数学课题探讨心得体会

本学期x月25号，师校组织了一次数学教研活动，我有幸听了四位老师上的四节数学课，从这些课中，我学到了很多上课的方法及技巧，下面就本次参与教研活动的状况，谈谈我个人的一些体会：

四节课中，三节课运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件协助教学，收到了良好的效果。尤其是逯东波老师的《长方形与正方形的面积》一课，具有代表性。每一次演示都能为学生理解、解决问题供应有力的帮助和指导。每一步设计的都是那么入情入理，可见，老师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。

随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了朝气与活力，教学手段更新奇，课堂气氛更活跃。多媒体教学开展的干脆效果是学生学习的主动性提高，主动获得学问的意识提高了，课堂教学的质量也大大提高。更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。

生活中到处离不开数学，数学源于生活。因此，在数学教学中更应当联系学生的生活实际，并把所学学问应用于实际生活中。

在此次活动中的几节数学课，都能做到与生活实际相联系，并解决实际生活中的问题，效果都很好，都体现了新课程的理念。如：低年级组杨芳芳老师为了能使教学更加贴近学生生活实际，更能激发学生的学习爱好，对原有的教材进行了修改，选取了学生比较熟识的场景进行教学引入，一下子抓住了学生的新奇心，激发了学生探究的欲望。

这些都是老师在有意识地在引导学生获得一些解决问题的活动阅历，感受数学在日常生活中的作用。努力培育学生学会在实际生活中发觉问题、提出问题、并运用所学学问解决问题的实力。

在高年级组的.示范课中，张书蕾老师的复习课让我受益良多。本节课是一节复习课。在听课中，很少遇见复习课，老师在课前做好了充分的打算，总结好学问框架，注意学生的主动主动性。整堂课都是以学生为主体，老师为指导。学生都做“小老师”，提出问题并解决问题，对难解题，老师刚好的进行指导。

在今后的教研活动中，我还要从以下几个方面去努力做好：

1、多与其他老师之间进行切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同共享阅历。

2、加强课后反思，记录自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找缘由，使之成为以后教学工作中的前车可鉴；记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学阅历，以提高自己的教学实力。

3、注意联系学生生活实际绽开教学。坚固树立数学源于生活，数学服务于生活的宗旨，把抽象的数学学问转化为直观生动的实际问题。

数学课题探讨心得体会

长期以来，我们始终习惯于“学问本位”的教学观，将学生作为一个学问的容器，忽视学生的主观能动性。学生从“书本”到“书本”，课程内容与学生的生活阅历、社会现实联系不紧密，没有体现数学学问的背景和应用，没有体现时代的发展和科技的进步，学生缺乏应用意识，缺乏体验性的学习。

这个学期我接手初三（15）班，我发觉这个班的学生，而且成果好的学生上课就比较仔细，而且围绕老师的问题主动思索，甚至还能举一反三。但是成果中等的学生就只是坐在教室里，只带了耳朵在听，不举手也不发表自己的看法，甚至在我提问的时候莫不关系，就像自己只是一个旁观者。而成果差的同学干脆就不听课，懒洋洋的趴在桌子上，只有遇到我讲笑话的时候才兴奋一下，过后就又是老样子。

于是我变更教学方法，从“拓展学问”转向“回来生活”，还给学生一个充溢灵气的数学空间，还学生以生活，还学生以欢乐，交给他们思维的方法，为学生创设主动思维的氛围，让数学课堂成为学生学习乐园。

让学习背景活起来。《新课程标准》指出：“数学教学必需从学生的生活情景和感爱好的事物中供应视察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”我遵循“捕获生活素材——源于生活——数学内容生活化”的原则，设计数学教学活动。

（1）从生活情景中发觉数学问题数学教学要创设肯定的生活情景，把干枯的数字、数学计算放到日常生活的事例中去，引起学生对新知的共鸣，从而紧紧吸引学生的留意力，让学生主动开心地参加到教学活动中来。假如老师能在深刻领悟教材编写的意图的前提出下，充分开发教材的潜在功能，结合实际用活例题、习题，给学生供应开放的、自主的、趣味性强的、参加度高的探究背景，捕获贴近生活的素材，选取学生生活中熟识的人、事、物，采撷数学生活实例，让学生体会到数学的生动好玩与丰富多彩，以唤起学生学习数学的爱好，使数学学习过程成为一个生动活泼的、主动的、富有特性的过程，通过这样的实践，学生就会体验到数学就在身边，数学源于生活，生活中充溢着数学，学生就会渐渐在不知不觉中参加到数学课堂中来，也就达到了让数学课堂“活”起来的目标，达到事半功倍的效果！

（2）从生活事例中找寻数学“原型”数学的很多概念、原理在现实中都能找到其原型，假如我们能把生活中的问题变为数学探讨的对象，学生就会在把现实问题转化为数学问题的过程中，体会到数学与生活的联系，相识到把现实中的详细问题转变成数学问题来探讨，就能更清晰地相识事物的特征，更精确地相识事物的改变规律，体验数学的应用价值，从而增加对数学学习的爱好。如讲授平移的内容时，我供应了现代社会生活中的大量实例。从报刊杂志、电视广播、计算机网络等方面找寻素材，也从学生的生活实际中提取了他们感爱好的问题，这样的素材能引导学生更多地着眼于对实际问题的探究，理解数学概念的实际意义，在学习数学的同时更好地相识现实世界。

（3）让学生在体验中活跃思维心理学家皮亚杰指出：“只有要儿童作用于环境，其相识发展才能顺当进行。只有当儿童对环境中的刺激进行同化和顺应时，其相识结构的发展才能得到保障。”这就是说，从学生生活动身，从学生平常看得见、摸得着的四周事物起先，在详细、形象的感知中，学生才能真正相识数学学问。如在讲授几何中旋转的性质时，我既让学生动眼视察，动手操作，又让学生动脑思索，动口叙述，多种感官参与活动，在活动中发觉问题，提出问题解决问题，以动促思，体现了“动中有学”、“玩中有学”的思想。

（4）让学生在实践中激活思维从实际动身让学生体会数学从生活中来，细心设计课堂的每一环节、每一道例题和练习，遵循学生的认知规律，抓住初二学生的特点，激活学生的思维，让学生感受数学，知道怎么样？为什么？用活生生的身边的数学事实，引导学生去发觉、驾驭生活中的数学，这样长期潜移默化地训练，培育了学生对现实生活中规律的关注和发觉的爱好，提高了学生的视察、分析实力和概括实力。

（5）用同等对话构建师生关系美国课程专家多尔说得好：“在课堂教学中，老师是一个同等者中的首席”。这就是说，一方面老师与学生在人格和权利上是同等的；另一方面，老师又肩负着把学生培育成材的重任。在传统教化中，老师是学问的权威，学生的主宰，学生是学问的须要者和接受者，老师限制和操纵学生的学习活动。这样的教学过程是单向的，无同等互助可言。要做到充分敬重学生人格，关切学生的发展，营造一个民主、同等、和谐的氛围，在认知和情感两个领域的有机结合上，促进学生的全面发展。老师要告知学生：“我特别情愿做同学们的挚友，我情愿帮助你们解决学习上的、生活中的任何问题和困难”。老师和学生不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的发展，老师的劳动才会出现出创建的光辉和人性的魅力。

通过这一个学期的努力，现在15班的学生明显的对数学有很大的爱好，从被逼学习到自觉学习，有了很大的转变。我将接着改进我的教学方法，争取让更多的学生爱上数学。

参与小学数学课题探讨心得体会精选

本学期的小学数学教研活动，令我受益匪浅。

首先，课前预习这个环节，预习对于我来说并不生疏，自我上学以来，预习这个环节是不行缺少的一部分。预习的方法颇多，而参与教研活动，我对预习有了许多的看法与相识。预习的方法有许多种，可以让学生看一看、读一读、想一想、做一做、记一记、说一说等等，来相识本课时所要讲授的内容和学问点，老师再引导学生、协助学生如何来预习，预习方式多种多样，我们老师可以优化预习的方法。尽可能的让学生在预习中学习新学问、新实力，为学生的学习打下基础。

再次，在课堂教学这个环节上，首先以学生为主体。学生才是学习的主子，老师的角色已经发生转变，转变成了学习的组织者、引导者和协助者。因此我们作为老师要从教学理念上发生根本性的变更，主要以学生为主体，可以让学生小组合作。自主学习，从某种意义上讲，让学生真正成为学习的主子。当然课堂教学的方式也有许多种，我们要敬重学生个人，让他们在课堂这个舞台上尽情的呈现自我，从而达到培育和提高学生学习的实力和自主学习的实力。

最终，限时作业这个环节。我认为限时作业这个环节是非常重要的，因为限时作业能检验本课时教学的效果，能让学生自我检测，从中发觉问题与不足，对学生如此，对老师更是如此。老师本人可以从限时作业中发觉问题，找出本课时存在的问题，为今后的教学打下铺垫。另外，限时作业的方式也有许多种，可以让学生说、读、写、记。都是限时作业的一种。当然，对于我而言，还要有待于去探究、去发觉、去摸索。

总言而之，本学期的数学教研活动使我学到了许多学问，信任自己在今后的实际教学中会做的更好！

小学数学课题探讨心得体会

20xx年3月29至30日，我有幸在学校领导支配下参与了湖北省小学数学课题探讨活动。整个课题探讨过程分为理论与实践两部分，会上听取了北京师范高校课程中心数学工作室副主任王明明、小学数学教科院柯尊信、小学数学副主编殷现宾等专家针对《数学课堂教学效果有效性》作报告。通过学习，使我对我们的数学课题有了进一步的理解，对课堂教学有了一个新的相识，也获得了教学试验操作上的一些珍贵阅历，同时我将把培训中取得的收获努力运用于自己的实践教学中，充分发挥评价在数学教学中的巨大作用。

29日上午我们听取了北京师范高校课程中心数学工作室副主任王明明主题报告《关于小学数学教与学有效性的思索》。

如何有效地呈现学问形成过程和学生鲜活生命的体验，怎样在小学数学课堂上实施有效性教学是目前课改热点问题之一。然而在课堂教学实践中，理论上探讨的比较多，实际尝试的比较少；表面上做得比较多，实质性探讨的比较少；似像非像的比较多，真正有效方法的比较少。针对这种现象，王明明专家结合小学数学课堂教学实例，绽开了一些理性与非理性冷讲座。听完她的讲话使我受益匪浅，我知道了开展有效性教学，首先要弄清晰究竟什么是有效性教学？只有明白这个问题，才能付之于行动。课堂有效学习是相对于无效和低效学习而言的,是学生在老师组织的课堂教学活动中，主动参加并高效率地获得新的学问、技能，增长实力，获得发展的学科学习活动。

在这次活动中，我领会了三位老师的课堂教学风采，观赏了他们超群的教学艺术，深感受益匪浅，他们的课堂上，无时不闪动教改之光，无处不洋溢和谐之氛围。

三位老师分别执教了《24计时法》、《年月日》、《长方体的相识》，虽然课的内容不同，但都体现了新课程的思想和理念，主要体现在：

1、与生活实际相联系。数学源于生活，又高于生活，应用于生活。三位老师都能与学生的生活实际相联系，创设生活情景，如《年月日》、《24计时法》中从学生自己的生日、值得留恋的日子引入，学生熟识的生活情景引入。《长方体的相识》设计了一个学生看得见，摸得着的活生生的生活情景。这样，一个活生生的生活情景引领学生置身于欢乐的数学活动之中。它消退了学生学习学问的畏惧心理，诱发了学生学习新学问的深厚爱好，点燃了学生主动探究的导火线，同时也为学生体验新知创建了条件。

2、让学生经验学问的形成过程。新课标提倡动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式。这三堂课主要是实行了自主探究、合作沟通的学习方式，让学生经验学问的形成过程，通过一个个生活中的实际问题，使学生真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法。学生不但长了学问而且长了才智，可以说终身受用。

听取《小学数学》副主编殷现宾专家谈《怎样的案例是有价值的---例谈教学案例的写作》。

殷现宾专家说在数学文稿的写作中，许多老师喜爱写教学案例。因为这些鲜活的案例来自课堂，来自我们身边，探讨这些案例对我们一线老师的课堂教学具有干脆的借鉴意义或者启发作用。然而，写好一篇教学案例，并非一般老师所想象的那样，简洁地记一个教学流程，写上几句分析的话。其实一个好的教学案例是做出来的，有价值的案例要体现新、实、深。同时殷现宾还详细谈如何写作以及投稿的技巧：

1、选题要小、典型；

2、“借鸡下蛋”；

3、能写成片段不写实录，能说明问题就行；

4、抓住问题焦点，详略得当；

6、“投其所好”。

卡耐基说：“只要你信任自己的努力，世界上没有不能迎刃而解的事。”不管出现什么样的状况，要发展自我，首先要对自己充溢信念。通过听取殷现宾专家讲座使我知道写作也是一样，要写得精彩，首先要活得精彩。假如平常仔细学习课改精神，主动参加课改探讨，留心视察课改状况，关注教学实践，刚好捕获课改花絮，时时到处做一个有心人，写下课改的点滴思索与体会，那么一份耕耘就有一份收获，付出总有回报。

首先听取了湖北省小学数学新课程发展性评价探讨课题一年来工作小结，随后武汉市课题组汇报了他们其次阶段的试验成果。听了其他试验学校的“思索、实践、收获”的试验全过程，和我校试验相比许多相像之处，如评价内容、评价目标，评价主体、评价工具、评价方式方法、评价结果等。

本课题实施几年以来，学生的学习行为发生了改变，提出的问题已经能从自身的须要动身，具有肯定深度和独特性，解决问题的策略呈现多样性，课堂质疑问难的触角延长到课外。几乎每一节课学生都会有几个问题来“考考老师”，去“问问书本”，真是“满园春色关不住”。而且从课伊始到课末，学生冒出自己的问题，提出问题或质疑已经是学生和老师习以为常的活动。但也有不禁仁义的地方我们部分学生发觉问题的实力差，学生不敢问，不好意思提问，怕被同学们看不起，等等现象普遍存在。

经过这次来之不易的学习机会，使我真正的体会到世上无难事，只怕有心人留意课堂教学中的小小细微环节，从日常教化教学点滴事情做起，刚好反思，刚好改进，真正把新课程理念的种子播撒到教学中的每一句话、每一个动作、每一个神态之中，做到微小深处见真情。我信任，有了前一阶段的试验基础和专家们的指引，在今后的试验工作中我将带着他们的珍贵阅历走进课堂，为课题工作进一份最大的力气。

小学数学课题探讨心得体会

在20xx年某月我校数学老师们又迎来了一次数学教研活动教学设计现场竞赛的。这次数学教研活动分三个步骤进行，首先是教研组长黄连对本次活动做一个的要求，并简洁陈述了此次活动的工作支配。接下来是由各年级组指派一名代表抽签，抽到那一个内容全年级组的数学老师就针对代表抽签的内容进行现场教学设计竞赛，时间是30分钟。最终由学校领导和骨干老师逐一对老老师们的教学设计进行评比，每个年级组评出最好的为一等奖，其次为二等奖、三等奖，并进行颁奖仪式。此次数学教研活动对我来说是一次珍贵的学习机会，让我受益匪浅，体会颇深。以下是我对开展活动的几点体会：

原来我认为我有足够的实力去教好小学数学课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有许多东西须要加强。如提高学生口算实力，驾驭课堂的实力、对教材驾驭的深度等等都还有待加强学习，只有这样才能更好的完成教化教学工作。

一层不变的。我须要不断地变更、完善。细心设计课堂活动，注意实效。在教学中我追求一个目标让学生学会学问并学会运用学问，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效教学。

数学并不是简洁的计算一下，比较一下后就此结束了，而是一个体现学生综合实力的学科。要求学生学每一单元的内容都是有思想的，都是一些很好的教化素材，我们应当让学生接受到数学的情感教化。学生因学习压力大，厌倦学习等缘由，我们就应当去关注学生的情感看法的培育，让他们喜爱数学，对数学感爱好。

本次数学教研活动意义重大，不但体现了老师们的专业素养实力，同时也体现了数学这门学科的特色，增进了老师们的感情，达到共同进步的目的。借着这次活动使我相识到老师对专业接着学习的重要性。此次活动更为我在今后教化教学工作中指明白方向。

小学课题探讨心得体会

我们探讨《小学语文朗读教学策略的探讨》课题以来，我感受很深，探讨中发觉朗读在教学中的确存在着很大的问题，每个学段的阅读教学都不够重视朗读，在实际的教学中学生的朗读，却总有不尽人意之处，通过这段时间的探讨，视察分析，大致存在以下几个问题部分：

一、

老师对朗读的重视程度不够。有些老师为了赶教学进度，经常以析代读，以讲代读，以至于课堂上缺少了孩子读的激情飞扬的朗读声，明显不利于提高学生朗读水平，达不到真正培育学生朗读实力的目的，这样朗读有何意义。

二、学生缺乏朗读爱好。由于小学生年龄小，理解实力相对差，自控实力差，无法让学生自觉进行朗读，有的学生是为了完成老师布置的任务，一句一句的硬读，为了朗读而朗读的现象普遍存在。

而在实际的教学中，往往也有这样一种状况，老师读的文章从头到尾都是一个味儿，导致学生没有朗读的爱好，这就须要老师在日常的教学中，从细小处入手，培育学生朗读实力。

三、朗读的方法单一。原来朗读的方法敏捷多样，但实际教学中真正利用到教学中朗读的较少，大部分是利用早读时间，集体朗读或者个人朗读，而有的学生齐读时漫不经心，不是假读就是不读，集体朗读时还拖音明显，节奏差。

针对上述问题，我们课题组的老师通过不断的在探讨中摸索总结，我们实行以下针对性的政策：

一、老师要重视朗读，加强指导。《中小学语文教学大纲》明确指出，重视朗读,老师的朗读要起示范作用。老师要有自己精彩的朗读，打动学生的心，唤起学生朗读的爱好，老师要有表情地朗读，学生才会读出丰富的情感，老师要正确的指导点拨学生，从而激起学生学习朗读的欲望，只有通过老师们细心的指导，学生们的刻苦练习,朗读才能真正在小学语文教学中展示他的艺术魅力。

二、

实行激励机制，激发学生的朗读爱好。低年级学生年龄小，朗读的语气没有活力，学生有自卑心情，因此老师在指导学生朗读时要擅长倾听，擅长发觉每一个学生的不同优点，哪怕是一个词，一句话，只要读好了，都应当赐予适当的表扬，这样，学生在老师的激励中就会树立起信念，感受到胜利的喜悦，学生的朗读爱好就会越来越高涨。

三、

实行多种朗读形式。朗读的形式多种多样，但各种形式朗读有各自的功能和适用范围，不能滥用，应依据教学对象的特点进行选择，可采纳以下方式：

首先听朗读，新教学大纲的要求，我们要常常组织学生听朗读，因为它是一种能训练小学生综合实力的活动。其次范读指导，当须要激情引趣或者读的不到位时，刚好赐予范读。再次引读，当须要借助读来分析段中内容，层次时须要引读。还有分角色朗读，当遇到对话较多，心情较浓时，采纳分角色朗读。

只要恰当的拥有这些朗读方法，学生才能有所收获，要想学生朗读达到较高的境界，首先要指导学生正确、流畅地读课文，要求一般话发音清晰洪亮，不读错字，不丢字，不添字，不畅读，不重复字，拒不读破句子，在正确的基础上做到流利有感情地读，形成良好的读书习惯，就是把无声的书面语言转换为有声语言，再创建活动。同时朗读时要做到眼到、心到、口到。

因此我们作为课题组的老师必需去探讨、去解决。让学生通过朗读可以声情并茂地把书面语言变为富有感染力的口头语言，这对小学语文阅读教学和学生的思维，思想教化以及提高小学综合实力都具有特别重要的意义。

数学课题探讨心得体会

以前，人们提到“课题探讨”，我总觉得那是多么的高不行攀，搞课题探讨那应当是教化专家们的事情，对于我们一线老师来说有点难。去年我有幸参与学校申报的市级课题探讨，回忆起一年来的活动情形，心里感受颇多。

首先，通过这个课题探讨活动，让我对课题探讨有了更深的理解。所谓“课题”，就是探讨中探究的问题。课题工作的绽开过程，实质上就是不断进行问题聚焦的过程。作为一名一线老师，每天都要投身教化教学实践中去，在平常的教学过程中我们可以发觉很多问题，而这些问题我们也可以尝试去分析，去摸索解决，积累一些教学的阅历，最终沉淀为自己的东西。殊不知，这个过程中我们便是在搞探讨了，只不过在分析、摸索中我们要擅长去提炼、总结，形成文字。因此。作为一线老师的我们很有必要通过课题探讨来促进自己的专业成长，同时通过课题探讨来提升自己的业务水平。

其次，我们作为一线老师，搞课题探讨，探讨的内容要口径小一些，实在一点，亲密结合我们的教学实际进行。就如我们现在的这个课题，它的每次活动，我们都是在课例的基础上进行专题研讨沟通，然后结合实际撰写调查报告、写论文、写案例、赛课。一年来，这些丰富多彩的活动形式，让我开了眼界，对课题探讨有了更加深刻的相识和理解，促进了自身的专业成长。

第三、要依据所教课内容，选择合适的教学活动类型，使课堂变得生动化，将设计的数学活动与数学学问紧密结合起来，使原本味同嚼蜡的数学课变得多姿多彩起来。让学生数学活动中收获学问，这样学生的学习爱好有了，自主进行活动了，课堂效率自然也就提高了。

小学数学课题探讨心得体会

今日王小女老师与我们共享了她在日常教学中进行课题探讨的点点滴滴，让我对课题探讨有了更深的理解，明白了课题探讨的重要性，让我知道课题探讨就在我们身边，就在我们的点滴教化教学过程中。深感作为一名老师，要有终生学习的看法，才能不断提升自我。

通过王老师的讲座，还使我更清晰地相识到，教化科研是教化事业的须要，是提高自身素养的须要，知道了老师如何做课题探讨。

课题探讨的课题的选择特别重要，选题作好了，应当说探讨就成为可能。提出一个问题比解决一个问题更重要，所以课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，须要创建力与想象力。

选题留意从实际动身，探讨中实践，实践中探讨，不能贪大求全。要注意平常积累，从小处着手。要做教化、教学的有心人，平常时时到处留心视察，在工作中要多问几个为什么。擅长发觉工作中的问题，总结自己的教学阅历。

一个详尽的课题方案，是课题探讨胜利的保障。专心去做好方案，就是向课题胜利迈进了一大步。

最终就是专心去探讨，做好案例分、反思、总结等等了。

总之，作为一名一线老师，我想只要在教化教学、课题探讨过程中，仔细去做、专心积累，肯定有所收获。

中小学课题探讨心得体会

探讨性学习法课题探讨中，我辅导了《语文自主学习法》课题的探讨成功取得了课题方案的预期结果，现将我个人辅导同学开展探讨性学习法课题的体会总结出来，以便与其他探讨课题的辅导老师共同探讨。

假如辅导老师连“探讨性学习法”的目的是什么都不清楚的话，探讨性学习法的课题探讨就可能变成一种“形式运动”。我是这么认为的，“探讨性学习法”就是在老师指导下，让同学主动参与，通过观看、社会实践、科学探讨等方法而猎取学问的一种（学习方法）。利用这种学习方法可以让同学变被动学习为主动学习，可以培育同学的观看、动手，独立思索、信息分析处理等多项力气。探讨性学习法的探讨结果并不重要，重要的是培育同学的学习力气。

定课题与写论文可以说是同出一辙，课题定得好就可以说你的课题探讨已经成功了一半。老师可以结合自己的任教科目结合在实际生活中的应用，或本学科与（其它）边缘学科的结合等多种方法来议出一个课题，在明确本课题的探讨目的，探讨方法后再定出课题名称。例如我们计算机学科就可以定出一些诸如：利用玩游戏进行学习，破坏学习法等一系列的充分利用同学逆反心理的探讨性学习法。

一个课题一般可以自己划分以下几个阶段：

1、议题阶段。

定课题、做方案，设计出有关统计资料的表格，课题进展状况登记表等。

2、开题阶段。

让课题组成员明确课题目的，探讨方法，布置以时间细化的方案课题任务，必需完成的阶段性成果，负责人等。

3、探讨阶段。

课题组成员按阶段，按时间完成阶段性课题任务，形成有关（信息）数据处理报告，填写有关表格。进行阶段性课题总结。

4、结题阶段。

收集整理开题以来的各项成果和资料，进行有关的数据统计处理，对课题探讨成果进行（自我评价）形成结题报告。邀请有关权威部门，有关专家组成员召开结题会，并由权威部门或专家组对本课题作出科学的评价。

初次进行探讨性学习法的课题探讨，以上的体会纯属个人在摸着石头过河中总结出的不成阅历的所谓阅历。不足之处有请多多指导。

中小学课题探讨心得体会

这学期以来我乐观投入了学校的课题探讨。回顾探讨之路，感觉既充溢又有实效。“在探讨中发觉问题，在问题中探讨，在探讨中成长”这是我最大的体会。

课题探讨重在过程，这是我校参与课题探讨老师的共识。而我更是努力经受真正的探讨过程，体会探讨的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的学问，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的探讨修养。乐观吸取。通过阅读，我熟识到：老师要客观地把握同学层次，必需深化地了解同学，探讨同学，依据同学不同的共性、特点、心理倾向、学问基础、接受力气进行分层设组。用动态、进展的`观点对待同学，随时留意同学的进展改变，作必要的层次调整。然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类同学各有所获，使同学的爱好和自信念都得到提高，在各自的区域内得到充分的进展，使每一次学习后都有一种成功感在激励着自己，在不断猎取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。从而增加学习数学的爱好和信念。

平常不管多忙多累，我总能细致准时完成课题组布置的各项探讨任务。尤其是针对其中的问题探讨，我总是进行深化地学习与思索，力求在实践摸索中找到答案。学习反思内容也都是我在细致学习相关（文章）之后的真实感受。在探讨中，我发觉班上同学基础差异特别大，我在设计问题时有意识地把它分成a、b、c三层，其中基础性问题以复习类、基本类的问题，面对暂困生同学；中档题则面对中等生同学；难度大的问题，通过用比较、分析等思维方法才能解决的问题，面对优等生同学。不同层次的同学在数学课上学习不同的数学。同时，对同学回答的问题，我也在情感谢励上赐予分层对待，当同学作出圆满的、富有制造性的、有独到见解的回答时，我赐予充分的确定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”、“很有创见”等言语；对于质量不高的回答则用“好的”、“嗯”、等词语来表明还不完全正确，尚有争辩的余地；对不能作出答案或回答有错误的，我则投出期盼的眼神，说：“你先坐下，听听别人的看法，好吗？”其他同学回答后，再次请前者重复一遍，大家加深印象。这样做使学习有困难的同学也能面对全班同学大胆地答问，增加了他们主动参与的自信念。另外，完成作业也分层次，不仅体现在量的方面（诸如学问的多少，思维成份的多少等），而且也包含在质的方面（诸如学问的深浅，思维水平的凹凸等）。从中，我也真实地感受到课题探讨就必需是实实在在的探讨，来不得半点虚假。

在探讨过程中，学校为老师创设了呈现自己力气的平台，让老师享受到成功的乐趣，调动了老师科研的乐观性。我们总是乐观参加研讨活动，利用一切机会和同事们沟通，进行思维的碰撞。同时，我更细致备课，不断严格要求自己，试着用新的理念和方法上好随堂课。随着课题探讨的深化，我感觉自己在慢慢地成长着，进步着。同时，我也发觉了自身所存在的不足，尤其是理论学问的匮乏，制约着我探讨进一步的深化开展，影响着教化教学效果，同时也时刻提示着我要不断学习，不断充电，以期获得更大进步。

中小学课题探讨心得体会

1月11日至12日，我有幸参加了禄丰县教化局教研室组织的科研课题探讨培训。本次培训是为了全面提高老师科研力气，进一步加强学校教化科研工作，提升学校的办学品质。

培训中，教研室负责课题探讨的吴华昌老师从课题探讨的意义、选题、申报、立项、开题、中期探讨、结题、成果应用等一系列的探讨工作进行了深化的讲解，并结合各校在课题探讨中子课题划分的共性问题进行了剖析和指导。通过培训，我对课题探讨工作有了更明确地熟识。

虽然参与了几个课题的探讨工作，对于课题探讨的要求在理解上还有一些偏差。本次培训让我进一步明确了如何进行选题、如何撰写课题申请（报告）、课题材料如何搜集，阶段性实践成果如何撰写以及探讨成果如何整理等，对今后从事课题探讨奠定了确定的基础。

课题探讨是一项系统性的工程，不行能由个体单独完成，须要各位同事的通力合作。工作分工不能随意，合理分工是高效、精确达成目标的保证，因此应当针对每人的实际与专长，支配恰当的任务，让每个成员都负有责任和使命，才能不断增加探讨小组的分散力，提高课题探讨的效率。

课题探讨不行能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特别是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都须要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想日积月累，只有“厚积”才能“薄发”。从某种意义上说，课题探讨的实施过程是一种资料的搜集、积累和消化的过程。搜集资料是一项艰苦细致又有确定技术性和学识功底的工作。探讨某一课题，必需尽可能地占有涉及这一问题的全部资料，假如不全面，就可能消逝偏差。因此，探讨者要明确应收资料的方向、范围、内容，只有在大量资料的基础上进行阅读、归类、分析、综合、提炼，才能有所发觉，有所创建。

课题探讨重在过程，最终目的.是要指导实践。课题探讨是一项长期性、连续性、系统性，很强的活动，须要在探讨中进行深化地学习与思索，力求在实践摸索中找到答案。在课题探讨整个过程中，必需培植“反思”意识，不断反思自己的教化教学理念与行为，这样才能准时发觉问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题探讨自始至终都保持活力，不偏离探讨方向。课题组成员共同探讨遇到的困惑，相互沟通（阅历）教训，在不断的反思与借鉴中，拓展新思维新空间。课题探讨的内容事实上就是一种学习理论进行探讨实践的过程，在这个过程当中，要从课堂教学动身，着手于老师在课堂中的教学行为，对课题探讨成果进行实践验证。为此课题组成员结合课题探讨的方向与要求，在课堂教学中不断尝试，并组织成员观摩、评课，以准时发觉问题，改正课堂（教学（方法））。

中小学课题探讨心得体会

小课题探讨的主要目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业进展；探讨的对象是自己教化教学实际当中具体的、细小的、真实的问题；在教学实践中引导同学围绕一个或几个问题而进行的探究性学习，主要培育同学的探究力气。现将本次探讨体会、感悟（总结）如下：

作为小课题探讨的实施者，有确定的教化教学理论指导实践是特别必要的。于是我在已有的理论基础上结合本校实际绽开探讨，阅读相关教化教学（故事）与案例，乐观学习他人的成功阅历和科学理论，使探讨有效和有质。所以从一开头我就树立了终身学习的理念，特殊留意理论学问的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买，收集了大量相关资料，开拓视野。

通过阅读学习，教学实践，力求做到：

1、转变同学学习美术的方式，激发学习爱好，提高同学与人沟通合作的力气，培育同学探讨问题的力气。

2、通过各种美术学习方式的实践，充分发挥同学学习的'主观能动性，让他们主动参与学习。

3、通过各种美术学习方式的实践，使同学在看看、听听、想想、画画、做做等方面得到和谐进展。作为老师必须要懂教化学、心理学，应了解不同同学的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班同学的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，细致地贯穿新的教学理念，以同学进展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使同学的身心都能得到健康的进展。

在课题探讨过程中，准时总结在教学实践中的不足。由于同学性格参差不齐，接受力气有高有低，家庭环境也不同，如何培育好每个同学的学习习惯，还应在平常的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。

通过开展课题探讨，不仅使同学的综合素养得到有效的提升，呈现出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断吸取和消化现有的探讨成果，并转化为教化资源，努力促进同学总体素养的提高，老师通过参与课题探讨，也促进了自身的专业成长和综合素养的进展，能很好地做到教研相长。

数学课题探讨心得体会

社会的进步和发展带来了物质财宝的极大丰富，但物质财宝的增加和人们的思想道德水平、心理素养的提高并不是同步的。相反，在物质文明高度发达的今日，人们的心理问题却日显突出。面临着青少年犯罪问题已成为世界公害，特殊是随着独生子女群体数量的增大，家庭问题的困难化，现代观念更新的加快，心理健康教化就成为学校教化的一个新课题，它是帮助学生正确处理学习、生活、择业和人际关系，培育健全人格的手段和有效途径。为切实增加学生的心理素养，实现学生全面发展、落实心理健康教化目标，泰安四中在名的20xx年绽开了《心理健康教化探讨》课题探讨，并建立了心理辅导中心，设置了心理询问室，创设了心灵环保信箱。在领导的关怀，专家的指导，班主任的支持和协作下，本课题得以顺当绽开和圆满完成。在本课题的开展过程中，主要做了以下工作：

一、培训老师。

一方面通过购买、借阅、查找等方法收集资料发放给相关老师学习，以提高理论水平和询问技能;另一方面，请有关专家和资深老师对我校老师进行培训。针对班主任老师与学生联系最紧密，加大对班主任的培训。

二、建立心理询问室。

心理询问室的主要任务是接待来访的学生，与来访学生进行思想沟通，引导学生合理宣泄，找出学生的心结，在帮助他们分析问题的基础上找到解决问题的方法。为了爱护学生利益，我中心规定了严格的规章制度，如坐班制度，保密制度等，力求分析科学化、精确化。其中，协助运用了心理测量量表，包括人际关系量表，气质量表及卡特尔16pf量表等。对来访的学生我中心都设置了个人档案，现建有个人档案101余份。另外，心理询问中心运用卡特尔16pf量表对全校学生进行了抽样测量，科学地分类整理，对特别个案进行了分类存档，获得了大量的第一手资料。在接待来访者的过程中，我们发觉了当前学生中的确存在着不同程度的心理问题，基于中心条件有限，我们实行的更多方法是与学生沟通，给他们以激励和信念，有的还要与其班主任、家长联系，共同来关切、帮助这个同学。

三、刚好进行课题小结。

参与该课题的老师，每一学期要进行一次课题小结，小结包括理论学习、学习心得、撰写论文、个案分析，以加强理论与实践的结合。

四、其他活动。

针对初中学生生理和心理特点，我校每一学年都要实行一次“男女生青春期卫生讲座”，让他们更加了解自己和人本身，防止一些不道德和违法犯罪现象的发生。

学科渗透。在思想品德课程中，结合教材内容，有意识地对学生进行思想道德教化、心理健康教化，培育他们坚毅的意志、剧烈的自尊心、自信念，培育乐观的性格，陶冶高尚的情操。

环境熏陶。我校利用墙报、板报、专刊、电影、多媒体等方式，优化校内环境，潜移默化感染、熏陶、净化学生们的心灵。

利用每周一次的班会活动，班主任老师结合班上的事情，进行有目的的教化。针对个别学生的状况，与之进行思想沟通，并加以教化。

心理询问中心设置了便于询问者与来访者沟通的心灵环保信箱，编办了以心理健康为主题的简报与橱窗，创办了心理专刊——《心理健康与心理询问》。

针对以上工作，我作为该课题的参研人员，谈一谈自己的感想：

1、本校各级领导和每位参研人员赐予了该课题高度的重视，并给予了高度的责任感，付出了大量的心血，取得了肯定的成果。

2、由于教学任务重，各方面条件有限，影响了一些活动的深化开展。

3、培训途径单一，理论学习不系统、不完善。

参研人员的培训主要通过例会与自学来实现的，导致了无可避开的肤浅，理论书籍的不系统导致了询问者专业水平不高，这些都极大地制约了询问中心的进一步发展，非常不利于心理询问的科学化。

4、通过本课题的开展，我们了解到现在中学生存在的主要心理问题，并着手去解决这些问题，使得一部分问题能得到解决，得到学生的信任。学生的心理问题主要表现为：1)学习类问题：表现为学习压力大、厌学、恐惊考试等。

2)人际关系问题：表现为与老师的关系问题、与同学的关系问题和与父母的关系问题。与老师的关系问题，主要集中在师生的互不理解。与同学关系问题，主要集中在不交友或交友不慎等方面。与父母关系问题，主要是因为父母与与子女之间缺乏理解和沟通，或家庭关系不和给学生造成的心灵损害。

3)情感问题：青年时期是花的季节，在这一阶段，人的其次性征慢慢发育，性意识也渐渐成熟，此时，心情较为敏感，易冲动，对异性充溢了新奇与憧憬。当然也会伴随着出现很多情感困惑，如，初恋的兴奋，失恋的懊丧，单恋的苦恼等。

此次课题虽然结束了，但中学生心理健康教化这个任务却任重而道远。我们仍旧要以饱满的热忱接着关注中学生的心理健康，耐性地帮助他们，使他们健康成长，使心理健康教化真正发挥其实际的意义。

中小学课题探讨心得体会

如何绽开课题探讨，这是始终困扰着我们一线老师的难题。如何确立课题，确立了课题又该如何开展？在讲座中李教授向我们介绍了自己探究出的以素养（教化）为指导思想和基本内容的教学及课题探讨总体框架。这个总体框架以“三小”、“三大”的新熟识和新实践为主体内容。“三小”、“三大”即是：把目前的学校教化看成是“学校校”，把同学将来生活的社会看成是他们的“高校校”把现在同学（语文学习）的课堂看成是“小课堂”，把当地宽敞的农村社会看成是“大课堂”；把同学在校学习的课本看成是“小课本”把他们现在的和将来的（社会实践）和生产实践看成是“大课本”。“学校校”是为了同学以后在“高校校”里不断学习、不断提高自身素养服务的；“小课堂”是同学进入“大课堂”前的基础训练；同学学习“小课本”的目的.是为了将来能读懂无字的“大课本”。李教授认为，语文教学的主要任务，就是促使同学由“三小”向“三大”过渡，向“三大”方向进展，为当地两个文明建设培育合格的人才。中学校教化科研课题主要有两大来源，一是教化实践中须要解决的问题，另一是教化理论文献中提出的关于教化的理论问题。前者主要体现探讨的实践价值，后者主要体现探讨的理论价值，两类课题都离不开教化的实践，因而都具有现实意义。教化实践是教化科研课题的源泉解决教化实际工作中的具体问题是教化科学探讨的基本任务，对广袤教化工来说，更是探讨的重点。对教化实践中的问题，我们一线老师探讨的主要是微观领域的问题，主要指教化某一具体方面或者确定范围内的问题。对教化工来说，这些往往是选题的干脆来源。对这类课题又可以概括为以下几方面：

1、教化管理探讨。向管理要效益，向管理要质量是现代教化的一个重要观点。如何提高管理水平、管理效率、管理质量、管理体制、同学管理、师资队伍管理、后勤管理等方面，其中包含着大量的探讨课题。

2、教化理论文献分析是教化科研课题的重要来源。从现有的教化理论文献中，从前人构造的教化理论体系中，我们可以查找并填补其中的空白区，可以连续他们提出而没有解决的问题的探讨，也可以对前人理论发出怀疑，经过探讨提出新的见解和主见，还可以参与学术上的争鸣、争辩。

总之，从实践中找课题与从理论文献中选课题，两者是相辅相成的。在一个具体课题中往往既有实践价值，又有理论价值。从实践中产生的课题假如很值得探讨的话，往往都是理论上没有解决的问题。因而实践探讨所解决的具体实践问题，往往又有确定的理论意义，丰富和进展了理论。

数学课题探讨心得体会

我们五年级组开展了《小学数学生态课堂环境开发的探讨》这个课题，收获不小，本人心得如下：

首先，我很喜爱我们的组长赵老师组织的这个团队。赵老师博学、严谨、风趣、对我们又亲善可亲，没有一点架子，总是对老师充溢了确定与激励。课题组的其他老师们，个个都很能干，上课、评课、做调查、写文章……样样都拿手。而自己却有那么多的不足。但是，与压力相比，有机会向赵老师及其它的优秀老师学习，我更多的是感到荣幸。

其次，我喜爱我们的活动形式。每次活动，我们都是在课例的基础上进行专题研讨沟通，然后赵老师对我们进行课题探讨的理论辅导，不仅如此，还辅导我们写调查报告、写论文、写案例、赛课，以及参加数学生态课堂的活动。一年来，这些丰富多彩的活动形式，让我开了眼界，渐渐转变了教化理念。

再次，我喜爱《小学数学生态课堂环境开发的探讨》这个课题。通过每次活动的学习，我渐渐相识到老师教化学生，就像栽培植物那样，是让植物自然生长，而不是像工业那样用模具去铸造成批的产品或机械零件。面对植物的种子，你只要打算好土壤、肥料，充分利用好阳光和水分，顺其内在的生长规律，信任种子内在的力气，它们肯定能顺当的发芽、开花、结果!

在数学生态课堂上，不仅要强调学问与技能，更应关注学生的创新精神、情感意志及健全人格的培育;既要重视预设性目标，更要关注课堂生成，激励学生在学习过程中产生新的思路、方法，老师的任务不只是完成预设的方案，而应和学生一同探讨、共享、创建美妙的生命经验。

是呀，教化是“农业”，一份耕耘，一份收获。只有自己在教学与探讨的领域真正地投入，学生才会送给自己一个满足的课堂。

小学英语课题探讨心得体会

课题探讨已接近尾声，回顾这短时间的点点滴滴让我受益匪浅。我所执教的学校是一所农村小学，孩子只有在校才会接触英语，家长也不能够辅导学生，孩子缺乏语言坏境的熏陶。所以许多学生都会觉得英语很难，而激发他们学英语的爱好，让他们爱上英语课堂显得尤为重要。《老师教学情境创建力策略》一书说明“环境造就人才”，老师要取得高效的教学效果，创建恰当的教学情境是特别重要的。所以在课堂上创设有效的英语情境在英语课堂上显得尤为重要。

我们课题组的全体成员通过理论学习与课堂上的实践探究，得出了六种有效创设情境的方法：1、利用音乐创设有效情境。2、利用语言描述将学生带入情境。3、实物直观，演示情景。4、利用图画，呈现情境。5、角色扮演，体验情境。6、利用多媒体，展示情境。

创设有效的英语情境，不仅能让课堂生动好玩，更能让学生爱上英语课堂，按我们老师在创设教学情境时要留意以下原则：1、创设情境时，最好要造成学生心理上的悬念，从而唤起学生的求知欲，激起学生学习爱好，将学生带入一种与问题有关的情境中，使他们产生主动地思索欲望。2、在创设情境时肯定尽量使情境是真实或接近真实的，现实生活中能找到的，创设教学情境时要留意利用学生的生活阅历或阅历迁移中的现实情境。3、在创设情境时要考虑充分利用小组合作学习，让小组成员之间开心地沟通、协作，并共同克服学习中出现的困难。4、创设情境时，不仅注意考虑师生之间的沟通与合作，让学生大胆提出问题，使课堂活起来。

总而言之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情境教学”这一重要方法提高教学效果，使他们喜爱学、乐于学。

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课题探讨心得体会篇数学

数学是一门很奇妙的科学，有着严谨的逻辑和很多精妙的定理，但也是一门让学生不喜爱的科目，究其缘由也许是每一个学习者都会遇见各种困难和怀疑。本文，就是以我自己的经验，总结出数学课题探讨的心得和体会，借助于这篇文章，共享给大家。

其次段：把握重点。

所谓课题探讨，是要去钻研某一课题的基础理论和实质问题，或解决某一问题的计算方法。课题探讨是一种主动学习的方式，它强调学生自学的实力和主动思索，须要学生驾驭肯定的探讨方法和技巧。因此课题探讨的过程，须要学生把握好各种细微环节，敏捷应用所学的学问，举一反三。

第三段：纯探讨和应用探讨的区分。

不同类型的数学课题探讨，其探讨的目标、探讨的方法和探讨的结果都有所不同。假如是纯探讨，探讨的目标是发觉新的数学规律和定理，这就要求学生有很强的数学思维实力和逻辑推理实力。而假如是应用探讨，主要是以现实问题为基础，探讨如何用数学学问去解决实际问题。也就是说，探讨目的是实现一种应用，要求学生具有数学思维和行动实力的结合。

第四段：学习要求和感悟。

数学课题探讨是提高数学实力和扩大数学视野的一种有效途径。在学习过程中，要主动主动地找寻探讨资源，发觉各种探讨角度和方法，培育各种数学思维和方法技巧。同时，在探讨过程中，须要耐性和毅力，坚决信念，解除困难，不怕吃苦，熬炼自身的坚韧性。最终，要对此次探讨的成果进行总结和反思，逐步提高自己的数学水平与科学素养。

第五段：结语。

数学无处不在，优秀的数学学问和实力能够造福社会和人类，因此我们应当多学数学，多探讨数学，并从中获得更多的欢乐与价值。在此，希望大家能够从本文的共享中，吸取到有益的内容，并进一步提高自己的数学素养。

课题探讨心得体会篇数学

作为一名学生，我们常常被安排各种各样的课题探讨任务，而对于我来说，数学始终是我最喜爱的科目之一。最近我完成了一项关于数学的课题探讨，我想共享一下我的心得体会。

其次段：选择合适的课题。

我的课题探讨主题是“数列的性质和应用”。在选择课题时，我认为须要考虑三个方面：（1）课题的难度和爱好度，（2）资源的可得性，和（3）是否符合课程要求。由于我的数列课题涉及到中学数学的基础内容，具有广泛的社会应用，我觉得这是一个特别好的选择。

第三段：数据收集和分析。

为了完成我的探讨，我收集了大量的数据并进行了分析。我首先定义了一些常见的数列类型，然后用手工和电脑程序产生了大量的数列数据。我还运用了统计软件来分析收集到的数据，运用图表来帮助我更好地理解数据的分布和改变趋势。

第四段：重要性和应用。

我的探讨结果表明，数列具有很多好玩的性质，如周期性、收敛性以及数列与函数之间的关系。除此之外，数列在我们生活中也有很多实际的应用，例如在金融领域、物理领域和工程领域等等。我认为这些实际应用在我们的教化中应当得到更广泛的宣扬。

第五段：总结。

在我完成数学课题探讨的过程中，我认为最重要的要素是爱好。好玩的课题可以让我们更深化地了解学问，并且能够激励我们完成更好的探讨。与此同时，数据收集和分析是探讨的基础和关键，要擅长运用各种工具来分析数据。最终，我信任我的探讨对于我今后的数学学习和职业发展都将产生主动的影响。

中小学课题探讨心得体会

参加了微型课题探讨，我收获颇多。“微型课题探讨”是当前教学上的热门话题，也是老师专业成长、促进同学全面进展的载体。微型课题是指以老师自身教学过程中发生的具体问题为探讨对象，以问题的解决为探讨目标的课题。微型课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。课题追求有有用价值，老师从自己身边的教化教学问题入手，去探讨解决的方法。

一年来，我针对自己在教学中存在的典型问题，通过独立探讨，共同争辩，尤其是通过上学期的《化学发应速率和化学平衡校本作业优化》的探讨，有了确定的收获和体会。以下就是我的几方面感受：

在课题探讨以前曾经始终认为作为一名一线老师，我的任务就是上好课，教化好同学，完成教学任务就可以了，至于教学探讨，那是教化专家的事或者说是各级教研员的工作，与我的教同学活很遥远，但现在自己做课题后我转变了看法。

教化教学探讨就在我们日常教学工作中，我们老师的探讨取材就应当取材于我们的日常教同学活中，例如在我们的平常教学课堂上有的课堂中同学提出的问题就具有确定的教研价值，同学普遍存在的问题也可以深思之后用文字写下来，和同行同事沟通或许会取得更好的解决方法，在生活中更要做一名有心人，擅长积累还应当准时把握教化信息、教化动态，提高从实际工作中发觉科研课题的力气。

通过课题探讨我熟识到教化探讨课题的选择是教研工的首要环节，也是关键的一步，由于教化探讨课题的选择引导着探讨方向，并制约着整个探讨工作的进行及探讨的价值。

通过课题探讨活动，我加强了课题探讨的理论学习，加强了对课题探讨的理解，学会从多方面、多途径地去查找与课题相关的资料，如从网上下载、从杂志上查找，到图书馆收集、共享沟通等多种形式，进一步加深了对课题探讨的理解和熟识。在整个课题探讨活动中，我由开头的无所适从到现在渐渐地得心应手，并在活动中不断成长。课题探讨提高了我的`科研力气，从熟悉课题、理解课题，到老师专业水平的不断提高，在尝试活动前的预备到活动后反思的整个过程中，我体验着课题探讨带来的成功快乐。

微型课题探讨事实上是一种行动探讨，是行动者为解决自己实践问题而进行的探讨。行动探讨是行动者对自己的实践进行的批判性思索。

通过对微型课题探讨所做的尝试，我体会到，微型课题探讨的价值可以归结为“改进”和“参与”。在方案——行动——观看——评价的每一个阶段都有老师的声音。行动探讨的基本目的是改进教化实践，不是构建教化理论。老师“参与”探讨是为了科学地“改进”自身的工作，“改进”不仅仅意味着老师通过内省、反思、探究教化教学行为，还意味着通过探讨转变老师对教化实践的理解，使老师专业生活方式发生改变，从而实现老师的专业扩展。由此，微型课题探讨将成为老师专业进展的基本方式之一。

同学课业负担过重的缘由是多方面的，有社会的问题、体制的问题、评价的问题、考试的问题、升学压力等方面的问题，而课外作业繁多是同学课业负担过重的主要缘由之一。通过调研，分析论证，提出了校本作业设计的原则。该原则是：

1、驾驭同学课外作业的数量。

2、按学问点设计校本作业。

3、重复的题目不出，类似的题目少出。

4、难题少出，偏题、怪题、超纲的题目不出。

1、课题探讨须要甘于孤独、踏实工作、静静奉献的精神。

课题探讨不行能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特别是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都须要踏踏实实地埋头苦干冥思苦想。参与课题探讨最重要的就是调整自己的心态，要甘于孤独、淡泊名利、静静奉献，假如心浮气躁，急功近利，课题探讨是很难有所收获的，更难体会到精神方面的充溢与情感上的满足。

2、细心选题是课题探讨的良好开端。

我认为一个好的课题确定要能帮我们解决日常教化教学当中遇到的并且迫切须要解决的问题，同时还要“近”、“小”、“实”。“近”就是贴近教学，贴近现实，贴近学科学习背景。我翻阅了大量书籍资料，调查访问了有关同学，与同事争辩，最终我选择了《化学发应速率和化学平衡校本作业优化》这一课题、依据自己的教学实际，实实在在的对它进行了多维化的设计探讨。

3、自我管理是课探讨有序、扎实进行的必要保障。

确定试验探讨对象，制定探讨方案，对试验班和对比班进行了问卷调查，以便准时了解同学对于化学作业的看法和完成效果，使课题探讨有的放矢。通过设计、争辩、试验、修改等多种方式，精选习题，反复推敲。设置作业时分为基础训练、力气提升和高考链接三个部分。

4、擅长积累、不断反思是提升课题探讨质量的关键。

原始资料假如不准时记录，到须要时再去追忆、收集，则为时已晚。因此，我特殊留意原始资料的收集与整理，做过的事情，都随时留意记录、反思和总结，让自己的探讨留下轨迹。记录自己探讨过程中的所见、所闻、所感，保留电子文挡和纸质资料，同时不忘反思，撰写阅历总结。

5、教学相长是课题探讨的魅力所在。

作业留意激发同学学习爱好。给同学制造了宽松的作业环境，自主权把握在同学手里。初步培育了同学的创新意识和实践力气。培育同学的化学学科思维，坚持可持续进展思想。通过本课题前期的实施和探讨，老师的素养得到了确定的提高，教学观念转变了,业务力气加强了，实现了老师与同学共同进步。