幼儿园大班社会《合作真快乐》说课逐字稿

大班社会《合作真快乐》说课逐字稿评委老师你们好，我是xxx，今天我抽到的说课题目是大班社会活动《合作真快乐》。下面我将从活动内容、目标、准备、方法、过程、延伸这几个环节来说明一下我的活动设计。首先，我说一下对活动内容的分析。幼儿具备合作与分享的品质，不仅是他们智力发展、健康成长的需要，更是他们日后所必需的品质。随着社会的进步和科技的发展，现今生活中，越来越需要人们具备与人合作、与人分享的品质。因此，《纲要》把“乐意与人交往、学习互助、合作和分享”作为社会教育总目标之一，《指南》中也强调“幼儿活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服”。要想设计好一个教学活动，了解幼儿的学习起点很重要，只有了解了幼儿的学习起点，才能够有效的组织教学。现在的孩子大多数都是独生子女，缺乏与人交往、合作的机会，身上或多或少都有一些自私、不合群的现象。大班的幼儿已经初步接触过简单的、基本的合作这种社会交往技能，在日常生活中，他们一起游戏、一起舞蹈、一起做值日生的工作，他们有了合作的愿望，但是缺少合作的方法，因此我设计了《合作真快乐》的这一活动，通过设置情境，引导幼儿发现、体验、理解合作，学习合作方法。活动目标是教学的核心，对教学起着导向作用。根据大班幼儿探索能力强，有合作的愿望，但是缺少科学的合作方法的发展特点，我制定了以下目标：1初步感受合作的内涵，理解合作的重要性，让幼儿感受到合作的重要性。2能主动与他人合作，尝试分工、协商，提高合作的能力。在这一环节中让幼儿能够提高、增强他们的合作意识，掌握合作方法。3体验合作带来的愉快情感，进一步增强合作的意识。情感目标中，由于幼儿的社会学习具有强烈的情感驱动性，通过游戏让幼儿体验到合作的快乐。本次活动的重点定位于情感目标，要使幼儿真正理解合作并内化为行动，需要幼儿通过游戏体验到合作的快乐，掌握到合作的方法。难点定于能力目标，因为合作不是简单的在一起做事，需要幼儿掌握一定的技能技巧，而幼儿缺少这种技能技巧，因此我把它定为了难点。为了更好的完成本节活动，我做了以下准备：首先是经验准备：幼儿已经做过一些需要合作的活动，比如值日生等，让他们一个人擦桌子，一个人扫地，一个人搬椅子，给幼儿积累所需的经验。在教学活动中，幼儿的原有经验非常重要，因为，幼儿是在原有经验中建立新的经验的。材料准备：4盘豆子(不同种类颜色混在一起)；12个塑料框；同心鞋每组4双；合作的图片。幼儿是学习的主体，教学活动主要以幼儿需要、兴趣以及原有经验来进行。《纲要》指出：教师应成为幼儿学习的合作者、支持者、领导者。根据教学内容和大班幼儿的特点，我采用了讨论法、行为练习法和游戏法。讨论法：通过平等、宽松的氛围，和幼儿讨论交流，使幼儿理解合作的含义以及重要性。行为练习法是社会教育独有的一种方法，行为主义心理学认为，幼儿的良好行为是在不断的试误与练习的过程中建立起来的，老师创设一定的情景，幼儿在情境中操作体验、尝试、发现、理解合作的重要性，学习合作的方法。在教学活动中我还用到了游戏法，通过游戏让幼儿体验到合作的重要性，掌握合作的方法，体验合作的快乐。下面我来说一下我的活动过程。我的活动过程共分为以下3个环节：环节一，情境导入，感知理解合作。环节二，游戏体验，尝试分工协商合作。环节三，拓展社会经验，增进合作意识。第一个环节，情境导入，感知理解合作。在这个环节中我创设了一个情境，老师故意把一盘五颜六色的豆豆弄洒在地上，“小朋友们，老师不小心，把一盘五颜六色豆豆给弄洒了，可怎么办呀，有没有人愿意帮老师捡起来么？”在此，引导幼儿初步体验合作，通过强调与谁一起干，对下面的环节，讨论合作的含义奠定基础。在幼儿体验的基础上，引导幼儿讨论、发现、了解合作。提出问题，“刚才我们是怎样很快的把豆豆捡起来的呢？”从而引出合作的概念，“很多人一起做同一件事，我们给他一个很好听的名字，叫合作。”让幼儿明白，大家一起干比一个人干要快。大班幼儿具备了一定的合作意识，但是缺少科学的合作方法，蒙特梭利曾经说过：我听到了，我忘记了，我看到了，我记住了，我做过了，我理解了。要想使幼儿掌握合作的方法，就要让他们动起来，调动幼儿的学习兴趣，在实践操作中学习、发现、掌握合作的方法。我设计的第2个环节是游戏体验，尝试分工协商合作。在这一环节中，我设置了两个游戏，具体分为以下两个教学步骤：一.游戏分豆豆，让幼儿尝试分工合作。首先进行分豆豆的比赛。“小朋友们，刚刚啊，我们是把豆豆都捡起来了，可是不同颜色痘痘都混在一起了，我们把它分开好吗？”把小朋友分成若干组进行分豆豆比赛，比赛结束后提出问题，“哪个小组分豆豆分的快呢？为什么比其他小组的小朋友分得快？”在这里要分得快的小朋友说一说他们是怎么做的。“哦，原来他们是一个小朋友分黑色的豆豆，一个小朋友分黄色的豆豆，还有一个小朋友分红色的豆豆，怪不得他们分的这么快呢。”在讨论中，鼓励支持幼儿大胆的进行讲述，引导幼儿发现分工这一合作方法。合作不仅需要分工，还需要协商一致，因此我设计的第2个游戏是同心鞋，让幼儿尝试协商一致的合作。首先提出问题，“小朋友们，在我们的生活中啊，有许多游戏都是需要合作的，小朋友们想一想，你还想到哪些游戏是需要合作的呢？我听到有小朋友说想玩同心协的游戏，那我们就来玩玩同心鞋的游戏吧。”让幼儿想一想、说一说，深化合作的意识。组织幼儿玩同心鞋的游戏，提醒幼儿发现和掌握合作中协商的技能、技巧。幼儿在游戏中，我提问问题，“穿上同心鞋走路和自己走路有什么不同呢？你遇到了什么困难？为什么都是合作，有的小朋友走的快，而有的小朋友走的慢呢？”让幼儿带着问题再次尝试游戏，然后让他们总结，“哦，原来小朋友们要先和小伙伴商量好，看先走哪一只脚，步调要协调一致，这样啊才能走的快，在活动中才能走的好，合作的也能更好。原来合作不仅需要沟通，还需要协商一致。”环节2，我通过设置的两个游戏，让幼儿体验到分工合作和协商合作。幼儿通过游戏-讨论-再游戏的方式，体验合作、讨论合作、学会合作，从而突破了活动的难点。而游戏的形式使幼儿体验到合作的快乐，解决了我们的目标，从而解决了重点。这种让幼儿先游戏、再讨论、进行总结的方法，能够激发幼儿学习的主动性、积极性和创造性。为了进一步增强幼儿的合作意识，我设计的第3个环节，拓展社会经验，增进合作意识。在这一环节中，我提出问题与幼儿交流，“小朋友们，在日常生活中，你还发现什么事情需要合作呢？”充分调动幼儿的原有经验，讨论生活中的合作，进一步丰富和强化幼儿的原有经验和合作历史。接着请幼儿观看图片，扩展幼儿合作的经验。“小朋友们看，这是两个小朋友在合作搬椅子，两个小朋友们是不是比一个小朋友搬，要搬的快、搬的多的？这些图片，是大人们在做游戏和体育竞技中的合作。”观看图片的目的，一方面是为了做对幼儿的讨论做一个总结，另一方面，通过直观、形象的图片让幼儿感受到合作的快乐，让幼儿体会到社会生活中合作的重要性。本次教学活动即将结束，但是，有关于合作的经验会继续开展下去。我选择的活动延伸方式是区角渗透，在建构区进行“我的家乡”的主题建构游戏，为幼儿提供丰富的材料，如积木、插塑、易拉罐等，鼓励幼儿合作搭建，进一步体验合作的快乐。合作的行为需要在行为中产生，合作的快乐需要在实践中亲身体验，本次活动注重引导幼儿的学习兴趣，于教育与游戏之中重视幼儿的学习的自主性，幼儿亲身体验、参与成为贯穿整个活动的主线，从提出活动的概念，到引发幼儿体验合作分工的方法，再到最后为幼儿扩