2020部编版人教版语文一年级上册第6单元教案

《青蛙写诗》说课稿

一、依据特点说教材。

《青蛙写诗》是部编版小学语文一年级中的一篇课文。这是一首

轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天

“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水

珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内

容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、

充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教

学留下了广阔的空间。

这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对

于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。依据儿童诗的特点和

学生的实际情况，我进行了第一课时的教学，确定如下教学目标：

1.认识11个生字，会写4个生字，认识两个偏旁。

2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。

在这篇课文中重点是识记生字，难点是通过对逗号、句号、省略

号不同语气的感悟，从而正确流利有感情地进行朗读课文。

二、灵活多样说教法

在设计这一课时，我力图在两方面有所体现：一是营造轻松识字、

快乐识字的课堂学习氛围，从学生的生活实际出发。利用多种方法识

字。二是围绕我校的大课题“学、交、导、测、评”生本高效的课堂教

学模式下培养学生自主能力的意识与能力，为学生的终身学习打下基

础。基于此，我进行了随文识字教学，在课堂中创设了一个小青蛙写

诗，它的好朋友"蝌蚪“水泡泡"一串水珠”来帮忙的故事情境。让学生

在这一情境中识字、学文、感悟各种标点符号的用法。我主要运用了

如下的教学方法。

(1)谈话激趣法

在上课的开始就以谈话的方式引出课题，而在课中不断的用激励

性的语言，激发学生学习的兴趣，在课堂中，或指导，或点拨，或解

疑，将学生的思维不断引向深入。

(2)体验教学法

让学生走进课文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟

语言的优美。

(3)读书指导法

读书指导法在本课的教法中是用的最多的，在每一个层面都要求

教师精心的指导，从而提高学生的阅读能力，培养良好的阅读兴趣。

三、主动参与说学法

(1)读书感悟法

在学习的过程中，着力创设情境，开展多层次、多视角的读，让

学生在读中入情入境，在读中培养语感，提高学生的综合素质。

(2)合作探究法

新课程倡导要培养学生的个人意识和团体协作的能力，低年级的

孩子的合作探究能力较差，在此课中我设计较简单的问题让学生合

作，逐渐培养学生的合作能力。

四、以生为本，说程序。

根据学习目标和学生实际，在这节课中我主要采用以生的学为

主,以教师的导为辅的教学策略。

（-）谈话激趣随题识字。

上课的开始，我以上半年学习的《雪地里的小画家》中的小青蛙

为主人公问：当时谁没参加啊？学生马上就会想到小青蛙。进而我接

着谈话激趣。春天到了，小青蛙呀，从洞里钻出来了，它经过一冬的

修养啊，本领变大了。它今天来到了我们的课堂上和你们见面了，它

还做了一首优美的小诗《青蛙写诗》送给你们。你们看和它打个招呼

吧。师板书课题，并教学生字“诗

（二）整体感知读通课文

1、教师范读课文，并提出听读要求：听准字音，并且要特别关

注你书中划三角号的生字。

2、自由读文，学生练习读准字音，读准句子。

3、指读反馈，检查学生读文情况，纠正字音。

（三）设境学文，随文识字

1、练读诗歌的第一小节，感受小青蛙愉快的心情。

2、学习第二小节：

学习生字蝌蚪，出示带有拼音的生字，让学生自己拼一拼，并问

学生你发现了什么，引导学生发现蝌蚪两个字是形声字。并且发现小

逗号和小蝌蚪长得非常像。运用儿歌识记“逗号”两字。并让学生带着

蝌蚪帮助别人的自豪心情朗读课文。

3、学习第三小节

出示课件水泡泡，让学生观察思考，看到这水泡泡，你能用什么

词来形容它。认识“泡"字。点明圆圆的水泡泡就像小句号。认识“句”

认识包字头，并运用写字的四步“一看、二描、三写、四对照”引导学

生进行书写“句”字。最后引导学生读好水泡泡的话。

4、学习第四小节

运用动画字理图学牙'串”字，并进行“一串”什么的量词训练。学

习省略，重点强调“略”字的读音。同样指导读好一串水珠的话。

5、学习第小节

重点发现省略号的用法，在此基础上引导学生感受逗号、句号、

省略号的不同用法，并通过朗读指导让学生发现不同标点的停顿。

（四）认读词语，巩固识字。

（五）通读全文，回归整体。

五、简洁明了，说板书

本课的板书我力求简洁明了，以故事中的小蝌蚪、水泡泡、一串

水珠以及与它长像相近的逗号、句号、省略号一一对应。让学生对本

课的课文内容能够一目了然。更好的理解本课的内容。

青蛙的本领

1、捉虫能手

我家前面有一个水塘，周围长满了庄稼和野草。每年夏天，青蛙

就在塘边安家，成了我的邻居。我常常去塘边看青蛙，慢慢地就熟悉

了它们的特点和生活习性。

青蛙爱吃小昆虫，它捕虫吃的动作真有意思。有一天吃过晚饭，

我蹲在塘边看青蛙捉蚊子。一只青蛙趴在一个小土坑里，后腿蜷着跪

在地上，前腿支撑，张着嘴巴仰着脸，肚子一鼓一鼓地等待着什么。

突然有一只蚊子飞过来，在青蛙面前一晃，只见青蛙身子猛地向上一

蹿，舌头一翻，又落在地上。蚊子不见了，它又原样坐好，等待着。

听农民伯伯说，一只青蛙一年可以消灭一万只害虫，它真是我们的好

朋友啊！

2、歌唱家

青蛙嘴边有个鼓鼓囊囊的东西，能发出声音。它什么时候最爱放

声歌唱呢？

炎热的夏天，青蛙一般都躲在草丛里，偶尔喊几声，时间也很短。

如果有一只叫，旁边的也会随着叫几声，好像在对歌似的。青蛙叫得

最欢的时候，是在大雨过后。每当这时，就会有几十只甚至上百只青

蛙“呱呱——呱呱”地叫个没完，那声音几里外都能听到，像是一支气

势磅礴的交响乐，仿佛在为农业丰收唱赞歌呢！

3、运动健将

瞧，一只青蛙正在草丛中，蹒跚地爬着。

它的眼睛鼓鼓的，头部呈三角形，加上爬行动作那么迟钝，也许

你会以为它有点傻乎乎的。可是，当你稍一走近，它就猛地一跳，跳

到那飘着浮萍地池塘里。这一跳，足足有它体长的20倍距离呢！

然后，它以最标准的蛙泳姿势，向对岸游过去。

呵，青蛙竟是跳远健将，游泳专家！

4、伪装高手

青蛙除了肚皮是白色的以外，头部、背部都是黄绿色的，上面有

些黑褐色的斑纹。有的背上有三道白印。青蛙为什么呈绿色？

原来青蛙的绿衣裳是一个很好的伪装，它在草丛中几乎和青草的

颜色一样，可以保护自己不被敌人发现。

青蛙看海

青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它说r喏，只要登

上前面那座山，就能看到大海了。”

“天哪，这么高的山F青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力

的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”

苍鹰说完就展翅飞走了。

青蛙很失望。这时，一只松鼠跳到它面前r你想看海吗？”

“是啊，可是这山太高了，我上不去。”

“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个台阶。

“这有什么难的「青蛙跟着也跳了上去。

"再跳一下r

青蛙又上了一个台阶。

“好！你一定能看到大海。”松鼠说。

就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会

儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

啊！大海就展现在它们眼前。

青蛙上天

有一只青蛙，在池塘里住得厌烦了，想到天上去逛逛。于是，它

请求大雁把它带到天空去。

青蛙伏在大雁背上，在蓝天上漫游，穿过了一片片白云。

“咦，天空中还有波浪哩!”青蛙看到云层稀奇地叫了起来。

“你说什么？”大雁莫名其妙地问道，“这是云，天上哪来的波浪

呀!”

“云？对，我知道，你们叫它作云，可我们把它叫作浪。反正一

样。”青蛙很自信自己的见解。也许是因为客气吧，大雁没有再和它争

论下去。

天色晚了，一轮明月升上了天空。

大雁望着那清辉皎洁的月亮，对青蛙说7你看，天空的月儿多么

美呀!有了它，黑夜就变成了银色世界。”

“你说月亮，那有什么希罕①的。我们池塘里也有。”青蛙不以为

然地说。

“不对!”大雁纠正它的说法，“池塘里只有月亮的影子。”

“影子？我敢赌咒②，池塘也有月亮。那有什么了不起的，我一

拳就能把它打碎。”青蛙不服气，固执地坚持它的看法。说到最后一句，

还做了一个手势，好像真要把月亮打碎似的。

大雁着急了，不得不阻止它r你别胡来，这不是在池塘里，当心

自己摔死!”

“你真胆小。我不吹牛，我一拳就能把它打碎。我还记得，有一

天晚上我一口气打碎了十五个月亮。对，十五个，一拳一个，一拳一

个»

我们的青蛙这时候神气十足，越说越来劲，它终于站了起来，捏

紧爪子，纵身向月亮扑去。可是，当它刚跃起的时候，就不能再控制

自己，像流星一样，一溜烟地摔了下去……

词语解释

①稀罕：稀奇。

②赌咒：发誓。

为什么青蛙会改变体色？

陆宁宁

蛙类善于改变体色，巧于隐蔽自己，实在令人称奇。

不是吗？当你漫步池塘、溪边时，鸣叫的蛙类没声了，仔细寻觅

也见不到蛙的踪影。其实，它们很可能就在你的眼前，只是它们的体

色和周围和谐默契，融入环境之中，使你难以发现罢了。你看活跃于

池塘的金线蛙和荷叶、浮萍一色；栖身树上并能借助有粘液的吸盘吸

着在叶片上的大树蛙、雨蛙，其色和树叶难分彼此；蹦跳于地上的泽

蛙，如同土色相仿……蛙就是利用体色的变化来防止敌害、捕捉害虫，

保护自己的。

那么，青蛙为什么会改变体色？追根究底，那是皮肤上的“魔术

师”一色素细胞玩的把戏。

蛙皮肤上的色素细胞有多种：有黑或棕色素颗粒的黑色素细胞、

黄色素颗粒的黄色素细胞、红色素颗粒的红色素细胞、许多具有反光

性的晶体小板的虹色素细胞等。这几位“魔术师”登场变色，蛙的皮肤

就会显得非常精彩。

你也许会问，体色是怎样变的呢？原来，皮肤有表皮、真皮两层

组成。几种色素细胞在真皮层中全有，而表皮层中只有较小的黑色素

细胞，由于表皮层较薄，真层中的颜色可以透出。在变色中，黑色素

细胞“魔术师”为主角，它简直可以掀起“呼黑唤绿”的风云，再加其他

“配角’的配合，就会变出令人们称奇的颜色来。你看，当一只颜色绚

丽的蛙到了深色环境中时，眼睛所感知的环境现象通过神经传递到脑

下垂体中叶，使它分泌促黑色素，促黑色素起着'导演”的角色，它让

黑色素扩散，红色素和黄色素收缩，这样一来，红、黄色就隐退了，

黑色素却十分注目，蛙就是暗色的了，青蛙体色的改变，主要是由真

皮层中较大黑色素细胞参与活动的结果。

当然，环境温度和肾上腺素等，也会导致蛙改变“时装温度升

高，颜色变浅；温度降低，颜色变深。同时，体色浅，吸热少；体色

深，吸热多，这对它们体温的调节是有利的。若将肾上腺素注入蛙体，

随着血压升高，体色也会变浅。

蛙的变色，是适应环境的一种本能活动。是生物进化的结果。

要下雨了

小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了

伸腰。

小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊r燕子，燕子，你为什么飞

得这么低呀？”

燕子边飞边说r要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，

飞不高，我正忙着捉虫子呢r

是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来

To

小白兔跑过去，问r小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”

小鱼说r要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白

兔，你快回家吧，小心淋着雨。”

小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要

下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说r是要下雨了，我们正忙着搬

东西呢r

小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊r妈妈，妈妈，要下雨

了!,

轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了。

《雨点儿》课堂实录

教学要求

1、通过学习以及电脑演示初步感知雨水对植物生长的作用这

一科学常识。

2、运用电脑网络学生自主认读十二个生字，以及由它们组成

的生词。

3、在识字的基础上能正确、流利地朗读课文。

课前准备

相应课件、《小雨点》伴奏带、录音机、生字卡（七套\蘑菇

生字卡、森林背景、装饰课题、“点”生字卡、找朋友游戏工具。

教学过程

（-）创设情景，揭示课题

师：老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》，我们一块儿

来唱一唱、表演一下好吗？（配乐唱，可加上动作）

师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道r我

要长大，我要发芽。”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小

动物都喜欢雨点儿。今天我们就来认识一下雨点儿。（出示课题）这

哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。（学生读，读好第三声）它

的部首是：四点底。雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起

来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完

点舌头往上一卷就行了b

（二）初步感知课文

师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了

些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。（电脑演示并配有课

文朗读）

你听到了什么，看到了什么？（生自由答）

师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，

请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，

再读一读、认一认。

师：大家都找到了吗？（找到了）

你都找到了哪些字？（我找到了清、飘……）

你找的真多，还有呢？（我找到了数，半、空……）

你真棒！……

师：瞧,我们刚才把生字都找出来了，现在请各小组组长带大家读

一读这些生字。

学生小组自学，老师巡视指导。

（三）在游戏中识字、学词、读文。

1、识字

（1）出示课件（摘苹果，带拼音生字）师：我想你们应该学的

不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。你们看，苹

果树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果

上的生字，就能摘下苹果。谁来试一试？

（2）师：刚才大家的收获可真不少，认识了这么多的生字。那

现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡，看一看是不是每一位同

学都会念了，都认识这些字了，大家可以互相帮助。一会儿我们还要

去采更大更红的苹果。

师：都读完了吗？走，我们去采更大的苹果。

（3）出示课件（摘苹果，不带拼音的生字）师：你看看这棵树

上的苹果真大呀，苹果上的生字没有了音节，可有点难摘你还会吗？

（4）巩固：老师出示不带拼音的苹果图，指名由学生当小老师

带大家

生：请大家跟我读“清”（直呼）

师：你太厉害了。

师：这个“清”字你用什么方法记住它呀？

生（指名答）:左边是三点水，右边是青字。

师：好，我们接下去摘。

生读（直呼卜（读对了苹果就掉下来，及时纠正发音。）

依此类推。（当读至『‘清飘'："空问”时，可以问学生：你是怎么

记的？）

师：你们可真了不起，摘了这么多的苹果，高兴吗？（高兴）老

师还要告诉你们一件更开心的事。

（4）游戏巩固。师：今天，我还邀请了许多雨点儿来和大家做

游戏，谁要？老师先把雨点儿分给大家。（雨点：大雨点12个，写生

字；小雨点12个，写音节。把雨点儿分发给学生。）

师：请拿到雨点的同学都读一读，认一认手上的雨点儿。好，我

们来玩找朋友游戏。

师：请拿到大雨点儿的小朋友快快站到讲台上来，（全班拍手唱

找朋友歌，直到站好）好，开始找朋友。

生1“清”:（按顺序）我是“清”，我的朋友在哪里？（师拍手）

生2（小雨点）:在这里，在这里。

生1、2:请大家跟我们读“清”

师：真好，请你们先下去，接下去找。

师：他们都找到自己的朋友了吗？（找到了）今天，老师发现大

家认字的本领真棒，记字的方法也真不少。

2、学词

（1）师：大家还想玩游戏吗？（想）那我们去森林里的草地上

玩游戏吧！看，草地上长满了什么？（蘑菇）老师把刚才学的字组成

许多词藏在这些蘑菇里，看看谁的眼睛最亮，能把他们找到。（出示

蘑菇词卡，森林背景）

师：老师请8位同学上来采，采到的也要带大家读一读。

生采

生：请大家跟我读“数不清（全体跟读）

师把蘑菇放回原地。

（词：雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空中、回答、问、地方

〈轻声音〉）

师：你们的眼睛可真亮呀，老师把字都藏在词里了，还能找到。

3、读文

（1）师：现在，我再把这些词藏在句子里，看你还能不能找到？

生：能。

师：请大家看课文，你能找到由“数不清、雨点儿、云彩、飘落”

这些词组成的句子吗？（师摆蘑菇）

生读第一段

师：你读的真好，谁还愿意给大家读一读这一句？

生读1—2名°

师：你还能找到由“半空中、问”这些词组成的句子吗？（师摆蘑

菇）

生读第二段

师r空、中”是后鼻音，跟我读。不错，大家一块儿来读一读这

一句吧！

师：（师摆）那“回答、地方”在哪呢？

生读第三段

师：他的问句读得真好，哪一组同学愿意像他这样读一读。

1-2组同学读

师：课文中哪里还有‘地方”这个词呀？

生读第四段。（读好轻声音）

师：你读的真不错，男女生来比一比谁念的好。

分男女生读

师：念的真好。还有没有找到“地方”这个词？

生读第五段。

师：你读得真好，这一次我也想和大家一块儿读一读，我们一起

来吧！

（2）师：你们可真是厉害的小侦察兵呀！眼睛可亮了。那我们

来连贯地朗读一下全文。（生读）

（四）学习生字“半”

1、指导书空。

2、老师范写。

3、学生书写、教师巡视。

4、简单评价、展示。

（五）总结：今天我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，我们

不仅识了字、学了词、还读了句子。下一节课我们再来学习写生字、

有感情朗读课文。希望大家回去去找一找渣一查雨点们有什么本领、

作用，下一节课我们在网络共享。

《雨点儿》设计说

明

执教老师：福建省福州市师范第二附

属小学蒋春静

设计理念

一年级的实验教材致力于构建开放的、富有活力的课堂教学，倡

导自主、合作、探究的语文学习方式。它以其全新的面貌展现在我们

眼前，向我们诠释着全新的教改新理念。今年的课程标准对一年级的

语文教学提出了新的要求，提倡大量识字，大量阅读，激发学生识字

的兴趣、阅读的愿望。

《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点

儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了

雨水的滋润，花更红了，草更绿了。本课教学设计在新教改思想的指

导下，以识字教学为主，指导学生认读十二个生字，以及由它们组成

的生词。在识字的基础上能正确、连贯地朗读全文。同时学习一个生

字“方”，并让学生初步感知雨水对植物生长的作用这一科学常识。力

求新的教学模式，能调动学生的兴趣，给予他们充分学习的自由空间、

挖掘潜能的机会，以促进他们高效、愉悦地学习。

教学设计（第一课时）

1、导入部分。这一部分我让学生配合动作表演唱歌曲《小雨沙

沙》，同时通过老师的语言描述，为学生营造出轻松、有趣的学习氛

围，把学生带入童话般的世界，极大地调动了学生学习的兴趣，使学

生备有饱满、激昂的情绪。

2、课文范读。根据课文内容，制作了相应的动画课件（如：下

雨的情景，雨后的美景。卜生动的朗读，逼真的画面，将课文内容直

观地展现在学生面前，有助于他们对课文的理解、感悟。

3、自主学习。本课教学设计给予学生较大的学习空间。首先让

学生自己读课文，找自然段，找生字，自学生字。其次以小组长带读

的形式巩固生字的学习。在学习中，学生自己控制学习的过程，自由

讨论、自由交流，使他们的学习更主动，更灵活。

4、游戏辅助。最能激发学生学习兴趣的，那当属“游戏”了。因

此，本课教学设计以识字一学词一读文为主干，以游戏为主要形式。

例如：摘苹果游戏，苹果上写有生字，学生会读后，苹果就掉下来，

以此来学习生字；找朋友游戏，一部分学生拿写有生字的雨点，一部

分学生拿写有音节的雨点，然后找相对应的朋友，以此来巩固生字;

摘蘑菇游戏，创设森林情景，草地上有许多蘑菇，蘑菇上有要认读的

7个词语，学生摘到蘑菇后再带大家读一读，以此来学习词语。生动

有趣的游戏活动让学生不知不觉中认识了生字、学会了词语。

5、读文感悟，有感而读。以读促思，让学生读完课文后，再思

考相关问题。如，课文最后，我提出一个问题：你知道雨点儿有什么

作用吗？让学生展开讨论，更深入地感悟课文内容。又如，教学中我

提出：除了雨点儿数不清，你还知道什么东西数不清吗？让学生发散

思维，点燃他们思维的火花，从而去体会这一句该怎么读？

6、生字教学。一年级教学以识字、写字为主要任务，因而在课

程的最后学写一个生字“方”，采用学生观察后教老师写的方式，来激

发他们的兴趣，使他们知道：我现在是老师了，我不仅要教得好，也

要写得好。这样使写字教学更有效率。

总之，给予学生宽松，愉悦的学习空间是我们所希望达到的。

《雨点儿》片段赏析

《雨点儿》是一篇科普文章，在教学之前，我让学生回家去向家

长了解天为什么会下雨？学生大都去了解了，有部分学生能说出一些

道理来。在教学过程中，我努力让学生知道雨点儿云妈妈的孩子，雨

点儿与植物生长之间的关系。以下是我在教学这一课第五自然段时的

课堂实录及反思。

1.师：过了不久，大地发生了神奇的变化，看，这是一片有花

有草的地方，下了一场雨。（CAI课件演示雨前到雨后的情景）

2.师：在没有花没有草的沙漠上，雨点儿从云彩里飘落下来。

渐渐的，雨停了……（课件演示情景）看着图画，你能说说下雨后的

美丽景象吗？

3.书本是是怎么说的呢？学生自读课文。

师：为什么花更红了，草更绿了？

答1:因为雨把花草身上的尘洗干净了。

答2:因为下雨后花草的心情很好，所以更漂亮了。

师：为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草？

答1:因为花和草长出来要浇水，雨就是水。

答2:因为人长高要喝水，小花小草长高也要喝水，所以没花没

草的地方就长出花和草来了。

4.谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对

手比赛读吗？一起加动作表演读读。

5.这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？

6.我们这儿有一首好听的雨点儿歌，我们一起来听听。欣赏乐曲

《小雨沙沙》。

师：如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？

答1:我会说可爱的雨点儿，谢谢你给水我喝。

答2:你帮助我长高了，谢谢你。

答3:你不但帮我洗干净身上的灰尘，还让我长高，你以后会经

常来看我好吗？

答4:雨点儿，我想和你交朋友好吗？

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［教后反思］

在本段教学中，我运用CAI课件的动画效果，再现雨前雨后情景，

有效调动学生的学习兴趣。并充分尊重学生在阅读中产生的独特的感

受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。学生

通过CAI凭想象或一些课外知识对这问题有了一定认识，虽然是一年

级刚入学的小学生，很也容易就悟到了雨水和植物生长的关系，但语

文教学不能像常识课那样教学，我觉得学生能有这样一个初步的认识

就已达到了目标。在课上关键还在于朗读的指导。美美地读一读，比

赛读一读，由于学生课前对本篇课文不是很熟悉，读起来不能很好的

表现他想要表现的感情，有些唱的味道，这是以后的教学中，有必要

让学生养成预习的习惯。

《雨点儿》说课稿

19世纪德国教育家第斯多惠形象地指出:一个真正的教师指点

给学生的不是已投入千百年动荡的现成的大厦，而是促使他们去做砌

砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑这精辟的论述，强调了教

师要引导学生入知识之门，上科学之路，教会学生如何学习，让学生

一辈子受用。如何改革课堂教学，教给学生学习的方法，让学生积

极主动地获取知识，运用知识呢？下在就《雨点儿》一课，谈谈我的

粗浅见解。

我把说课内容分成六个部分：一、说教材二、说目标三、说

学情四、说教法、学法五、说教学程序六、说板书设计

一、说教材

1、说教材内容的地位、作用和意义：《雨点儿》是小学语文第

一册第六单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点和

小雨点的对话，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花

儿更红了，草儿更绿了。这篇童话内容浅显，情节性强，便于学生

阅读。2、说教材的重点和难点：本课教学的重点是：识字、写字

和朗读。难点是：通过读课文，使学生知道雨水和植物生长的关系。

3、课时建议：根据教材内容，本课可分两个课时。第一课时的

重点是识字、写字，读通读顺课文，粗知文章大意。第二课时的教学

重点是朗读感悟，使学生知道雨水和植物生长的关系。

二、说目标确立合理的教学目标是提高课堂教学效率的前提和

关键，而合理的教学目标是符合《语文课程标准》精神，紧扣教材特

点，切合学生实际的。为此，我按知识和技能、过程与方法、情感、

态度、价值观三条线，确立了以下教学目标：

（一）知识与技能目标本课制定的知识和技能目标为：认识12个

生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文。

（二）过程与方法目标过程与方法目标是：重视语文的熏陶感染

作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过学生自己的动手、

动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运

用。使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科间的综合，并

留下足够的空间为学生张扬个性。

（三）情感、态度、价值观目标《语文课程标准》指出，第一学

段（即一至二年级）的孩子，在阅读方面，要喜欢阅读，感受阅读的

乐趣，向往美好的情境，关心自然和生命。由此，我确立的情感、态

度、价值观目标为：了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的

关系。我们的世界因为有了水，而更美好。

三、说学情如今，班上的学生已入学三个多月，学习了汉话拼

音，能借助拼音读通课文。但读书时有唱读、断词破句的现象，轻声

读得较重，朗读能力有利于提高。他们年龄小，记忆力较强，但对语

言文字的理解力还较差，有意注意的时间还较短，在自主合作、探究

学习的过程中，老师的有效引导就显得尤为重要。

四、说教法与学法叶圣陶先生指出，“老师之为教，不在于全盘

授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，

纯熟之功课弥深，乃为善教者也在此，本课我采用情境法、发现法、

质疑法、朗读法，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生自

学、锻炼其自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动地探求

新知，掌握一定的字形记忆方法，理解课文内容的方法，让学生举

一反三，形成能力，同时，倡导从老师必要的牵引，到放手、到不生

的“自主、合作、探究’的学习方式的转变，构建师生间和谐、平等、

互动的语文课堂。

五、说教学程序

（一）创设情境，激趣导入“良好的开端是成功的一半心理学研

究表明，学生对学习的内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强

烈的求知欲。为充分激起学生阅读、探究的兴趣，教学开始，我先播

放歌曲《小雨沙沙》，让学生跟着音乐唱一唱、演一演，并说一说自

己对这首歌的感受。

（二）初读课文，学习生字明确读的要求，对一年级的学生一说，

十分必要。这样可以提高读书效率，有利于养成良好的阅读习惯，于

是，在导入新课后，我马上提了自读要求：读准了音，读通句子，标

出自然段。读通全文后，我以多种形式让学生认读带有拼音和去掉

拼音的生字。反馈检查时，让学生自由选择读。样做的目的是尊重学

生的选择，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，

创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。第斯

多惠说过“知识是不应该灌输给学生的，而应引导他们去发现它们，

去独立掌握他们教学识字最终是为了让学生独立识字，为实现这个

目的，紧接下来，我就让学生自主识字，先小组交流，再全班汇报。

（三）自主探究，朗读感悟。在第1自然段的教学中，我先让学

生自读，结合课件理解“数不清”和“飘落”，并依据课后作业的安排，进

行语言文字训练，引导学生用“从”的句式练习说话。

课文二至四自然段，是大雨点和小雨点的对话，在学生读通读顺的基

础耻，我激发学生动脑筋提问题的积极性，鼓励学生大胆质疑。学生

质疑，用“为什么”提个问题，比如说，为什么小雨点要到有花有草

的地方？为什么大雨点要到没花没草的地方？等问题在学生反馈时

相机出示有关的句子，指导朗读。并通过学生交流、小组讨论等方

式解疑，学生明白了，干旱的地方需要更多的水分，所以大雨点去了

那儿，相信小雨点长大后，也会去帮大雨点的忙，使那儿长出更红的

花、更绿的草。让学生感受到其中关心、友爱的情感。学生对课文

内容有了独特感受、体验和理解，进而取代了教师繁锁的讲解分析。

之后，我又让学生分角色朗读，体现学生的个性，又一次得以张扬。

爱因斯坦说过，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想

象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。童

年时期是培养、发展想象力的最佳时期，《语文课程标准》也指出，“在

发展语言能力的同时，发展思维能力、激发想象力和创造潜能’3为此，

我积极挖掘教材，确立第五自然段，为发展学生想象力的重点段。教

学时，我让学生想象，雨娃娃到了哪些地方，那些地方有了什么变化？

在学生想象的基础上，用课件再现美景。媒体创设了情境，而情境又

助燃了感悟。此时，我抓住时机，让学生再读：……。学生读出了

意境、读出了韵味，将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服的情感自然

而然地释放于朗读之中。此时，不生的各种感官都沉浸在课文中，

从而获得了丰富、生动、独特的感受。

（四）书写生字识字要和认识事物相结合，和写字相结合，学生

才能扎扎实实地识好字，所以在最后环节，我指导学生书写生字。本

课的生字都是独体字。教学时，我注意指导学生观察生字在田字格中

的位置及笔画高低长短，把字写匀称。六、说板书设计本课的板书

设计，我采用了图文结合的方式，即是对课文的一种再创作，同时又

以形式的美感吸引了学生，符合低年级学龄儿童的审美情趣。具体的

板书如下：

花红

长更

草绿

世界上两个多雨天的地方

智利有个地方名为巴西亚.菲利克斯，平均每年下雨325天（1961

年更甚，全年只有18天无雨卜印度阿萨姆邦有一乡村，平均每年下

雨10871.2毫米。该省是西南季风的通道，而该村则位于季风集中地

一处狭窄山谷的谷口，故雨量特别多。夏威夷的维阿利阿利的山区更

多雨，年平均降雨量是10344.4毫米，每年下雨的日子约有325天。

为什么说“春雨贵如油”

我国北方地区，冬春季雨量稀少、干燥。春季，在严寒的冬天几

乎停止生长的农作物，开始进入“返青”时期，茎和叶由黄逐渐变青，

有许多农作物开始播种。因此，春季特别需要充足的水分。这时，如

果能多下几场雨，当然特别宝贵。

但是，春天暖空气的势力尚不能北上到黄河以北地区，冷暖气流

多在长江以南地区交汇，导致主要的雨区在长江以南地区停留。而黄

河以北地区下雨机会不多，雨量仍然很稀少。所以下一场春雨是非常

可喜的，所以有‘春雨贵如油”的说法。至于南方，春天下雨的机会较

多，这种说法就不适用了。

阳光

金波

阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳

光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

雨是怎样形成的

地球的表面，特别是江海湖泊里的水，在太阳光的照射下会升温

变热，其中有一部分水因受热而变成水汽。这些水蒸汽随风飘拂进入

空中，当上升到高空时，因为周围的空气温度比较低，此时水蒸汽就

会凝结成微小的水滴。

打个比方，在煮饭的时候，锅里的水受热后变成水蒸汽，水蒸汽

上升遇到温度相对较低的锅盖时，便变成水滴依附于锅盖上。

许多微小的水滴集中在一起，并悬浮在空中，这便是我们日常看

到的云。由于空中温度是随高度的升高而降低的，所以，当水蒸汽被

气流携带到比较高的高空时，它会变成冰晶。从地面上看，冰晶构成

的云通常比较白、比较疏松，而水云的透明度就小得多，颜色也暗一

些。云中的水滴或冰晶，在气流起伏的作用下，通过凝结、碰撞和合

并，使其体积越来越大，到了空气的浮力再也承托不住它的时候，就

会降下地面。同样，大冰晶在下降过程中，随着气温的变高而融化为

水滴，降到地面也成为雨滴了。从空中下降的雨滴，它的直径一般均

大于0.2毫米。直径0.2—0.5毫米的雨滴称为“毛毛雨”，在中国曾观

测到7.9毫米的雨滴。雨滴中常溶解有盐类。在工业发达地区，有时

雨滴还是酸的，即酸雨。有时还带有一定的电荷。

第六单元单元知识小结

一、易读错的字

影子(ymg«yin)

左右(zuo«zhud)

一把伞(shansan7)

最后(zuNzhui)

我们(menNmen)

写诗(shT«si)

—串(cuanchuan«)

缪（m应q）草

彩（c&idchai）虹

数不清（shii4shu）

长出（chu4cu）

二、易写错的字

在：里面是“土”字，不要写成，士”。

我：第五笔是斜钩，不要和第一笔相连。

比：第三笔是点，不要写成捺。

下：第三笔是点，不要写成捺。

有：第三笔是竖。

半：第一笔是点，第二笔是撇。

三、会写的词语

在家正在后来我们好人比一比

长短把门尾巴下来一个雨后你们

问好有人半个从来你好

四、形近字

［后（前后）

在（现在）J［我（我们）

〔找（找到）

左（左边）1［石（石头）

你（你们）1;好（好心）1［长（长短）1［比（比较）

［北（北京）

称（称号）1〔仔（仔细）〔衣（衣服）1

［巴（尾巴）,［雨（雨水）

半（一半）1［下（下去）1

〔把（把手）［不（不要）［两（两个）

伴（相伴）1

个（几个）［们（他们）J问（问话）J从（从前）

人（人们）［门（大门）［间（中间）［丛（树丛）

五、多音字

zhang（长大）hao（好人）

chang（长短）hao（好学）

ba（把手当然）

ba（刀把儿）上当）

数不清）

数学）

六、近义词

弯一曲当一做常常一经常就像-好像

好看一美丽好像一仿佛

七、反义词

左一右前一后黑一白长一短弯一直

来一去里一外有一无好看一丑陋

八、词语搭配

（红）的花（绿）的草

（数不清）的雨点儿（有花有草）的地方

一（把）伞一（串）水珠一（条）小黑狗

九、词语积累

1.拟声词：淅沥沥沙啦啦叫呱叫呱

2.表示方位的词语：前后左右东西南北

3.描写动物尾巴的词语：长短像一把伞弯扁好看

4.描写雨的词语：细雨如丝细雨蒙蒙牛毛细雨

倾盆大雨瓢泼大雨

十、佳句积累

1.公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。

2.影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。

3.不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草

的地方，开出了红的花，长出了绿的草。

4.小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

5.鸟儿怎样飞？扇扇翅膀去又回。

马儿怎样跑？四脚腾空仰天叫。

鱼儿怎样游？摇摇尾巴摆摆头。

6积累与运用考点梳理卷（第六单元）

时间：40分钟

ziciju］Tchuzixingxidlieshengzizhongbu

一、字词句基础。3.字形］下列生字中，不

w6huikanpinyinxidciyushishangxidji6gdudeshi

（一）我会看拼音写词语。是上下结构的是（）o

A.公B.空C.成D.它

zixingxialieciyuzhongshuxi6

4.［字形］下列词语中，书写

buzhengquddeyixiangshi

不正确的一项是（）o

A.正在尾巴B.我们好象

C.好比把关D.以后自从

（二）我会把正确答案的字bihudxidlidshengzizhonghdn

5」笔画］下列生字中，含

mutidnzdikudhaoITydubihuah6ngzh6gdudeshi

母填在括号里。有笔画“横折钩”的是

yicudyinxialidciyuzhongjia