部编版语文四年级上册《口语交际：讲历史人物故事》（教学设计）2023

/部编版语文四年级上册《口语交际：讲历史人物故事》（教学设计）2023教学内容：本节课为部编版语文四年级上册《口语交际：讲历史人物故事》。教学内容围绕我国古代历史人物，通过讲述他们的故事，使学生了解历史人物的事迹，感受历史人物的品质，提高学生的口语表达能力。教学目标：1.知识与技能：使学生能够流利地讲述一个历史人物的故事，并表达自己的观点和感受。2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生合作学习的能力和口语表达能力。3.情感态度价值观：使学生尊重历史，崇拜英雄，培养良好的道德品质。教学难点：1.历史人物故事的选取与讲述。2.学生对历史人物品质的理解和表达。教具学具准备：1.教师准备：历史人物故事素材、PPT、视频等。2.学生准备：笔记本、笔。教学过程：1.导入：教师通过PPT展示历史人物图片，引导学生猜猜这些人物是谁，激发学生的兴趣。2.新课内容学习：教师讲述一个历史人物的故事，引导学生关注故事中人物的品质。然后，学生分组讨论，每组选取一个历史人物，准备讲述他的故事。3.小组展示：每组派一名代表讲述他们选取的历史人物故事，其他组员补充。讲述完毕，其他小组进行评价，教师点评并总结。4.角色扮演：每组选取一个历史人物，进行角色扮演，体验历史人物的品质。表演完毕，其他小组进行评价，教师点评并总结。5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调尊重历史、崇拜英雄的重要性。板书设计：1.课题：口语交际：讲历史人物故事2.教学目标：流利讲述历史人物故事、合作学习、尊重历史、崇拜英雄3.教学内容：历史人物故事讲述、小组讨论、角色扮演4.教学难点：故事选取与讲述、人物品质理解与表达作业设计：1.写一篇关于自己喜欢的历史人物的故事，要求语言流畅，表达自己的观点和感受。2.家长协助，收集一个历史人物的故事，下节课分享。课后反思：本节课通过讲述历史人物故事，提高了学生的口语表达能力，培养了学生合作学习的能力。在教学过程中，教师应注重引导学生关注历史人物的品质，让学生在讲述故事的过程中，深入理解人物品质，从而树立正确的价值观。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，提高他们的自信心。在今后的教学中，教师可以尝试引入更多有趣的历史人物故事，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高口语表达能力。重点关注的细节：历史人物故事的选取与讲述详细补充和说明：一、历史人物故事的选取1.故事的真实性：在选择历史人物故事时，应注重故事的真实性，尽量选择有据可查的历史事件和人物，避免虚构和歪曲历史。教师可查阅正史、野史、传记等资料，确保故事的真实可靠。2.故事的典型性：选取的故事应具有代表性，能够体现历史人物的典型品质。如诸葛亮的故事，可以体现其智慧、忠诚、敬业等品质；岳飞的故事，可以体现其忠诚、勇敢、爱国等品质。3.故事的生动性：故事要具有趣味性和吸引力，能够激发学生的兴趣。教师可选择一些富有悬念、情节曲折的故事，让学生在听故事的过程中，自然地关注历史人物品质。4.故事的价值观：故事要传递正能量，符合社会主义核心价值观。教师应筛选出具有积极意义的故事，引导学生尊重历史、崇拜英雄，培养良好的道德品质。5.故事的多样性：教师可选取不同时期、不同背景的历史人物故事，让学生全面了解我国历史和文化。同时，也可选择一些与学生生活相关的故事，让学生能够更好地理解和感悟。二、历史人物故事的讲述1.讲述方式：教师可采用讲述、角色扮演、小组讨论等多种方式，让学生充分参与。在讲述过程中，注意语音、语调、表情、动作的运用，增强故事的感染力。2.讲述内容：在讲述故事时，要注重历史背景的介绍，让学生了解故事发生的历史环境。同时，要突出历史人物的品质，引导学生关注人物的精神内涵。3.讲述引导：教师可在讲述过程中，适时提问，引导学生思考和讨论。如：“这个故事中，你觉得诸葛亮最大的品质是什么？”“如果你是岳飞，你会怎么做？”等问题，激发学生的思维。4.讲述评价：在学生讲述故事后，教师应给予积极的评价，鼓励学生勇敢表达。同时，也要指出学生在讲述过程中的不足，提出改进意见。5.讲述延伸：教师可引导学生将历史人物故事与现实生活相结合，让学生谈谈自己对这些历史人物的认识和感悟，以及如何在现实生活中传承这些优秀品质。通过以上对历史人物故事选取与讲述的详细补充和说明，我们可以看出，在口语交际教学中，教师应关注故事的真实性、典型性、生动性、价值观和多样性，以及讲述方式、内容、引导、评价和延伸等方面。这样才能更好地提高学生的口语表达能力，培养他们尊重历史、崇拜英雄的情感态度价值观。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，提高他们的自信心。在今后的教学中，教师可以尝试引入更多有趣的历史人物故事，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高口语表达能力。三、历史人物故事的教学策略1.多媒体辅助教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，为学生提供丰富的历史人物故事素材。通过视觉和听觉的结合，增强学生对故事的理解和记忆。2.情境教学法：创设历史情境，让学生身临其境地感受历史人物的生活环境和情感体验。例如，可以模拟古代战场的氛围，让学生体会岳飞等历史人物的英勇和忠诚。3.互动式教学：鼓励学生积极参与讨论、提问和分享，通过互动交流，提高学生的思维能力和口语表达能力。教师可以组织辩论赛、小组竞赛等活动，激发学生的学习兴趣。4.任务驱动法：给学生布置具体的学习任务，如编写历史人物故事脚本、制作故事绘本等，让学生在实践中学习和成长。任务完成后，组织展示和评价，促进学生间的相互学习和提高。5.跨学科教学：将历史人物故事与语文、历史、美术等其他学科相结合，开展跨学科教学活动。例如，可以结合美术课，让学生绘制历史人物画像；结合历史课，让学生深入了解历史人物的时代背景。四、历史人物故事的教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、思维深度等。教师可以通过观察、记录、访谈等方式，全面了解学生的学习状况。2.展示性评价：鼓励学生通过讲故事、角色扮演、制作展板等形式，展示自己的学习成果。教师和其他学生作为观众，给予评价和建议。3.反思性评价：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，思考自己在口语表达、人物理解、价值观塑造等方面的收获和不足。教师可以组织学生撰写反思日记、心得体会等，促进学生自我提升。五、历史人物故事的教学资源1.图书资源：利用学校图书馆、公共图书馆等资源，为学生提供丰富的历史人物故事书籍。教师可以推荐一些适合学生阅读的书籍，如《史记》、《三国演义》等。2.网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多历史人物故事的学习资料。教师可以筛选一些优质的历史故事网站、视频平台等，引导学生自主学习。3.社会资源：联系社区、博物馆、历史遗址等，开展校外教育活动。让学生走出课堂，亲身体验历史，增强对历史人物故事的理解和感悟。通过以上对历史人物故事选取与讲述的详细补充和说明，我们可以看到，在口语交际教学中，历史人物故事的选取与讲述是一个复杂而富有挑战性的过程。教师需要综合考虑故事的真实性、典型性、生动性、价值观和多样性，以及讲述方式