中考历史复习教材梳理篇第一单元中国古代史第一课时国家的产生和社会的变革市赛课公开课一等奖省名师

第1部分教材梳理篇

第1页第一单元中国古代史第2页阶段综述巧记内容概述一一个阶段中国古代史起源于人类社会产生，终止于1840年鸦片战争二两条基本线索封建专制主义中央集权制度确实立和强化统一多民族国家巩固和发展两个民族融合时期三国两晋南北朝时期(北民南迁、魏孝文帝改革)五代辽宋夏金元时期(元朝时回族形成)两种国家形态天下大分裂，局部小统一，且多是民族政权并立大一统是主流，是结局，国家前进方向两个少数民族王朝元(蒙)蒙古族建立元朝结束了中国境内长久割裂局面，重建了中国大一统，版图辽阔，超出汉唐，并为东西方交流深入发展创造了条件(如马可·波罗来华)。是我国第一个少数民族封建王朝清(满)建立了空前庞大多民族统一国家。满清奠定了当代中国疆域和领土基本形态，是我国最终一个封建王朝和最终一个少数民族封建王朝第3页(续表)三三种社会形态原始社会奴隶社会夏、商、西周和春秋封建社会中国封建社会开始于战国时期，终止于1840年鸦片战争三大封建盛世汉武帝大一统西汉王朝在汉武帝时国力抵达鼎盛，出现了我国封建社会第一个盛世。在这一时期儒学逐步成为历代封建王朝“正统”思想唐太宗“贞观之治”。这是唐朝第一个盛世，它出现奠定了唐朝深入发展基础唐玄宗“开元盛世”。唐玄宗统治前期，年号“开元”，在其统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口增加，唐朝进入全盛时期，并成为世界上最大、最有影响力国家，史称“开元盛世”第4页(续表)四四大分裂时期春秋战国时期(公元前770年—公元前2)三国鼎立时期(2—280年)魏晋南北朝时期(3—589年)辽宋夏金元时期(9—1276年)四个延续统一王朝汉朝、唐朝、明朝、清朝第5页(续表)五五个结束分裂、实现统一封建王朝秦朝结束春秋战国以来天下大分裂，建立了中国历史上第一个多民族大统一王朝，实现了中国第一次大统一西晋结束三国以来大分裂，实现了中国第二次短期统一隋朝结束魏晋南北朝时期分裂，实现了中国第三次大统一北宋结束五代十国时期大分裂，实现中国局部统一元朝结束了辽、宋、夏、金元以来长久分裂和对峙，实现了中国第四次大统一第6页第1课时国家产生和社会变革易错分析易错分析考点梳理考点梳理课内练习课内练习第7页1．夏——“父传子，家天下”，我国第一个世袭制奴隶制王朝。(1)建立：约公元前2070年，禹建立夏朝。(2)暴君：夏朝最终一个国王叫“桀”，统治残暴。(3)灭亡：约公元前1600年，商首领汤起兵灭夏，夏朝灭亡，史称“商汤灭夏”。考点梳理角度1朝代更替(桀纣暴政，汤武征伐)考点梳理易错分析第1课时┃国家产生和社会变革课内练习第8页2．商——中国第一个有文字可考朝代(甲骨文)。(1)建立：“商汤灭夏”后，于约公元前1600年建立新王朝——商朝，汤就是商朝第一代王。(2)强盛：约公元前1300年，盘庚迁殷(今河南安阳西北)因而商朝又称殷朝，商由此走向发展和强盛，我国奴隶社会进入繁荣时期。(3)暴君：商最终一个王叫“纣”，他残暴统治加速了商朝灭亡。(酒池肉林、助纣为虐)(4)灭亡：公元前1046年，商属国周国快速发展起来，周武王(姬发)在“牧野之战”中大败商军，纣王自杀，商朝灭亡，史称“武王伐纣”。第1课时┃国家产生和社会变革考点梳理易错分析课内练习第9页3.西周(1)建立：“武王伐纣”后，公元前1046年，建立周朝，定都镐京(西安)，史称西周。(2)强盛：周是商属国，周文王时期在姜尚辅佐下，国力逐步强大；西周建立后，经过分封诸侯，开发了边远地域，加强了统治，成为一个强盛国家。(3)昏君：周幽王“烽火戏诸侯”。(4)灭亡：公元前771年，犬戎攻破镐京，杀死周幽王，西周灭亡。第1课时┃国家产生和社会变革考点梳理易错分析课内练习第10页古代埃及、古巴比伦、古代印度、古代中国号称“四大文明古国”，他们都是奴隶制王国。第1课时┃国家产生和社会变革【纵横联络】课内练习考点梳理易错分析第11页1．世袭制：禹死后，禹儿子启继承父位，从此王位世袭制代替了禅让制，“公天下”变为“家天下”。世袭制起源于夏朝。世袭制实现了政治权力由“传贤”到“传子”演化——这也是世袭制与禅让制本质区分。2．西周分封制(等级制度)(1)目标：为了巩固统治，控制全国广大地域。(2)标准：依据血缘关系远近和功劳大小。(3)内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯；受封者(诸侯)必须服从周天子命令，向周天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时随从天子作战，不负担义务者，将受到处罚。受封诸侯有权在封国内实施再分封。第1课时┃国家产生和社会变革角度2政治制度课内练习考点梳理易错分析第12页(4)终止：春秋时期，周王室衰微，分封制难以维持，秦朝统一后，建立郡县制，西周分封制正式结束。(5)作用及评价①主动：加强了周王室与各诸侯国经济文化联络，使西周影响不停扩大，亲密了同周围各少数民族关系，推进了边远地域经济开发和文化发展。②消极：后期，周王室衰微，各诸侯国野心膨胀，成为割据一方势力，为各自利益相互争战，出现诸侯争霸局面，造成民不聊生。第1课时┃国家产生和社会变革课内练习西周等级示意图考点梳理易错分析第13页相同制度：印度种姓制度、西欧封建等级制度(采邑制)。第1课时┃国家产生和社会变革【纵横联络】课内练习考点梳理易错分析第14页1．东周建立及分期(1)建立(平王东迁)：公元前770年，周平王把都城东迁到洛邑(今河南洛阳)，史称东周。(2)分期①春秋时期：从公元前770年至公元前476年是我国奴隶社会瓦解时期。②战国时期：从公元前475年至公元前221年是我国封建社会形成时期。第1课时┃国家产生和社会变革角度3诸侯战争课内练习考点梳理易错分析第15页第1课时┃国家产生和社会变革课内练习2．春秋五霸(分先后)(注意：关键信息是晋国，春秋有晋，战国无晋)春秋争霸形势图考点梳理易错分析第16页(1)齐桓公首霸①条件：a.对内：改革内政(管仲改革)，发展生产，改革军制，组建强大军队。b.对外：以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。②标志：公元前7世纪中期，齐桓公召集诸侯会盟，周天子派人参加，确立了齐桓公在中原霸主地位。(2)晋楚争霸：公元前632年，在城濮大战中，晋军以退为进(退避三舍)，诱敌深入，大败楚军，晋文公一跃成为中原霸主。(3)楚庄王称霸：“问鼎中原”展示了楚庄王称霸决心，在邲之战中，楚军大败晋军，实现了楚王“一鸣惊人”目标，楚庄王成为中原又一霸主。第1课时┃国家产生和社会变革课内练习考点梳理易错分析第17页(4)吴王阖闾：吴王阖闾任用楚人伍子胥和齐人孙武为将，一举攻破楚国都城郢。阖闾死后，吴王夫差大败越国，迫使越王勾践向他称臣。(5)勾践末霸：在吴越争霸过程中，越王勾践“卧薪尝胆”，“十年生聚，十年教训”，最终灭掉吴国，成为春秋时期最终一位霸主。(6)春秋争霸战争影响①消极：长久频繁战争给社会带来种种灾难。②主动：在争霸过程中，一些大国进行了改革，从而推进了整个社会进步；同时，有些诸侯国被毁灭，出现了一些疆域较大国家，这为以后全国统一奠定了基础。第1课时┃国家产生和社会变革课内练习考点梳理易错分析第18页第1课时┃国家产生和社会变革课内练习3．战国七雄(同并列)(特征：战国无晋国，分为赵、魏、韩)战国形势图考点梳理易错分析第19页(1)“战国七雄”基本史实①标志：“三家分晋”(韩、赵、魏)和“田氏代齐”，标志着“战国七雄”形成，中国进入战国时代。②组员：齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏。③结局：六国为秦国所灭，秦朝建立。【尤其提醒】春秋时期有“晋国”，因为“三家分晋”，故战国时代无“晋国”。既是“五霸”之一，又是“七雄”之一是齐国、楚国。第1课时┃国家产生和社会变革课内练习考点梳理易错分析第20页(2)著名战役①“桂陵之战”和“马陵之战”：战国时期，齐国军师孙膑分别以“围魏救赵”计和“减灶诱敌”计在桂陵和马陵两地大败魏军，从此魏国一蹶不振。②“长平之战”：公元前260年，秦、赵两国在长平交战。赵国主帅赵括只会“纸上谈兵”，没有实战经验，轻敌出击，结果赵军大败。从此东方六国再也无力抵抗秦军进攻。(3)性质：吞并战争。第1课时┃国家产生和社会变革课内练习考点梳理易错分析第21页4．春秋战国时期社会改变(1)主要表现①经济上：铁农具和牛耕使用和推广，大量私田得到开垦，井田制度逐步瓦解。②政治上：伴随井田制逐步瓦解，分封制也逐步动摇。一些诸侯国经过改革(魏国李悝变法、秦国商鞅变法等)，宗法分封政治制度被封建制度取代(最主要表现)。③思想上：诸子百家争鸣。(2)商鞅变法①时间：公元前356年。②人物：秦孝公、商鞅。③目标：富国强兵。④性质：地主阶级性质改革。第1课时┃国家产生和社会变革课内练习考点梳理易错分析第22页⑤主要内容a.富国办法：国家认可土地私有，允许自由买卖；奖励耕战，生产粮食布帛多人，可免去徭役。b.强兵办法：奖励军功，依据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功旧贵族特权。c.集权办法：建立县制，由国君直接派官吏治理；编制户口；加强刑法。⑥作用：经过商鞅变法，秦国经济得到发展，军队战斗力不停加强，发展成为战国后期最富强封建国家，为以后吞并六国奠定了基础。第1课时┃国家产生和社会变革课内练习考点梳理易错分析第23页第1课时┃国家产生和社会变革角度4思想解放课内练习1．春秋时期孔子与儒家学派(1)生平：孔子，名丘，字仲尼，春秋晚期鲁国陬邑人(山东曲阜)，大思想家、大教育家，儒家学派创始人。孔子考点梳理易错分析第24页(2)成就①治国思想：提出“仁”学说，主张“爱人”，要求统治者体察民情，珍惜民力。孔子提倡“为政以德”，以“德”教化人民，以“礼”治国。②教育思想：在教育上主张对学生一视同仁，“有教无类”；在教法上主张“因材施教”“启发诱导”；在学习态度和方法上主张学习态度要老实，要“知之为知之，不知为不知”，要“温故而知新”。③教育实践：创办私学，打破了官府对教育垄断。④编撰著作：《诗》《书》《春秋》。(3)评价：孔子是中国古代伟大思想家和教育家。(4)说明：《论语》不是孔子著作，记载了孔子及其门人言论，是后人研究孔子及其思想宝贵资料。【时政链接】年南昌海昏侯墓地发觉《论语》中失传已久“齐论”。第1课时┃国家产生和社会变革课内练习考点梳理易错分析第25页2．百家争鸣(1)时间：战国时期。(2)形成背景及原因：春秋战国时期，中国处于社会大变革和大动荡时代，社会发生急剧改变。宽松政治环境使得代表不一样阶层利益知识分子纷纷著书立说，对各种问题发表看法，形成各派之间相互辩论，这么就形成了“百家争鸣”学术繁荣局面。(3)性质：中国历史上第一次思想大解放运动。(4)终止：伴随秦统一和“焚书坑儒”推行，百家争鸣至此停顿。第1课时┃国家产生和社会变革课内练习考点梳理易错分析第26页(5)影响及评价：诸子百家相互辩论、相互批判又相互取长补短，营造了民主自由学习研究气氛，促进了思想解放和文化繁荣，为当初社会进步和文化发展作出了重大贡献，在中国和世界古代思想文化史上写下了光芒灿烂一页。在这一时期取得重大发展儒家学说，经后世改造，成为中国古代主流思想。这一时期创造出来思想文化结果，丰富了中华民族和人类世界精神宝库。这一时期思想家提出和阐释很多理念，至今仍深深地影响着中国人生活。第1课时┃国家产生和社会变革课内练习考点梳理易错分析第27页3．战国时期主要学术流派及主张(1)墨家①创始人：墨子(墨翟)。②主张：“兼爱”“非攻”，对外反对大国侵略小国不义战争，对内提倡互利互爱。(2)儒家①代表：孟子(孟轲)。②主张：“仁政”治国，反对一切战争，提出“民贵君轻”，主张轻徭薄赋，反对竭泽而渔。(3)道家①创始人：春秋时期老子(李耳)。②代表：老子、庄子。③主张：“道法自然”，实施“无为而治”。第1课时┃国家产生和社会变革课内练习考点梳理易错分析第28页(4)法家①代表：韩非。②主张：主张改革，反对空谈，提倡法治和建立君主专制中央集权封建国家。法家思想在秦国和秦朝得到详细利用和实践。(5)兵家①代表：春秋晚期孙武。②主张：孙武提出“知彼知己者，百战不殆”。孙膑继承和发展了孙子思想，反对空谈仁义，提出“战胜而强立，故天下服矣”。第1课时┃国家产生和社会变革课内练习考点梳理易错分析第29页4．诸子百家中哪些思想表达了社会主义关键价值观？(1)墨子“兼爱”思想，有利于人与人之间建立友好人际关系，有利于建设友好社会；而“非攻”思想，有利于建立友好国际关系，有利于构建友好世界。墨子“非攻”思想在“和平共处五项标准”上得到表达。(2)道家主张顺应自然及孟子反对竭泽而渔思想，有利于保护资源和环境，实现人与自然友好共处。(3)法家所提倡法治，有利于构建社会主义法制社会，弘扬和培育法治精神，实施依法治国。第1课时┃国家产生和社会变革课内练习考点梳理易错分析第30页易错分析【易错对比】1．古代中外政治制度对比第1课时┃国家产生和社会变革课内练习地域制度时间性质中国禅让制原始社会世袭制夏朝—清朝分封制西周森严等级制度印度种姓制度奴隶社会西欧采邑制封建社会法国三级制度封建社会考点梳理易错分析第31页2.重大战役及相关史实比较第1课时┃国家产生和社会变革课内练习重大战役大致时间关联史实成语典故牧野之战商末“武王伐纣”，商朝灭亡助纣为虐城濮大战春秋晋楚争霸退避三舍邲之战春秋楚庄王称霸问鼎中原、一鸣惊人桂陵之战战国齐魏之战围魏救赵马陵之战齐魏之战减灶诱敌长平之战秦赵交战纸上谈兵考点梳理易错分析第32页3.春秋战国时期相关成语典故第1课时┃国家产生和社会变革课内练习春秋时期退避三舍、卧薪尝胆、问鼎中原、一鸣惊人、老马识途、管鲍之交、鲁难未已战国时期三家分晋、田氏代齐、围魏救赵、纸上谈兵、负荆请罪、三令五申、窃符救赵、完璧归赵考点梳理易错分析第33页4.春秋五霸与战国七雄比较第1课时┃国家产生和社会变革课内练习性质特点结局春秋五霸争霸战争五霸在时间上是先后出现；在国家上是有晋国出现了一些疆域较大国家，这为以后全国统一奠定了基础战国七雄吞并战争在时间上七国同时并列，从“三家分晋”开始，战国无晋国六国为秦国所灭，建立统一秦朝，秦王国变为秦帝国备注齐国、楚国既是“五霸之一”，又在“七雄”之列考点梳理易错分析第34页【易错提醒】1．老子、孔子和孙子都是春秋时期人物。2．孔子治国思想是“仁”，孟子治国思想是“仁政。”第1课时┃国家产生和社会变革课内练习考点梳理易错分析第35页1．【·赤峰】下面是某同学笔记片段，其试图探索历史主题是()利：防止了因王权更替而造成混乱，确保了社会秩序相对稳定，有利于社会生产发展。弊：无法确保继承人才能、品德及政策正确是否。A．禅让制B．分封制C．王位世袭制D．科举制课内练习第1课时┃国家产生和社会变革课内练习C[解析]王位世袭制防止了王权更替混乱，不过无法确保继承人才能及品德。

考点梳理易错分析第36页2．【·武威】古代中国“天子”将土地分给亲属或功臣，所封之地称为“诸侯国”“封国”或“藩国”等。这种政治制度是()A．禅让制B．分封制C．郡县制D．行省制3．【·西宁】许多成语起源于历史，如：退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等。从这些成语中能反应出春秋战国时期时代特点是()A．奴隶制开始形成B．封建制开始确立C．生产力飞速发展D．诸侯吞并争霸不停第1课时┃国家产生和社会变革课内练习B[解析]从“诸侯国”能够判断属于分封制。D[解析]题干中成语都属于春秋战国时期事件，该阶段特征就是诸侯吞并争霸不停。考点梳理易错分析第37页4．战国历史特点，一是“乱”，二是“变”。以下各项中，不属于战国历史是()A．商鞅变法B．长平之战C．楚庄王称霸中原D．合纵与连横5．【·岳阳】战国时期，社会风雷激荡，战火连天，出现了七个主要诸侯国，其中位于最南端是()A．秦国B．魏国C．齐国D．楚国第1课时┃国家产生和社会变革课内练习C[解析]楚庄王称霸中原是春秋时期事。

D[解析]本题考查战国形势图位置确定，楚国位于最南端。考点梳理易错分析第38页6．【·江西】“他希望人们经过学习和‘克己’涵养，认识‘道’，认识自己，提升自己素质，调整自己言