思品说课学会和谐相处市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

人教版新课标六年级品德与社会下册第一单元3、学会友好相处

王占中心小学韩红卫制作1/31内容由六部分组成包含说教材、说学情、说教学理念、说教学目标、说教学方法、说教学设计。2/31一、说教材《学会友好相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元中第三课。“与人交往”是小学生学习生活主要组成部分。教材从高年级学生独有视角出发，重新诠释了新课程标准提出“体会真诚相待，相互了解可贵。知道同学、朋友之间要建立真正情谊”目标，围绕“与人交往”这个主题纵深并拓宽，全方面展现了学生所关心问题。这一课就是要让学生了解与人交往基本准则，能够顾及他人感受，学习化解矛盾技巧和方法。3/31二、说学情六年级学生接触面越来越宽了，对一些事情有一定认识能力，也有自己看法，学生对朋友与情谊有了深入了解与感受，不过也存在着这么那样迷惑与烦恼。况且，我们正处于构建社会主义友好社会当中，更需要培养学生从小就养成与人友好相处习惯。于是我精心设计这节课就是要让学生结合实际，引导学生学会与人交往、与人友好相处。4/31三、说教学理念儿童品德和社会性源于他们对生活认识、体验和感悟，所以，教育内容和形式必须贴近儿童生活，反应儿童需要，让他们从自己世界出发，用自己眼睛观察社会，用自己心灵感受社会，所以我们要关注儿童现实生活。教育要回归生活，我们重视关注儿童正在进行中现实生活。只相关注儿童现实生活，才能做到有实效性、有针对性。5/31四、说教学目标（一）是让学生知道设身处地地替对方着想和顾及他人感受是与人友好相处首要标准，知道“己所不欲，勿施于人”道理，并学会在实际生活中利用这一道理。（二）是让学生知道与人交往时发生冲突和摩擦是不可防止，初步掌握化解冲突和矛盾方法。（三）是知道在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和态度处理分歧。本课教学重点是感受与人交往要友好相处好处；教学难点是怎样与人友好相处。6/31五、说教学方法 情境教学法，合作探究法，体验感悟法。7/31六、说教学设计课前准备有：学生课前搜集相关与人交往格言警句,老师制作多媒体课件。第一步骤：创设情景，导入新课

课上，我先经过谈话导入，然后导出课题【课件出示课题】。【接着课件出示：文明礼貌用语图片，让学生观看。】

【这一步骤设计意图是：导入新课在一堂课中起着引领导向作用。所以，为了激发学生学习兴趣，我经过谈话和文明礼貌用语图片这两种情境，让学生直观感受交往气氛，取得情感体验，引领学生进入活跃学习状态中。】

8/319/3110/3111/31第二步骤：沟通互动，真实体验道德规范教学中，“沟通互动”是很有民主性和人文性教学策略。学生是学习主人。此步骤正是为了让学生更加好地担当起学习主人而设计。经过“沟通互动”不但能让学生心门尽可能打开、又能使学生道德情感尽情流露，还能让老师道德语言尽显魅力。经过“沟通互动”不但能培养学生团结协作精神、又能提升学生道德意识和促进学生个性发展。依据本课三组内容以及班情学情，我设计了三大板块沟通互动。12/31沟通互动一：与人交往规则

为了表达学生自主学习能力。我首先在【课件中出示教材第14页两个案例】，让学生自由说说他们对这种现象看法。生活实例是品德与社会课主要资源，要确保品德与社会课有优质教育结果，就需要努力挖掘生活实例拓宽道德情感体验空间。所以，接下来我让学生联络生活，小组内交流他们在与周围人交往中，有没有令人不愉快经历，并着重谈一谈自己当初感受和事后看法。（然后各组派一位代表汇报，老师点评。）13/31他总是要求他人玩他自己喜欢玩游戏，不论他人喜不喜欢。与人交往规则我不喜欢……别看书了，陪我放风筝吧！14/31她上来就插话，却不考虑正在说话人感受。与人交往规则我还没说完呢！这个我知道……15/31已所不欲，忽施于人。

——孔子大家讨论一下孔子这句话告诉我们一个什么道理？名言警句是形成道德意识和规范道德行为主要思想载体。所以再下来就是引导学生了解孔子名言【课件出示此名言】。

16/31沟通互动二：发生冲突怎么办

人们常说，舌头和牙齿也有打架时候。在我们与人交往时，难免会出现摩擦或矛盾。主要是，当这种情况出现时，我们应该学会正确地对待。17/31江周过生日那天，父亲给他买了一支新钢笔。江周非常喜欢。可是这天上课，他怎么也找不到新钢笔了。

◆案例18/31下课时候，他发觉子豪手里笔和自己一模一样，便生气地对子豪说：“我钢笔怎么跑到你这里来了？你怎么随便拿人家东西？”“谁说是你？这是我昨天才买！”子豪生气地说。旁边同学诧异地看着他们。

◆案例19/31回到座位上，江周发觉自己笔掉在课桌下面。他感到很不好意思，想向子豪道歉又不知道子豪是否会原谅他。

◆案例20/31发生冲突怎么办江周子豪冲突发生后他们各自心情其它同学会怎样对待他们他们希望对方怎样做你认为他们怎样做才能继续成为朋友21/31首先，请学生依据书本范例分为“江周”“子豪”“旁观者”这三组畅谈看法，演出对话。这么方式能让学生亲历心路历程，取得道德认知。【此时课件出示“听老师说一说”进行小结。】

接着，引导学生填写书本P17表格，老师进行辅导。然后，学生围绕生活中两个详细问题展开全班性合作研讨【此时课件出示这两个问题】，经过研讨，使学生取得道德认知。22/31【这互动二设计意图是：

【这互动二设计意图是：经过畅谈看法、演出对话，合作探究问题以及讲故事方式，使学生学会与人为善；学会考究说话技巧，采取恰当方法，处理冲突、化解矛盾。到达本课能力目标。】

23/31沟通互动三：有话好好说

在家里，大家又是怎样和父母相处？你们之间发生过矛盾吗？是怎样处理？下面是几个同学在与父母发生矛盾后表现，你认为这么做之后，会出现什么样结果？问题会处理吗？他们心情会愉快吗？24/3125/31首先，让学生不记名写下自己与家长之间矛盾，并投入“悄悄话”信箱，然后让学生选取两个最感兴趣话题进行情景再现。情景再现，学生触景生情，更易于激发学生学习兴趣。然后，老师抓住这个教育时机点引出教材中小光事例，组织学生小组内展开合作探讨。之后在全班汇报，老师点评。

26/31【这互动三设计意图是：采取情景再现，谈感受和交流探讨教学方式来引导学生学会当与长辈发生冲突时，首先应该尊重并了解他们，并想方设法与他们沟通。】

27/31第三步骤：活动延伸，主动实践，善于沟通

总结：当与父母、长辈意见不一致或发生矛盾时候，要会用平和态度表述自己想法，努力进行沟通，以促进相互之间了解。28