初中语文教材同步统编版九年级下册第三单元9 《孟子》三章 之《鱼我所欲也》公开课一等奖创新教案

初中语文教材同步统编版九年级下册第三单元9《孟子》三章之《鱼我所欲也》公开课一等奖创新教案《鱼我所欲也》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握课文中的重点实词、虚词和句式，理解文章大意。

2.提高学生文言文阅读和鉴赏能力。

（二）过程与方法

1.通过问题导入、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.引导学生通过归纳、比较等方法，掌握文言文的词汇和语法特点。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生的道德意识和价值观念，引导学生树立正确的道德观念。

2.通过文言文的学习，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

二、教学重点

1.课文中的重点实词、虚词和句式，以及它们的含义和用法。

2.课文的主旨和思想内涵，包括孟子的道德主张和人生哲理。

三、教学难点

1.文言文的词汇和语法特点，以及如何理解和运用这些特点。

2.课文中的深层含义和哲学思考，如何引导学生进行深入的思考和理解。

四、教学过程

（一）导入新课

1.情境导入

在上课伊始，我会利用多媒体展示一个生动的情境：一个人站在岔路口，面前是两条道路，一条是满载美食的餐桌，另一条则是闪耀的道德光芒。我会向学生提问：“如果你是这个人，你会选择哪条路？为什么？"这个问题旨在引发学生的思考，激发他们的好奇心。

2.引入课文主题

接着，我会引入课文的主题：“今天，我们要学习的《鱼我所欲也》正是一篇探讨道德选择的文章。孟子在文章中提出了‘舍生取义’的观点，那么，他是如何论证这个观点的呢？我们一起来探讨。”这样的导入方式，既贴近学生的生活实际，又能有效引发学生对课文内容的兴趣。

3.学生讨论与分享

为了让学生更深入地理解课文主题，我会组织学生进行小组讨论，分享自己在面对类似选择时的经历和感受。我会鼓励学生大胆表达自己的想法，倾听他人的观点，通过交流碰撞产生更深入的思考。

4.教师总结与引导

在讨论结束后，我会对学生的分享进行总结，并引导学生将话题回归到课文中。我会说：“同学们分享了很多自己的经历和感受，这让我们对‘舍生取义’有了更深刻的理解。那么，孟子在文章中是如何具体阐述这个观点的呢？我们一起来学习。"这样的过渡语，既能总结前面的讨论，又能顺利引入下一步的教学内容。

通过这样的导入新课环节，我相信能够激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的教学打下良好的基础。同时，通过情境导入、引入课文主题、学生讨论与分享以及教师总结与引导等步骤，我也能够有效地引导学生进入课文的学习，帮助他们更好地理解课文内容和主旨。

（二）自主预习与课堂互动相结合

1.自主预习指导

（1）要求学生提前阅读课文，利用字典或注释理解生字新词，标记不懂的句子或段落。

（2）提供预习提纲，引导学生关注文中的重点实词、虚词及特殊句式，如：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”等，初步理解其含义。

（3）鼓励学生通过小组讨论，共同探究预习中遇到的问题，培养他们的协作精神和自主学习能力。

2.课堂互动环节

（1）提问检查：上课伊始，通过提问了解学生预习情况，对预习中普遍存在的问题进行集中解答。

（2）实词虚词解析：教师重点讲解课文中的实词和虚词，如“欲"、“舍”等，通过例句和语境帮助学生理解其用法。同时，引导学生总结归纳文言文常用实词和虚词的用法。

（3）句型句式分析：针对文中的特殊句式和固定搭配，如“鱼，我所欲也"等，进行详细分析，让学生理解并掌握其结构特点。

（4）句子翻译实践：选取几个典型句子，让学生尝试翻译，教师点评并纠正错误，帮助学生提高文言文翻译能力。

（5）深入讨论交流：围绕课文内容，组织学生展开深入讨论，如探讨“舍生取义”的现实意义等。鼓励学生发表自己的观点，互相启发，加深对课文的理解。

3.预习与互动效果反馈

（1）通过课堂小测验或小组讨论的形式，检验学生对预习内容的掌握情况，为后续教学提供有针对性的指导。

（2）根据学生的互动表现和讨论质量，评价预习与互动教学环节的效果，为今后的教学提供借鉴和改进方向。

（三）问题导入与深入探讨

1.启发思考，引导探索

首先，我们将通过一系列问题，引发学生对孟子道德观念的思考。请问学生们，孟子在《鱼我所欲也》这篇文章中提出了哪些核心的道德观念？他是如何通过生动的比喻和深入的论证来阐述这些观念的？这些问题将帮助学生主动探索文章主旨，形成对孟子思想的初步认识。

2.深入文本，理解比喻

紧接着，我们将聚焦于课文中的“鱼"和“熊掌”这两个比喻。请问同学们，“鱼"和“熊掌”在这里分别代表着什么？为什么孟子选择这两个事物来进行比喻？通过这样的问题，我们将引导学生深入理解比喻背后的含义，体会孟子的巧妙构思。

3.情境模拟，道德抉择

在探讨了孟子的道德观念后，我们将进一步引导学生面临一个道德抉择的情境。孟子说：“生亦我所欲也，义亦我所欲也。"那么，在面对生命和正义的选择时，我们应该如何取舍？通过情境模拟和角色扮演的方式，让学生在实际操作中体会孟子“舍生取义”的精神内涵。

4.现实意义，拓展思考

接下来，我们将引导学生思考孟子“舍生取义"观念在当今社会的现实意义。请问同学们，这一思想在当今社会还有什么价值？我们应该如何将其运用到日常生活中？通过这样的拓展思考，我们将帮助学生建立起正确的道德观念，提高他们的社会责任感。

5.论证方法，赏析文采

最后，我们将关注课文中孟子所采用的论证方法。请问学生们，课文中运用了哪些论证方法来支持孟子的观点？这些论证方法有什么特点和作用？通过对论证方法的赏析，我们将提高学生的文言文阅读和鉴赏能力，同时加深对孟子思想的理解。

通过这一系列的问题导入和深入探讨，我们将引导学生逐步深入文本，理解孟子的道德观念和人生哲理。同时，通过情境模拟和拓展思考，我们将帮助学生建立起正确的道德观念，提高他们的文言文阅读和鉴赏能力。这样的教学过程将充满趣味性和互动性，有效促进学生的参与和思考。

（四）深入解读与思辨讨论

1.文言词汇与句式精讲

重点实词解析：针对课文中出现的重点实词，如“舍”、“生"、“取”等，进行详细释义，并通过例句加深学生的理解。例如，“舍"字在文中意为“放弃”，引导学生结合现代语境中的“舍得"来理解其含义。

虚词用法探讨：探讨如“亦”、“者"等虚词在文中的用法，强调其在文言文中的特殊作用，如连接句子、表达语气等。

句式特点分析：分析课文中的句式结构，如排比、对偶等，让学生感受文言文的韵律美和表达力。

2.道德观念与人生哲理阐发

孟子道德观讲解：结合课文内容，详细讲解孟子的道德观念，如“性善论”、“仁政"等，引导学生理解其背后的哲学思想。

人生哲理思考：引导学生思考“鱼与熊掌不可兼得”所蕴含的人生哲理，鼓励学生分享自己的观点和看法，形成课堂上的互动讨论。

3.哲学思考与现实关联

文本深层含义挖掘：通过提问和讨论的方式，引导学生挖掘课文中的深层含义，如“舍生取义"在当代社会的意义和价值。

现实情境关联：结合现实生活中的案例，如职业道德选择、社会责任等，引导学生思考如何在现实生活中践行孟子的道德观念。

4.问题导入与思辨训练

问题导入设计：根据课文内容设计一系列问题，如“如果你面临生命和正义的抉择，你会怎么做？”等，引导学生进行深入思考和讨论。

思辨训练加强：鼓励学生从不同角度思考问题，提出自己的见解和看法，形成课堂上的思想碰撞和交流。

通过上述教学过程的设计，旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握文言词汇和句式特点，同时培养学生的道德观念和思辨能力，实现知识与情感的双重提升。

（五）互动讨论与深化理解

1.小组讨论与分享

教师将学生分为若干小组，并指定每个小组探讨一个与课文内容相关的话题。话题包括：“孟子为何选择‘舍生取义’作为其道德准则？"、“在现代社会中，我们如何理解并实践‘舍生取义’？”等。学生需结合课文内容，联系现实生活，展开讨论并分享看法。

2.教师引导与总结

在讨论结束后，教师邀请各小组代表上台分享讨论成果。教师对学生的发言进行点评，并引导学生进一步总结课文中的重点内容和思想内涵。同时，教师鼓励学生提出自己的观点和疑惑，促进学生间的相互启发和交流。

3.结合文言文特点的深入解析

针对文言文的学习特点，教师选取课文中的几个典型实词、虚词和句型进行详细讲解和翻译。例如，对于实词“舍"和“取”，教师解释其在文言文中的含义和用法，并引导学生通过比较和分析来加深对词义的理解。同时，教师还通过对特殊句型的分析，帮助学生理解文言文中的固定搭配和句式结构。

4.创意互动与课堂乐趣

为了增加课堂的趣味性和互动性，教师设计了一个创意互动环节——“孟子道德选择题"。在这个环节中，教师给出几个与课文内容相关的道德选择题，让学生根据自己的理解和价值观进行选择并解释原因。这一环节不仅激发了学生的参与热情，还让学生在轻松愉快的氛围中深化了对课文内容的理解。

通过以上教学过程的设计和实施，教师不仅能够帮助学生深入理解课文内容，还能够培养学生的道德意识和社会责任感。同时，通过引导学生参与互动讨论和创意活动，教师还能够营造有效的课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣和积极性。

（六）拓展延伸与深化理解

1.联系现实，探讨“舍生取义”的当代意义

（1）情境导入

①教师首先通过多媒体展示现代社会中一些需要“舍生取义"的情境案例，如消防员舍身救人、医生在疫情前线救治病患等，激发学生情感共鸣。

②提问学生：“如果面临类似的选择，你会怎么做？为什么？”引导学生深入思考，并分享自己的观点。

（2）小组讨论与分享

①学生分小组就“如何在现代社会中践行‘舍生取义’"进行讨论，每组选出代表发言。

②教师点评并总结，强调“舍生取义”不仅仅是一种道德观念，更是一种行动准则，鼓励学生在生活中积极践行。

2.孟子思想的深入探究

（1）孟子其他观点的简介

①教师简要介绍孟子的“性善论"、“仁政”等思想，拓展学生的知识面。

②引导学生对比孟子的不同观点，思考它们之间的内在联系。

（2）文言文实词虚词的理解与运用

①结合课文内容，教师重点讲解“舍生取义"中的关键实词和虚词，如“舍”、“生"、“取”等，帮助学生理解其含义和用法。

②通过句子翻译和词义辨析的练习，加深学生对文言文词汇的理解和记忆。

（3）句子结构与特殊句型的分析

①教师选取课文中的复杂句子，引导学生分析其结构特点，如倒装句、判断句等。

②通过例句的讲解和练习，让学生掌握文言文句子的翻译技巧和分析方法。

3.启发思考，培养分析鉴赏能力

（1）课堂小测验

①教师设计几道与课文内容相关的题目，进行课堂小测验，检验学生对孟子思想和文言文知识的掌握情况。

②根据测验结果，教师进行针对性的点拨和补充。

（2）课外拓展阅读

①教师推荐一些与孟子思想相关的拓展阅读材料，如《孟子》其他篇章或其他儒家经典。

②鼓励学生利用课余时间进行阅读，加深对儒家文化的理解和感悟。

通过以上拓展延伸与深化理解的教学过程，不仅帮助学生更好地理解和运用文言文知识，还能引导学生深入思考孟子的道德观念在当代社会中的意义和价值，培养学生的道德意识和价值观念。同时，通过启发思考和课外拓展阅读，提高学生的分析鉴赏能力和阅读兴趣，为学生的全面发展打下坚实的基础。

（七）课堂练习与互动探究

1.生字生词注音与释义

（1）教师列出课文中的关键生字生词，如“熊掌"、“兼得”等，要求学生注音并解释含义。

①学生独立完成后，小组内交流答案，相互纠正。

②教师巡视指导，及时解答学生的疑问。

（2）针对生僻字词，如“舍生取义"、“所恶有甚于死者”，教师进行详细讲解，帮助学生理解并记忆。

①教师引导学生分析字词的构成和含义，加深理解。

②学生跟读、默写，巩固记忆。

2.句子翻译与赏析

（1）教师选取课文中的经典句子，如“二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”，要求学生翻译成现代汉语，并体会其深层含义。

①学生独立思考，尝试翻译。

②小组内讨论，相互启发，完善答案。

③全班分享，教师点评，深化理解。

（2）教师引导学生分析句式特点，如排比、对偶等，并欣赏其表达效果。

①教师举例说明，引导学生发现句式特点。

②学生自行寻找课文中的其他句式特点，并进行赏析。

3.问题探究与讨论

（1）教师围绕课文内容设计一系列问题，如“孟子为什么要提出‘舍生取义’的观点？”、“‘舍生取义’在当今社会还有何意义？"等，激发学生思考。

①学生独立思考，形成自己的观点。

②小组内讨论，交流看法，互相启发。

③全班分享