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文档简介
2015—2016学年度三年级下教学进度表
时间教学内容中心发备注
言人
弟一周2.29—3.4除法高悦
-弟A-一------周r~r-l3.7—3.11除法高作宏
第三周3.14—除法黄丽婷
3.18
第四周3.21—除法高悦-阶段验
3.25收
弟五周3.28—4.1图形的运动高作宏
第六周4.4—4.8乘法黄丽婷
第七周4.11—乘法高悦
4.15
第八周4.18—整理及复习高作宏
4.22
第九周4.25—千克、克、吨黄丽婷二阶段验
4.29收
第十周5.2—5.6面积高宇佳
第十一5.9—5.13面积高悦
周
弟十一5.16—数学好玩高作宏
周5.20
A弟-A-十|二-------5.23—认识分数黄丽婷
周5.27
第十四5.30--6.3认识分数高宇佳三阶段验
周收
第十五6.6--6.10认识分数高悦
周
第十六6.13—数据的整理及表示高作宏
周6.17
第十七6.20—数据的整理及表示黄丽婷
周6.24
第十八6.27--7.1总复习高宇佳
周
第十九7.4--7.8总复习高悦
周
A-Zr-------|
弟—十7.11—期末考试高作宏期末考试
周7.15
北师大版小学数学三年级下册教材分析
本册教材采用数及代数、空间及图形'统计及概率和数
学好玩四个领域的内容同时混编的方式■各个领域包括以下
内容:
数及代数
第一单元"除法"本单元主要学习两、三位数除以一位
数的除法和连除;学习乘除混合两步运算。能结合具体情境,
进一步感知除法及实际生活的密切联系。探索并掌握两、三
位数除以一位数的方法,能正确列竖式计算两'三位数除以
一位数的除法•熟练地计算除数是一位数的有余数的除法•
并能进行验算。结合具体的计算过程,培养估算的意识和能
力。能从实际情境中提出问题,运用除法知识解决生活中的
简单问题。
第三单元"乘法"本单元主要学会计算两位数乘两位
数的乘法;能结合具体情境进行估算■并解释估算的过程;
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题•并能对结果
的合理性进行判断。
第四单元"千克、克、吨"本单元主要是让学生学习质
量单位——千克、克、吨。结合具体生活情境,感受并认识
质量单位千克、克'吨;了解千克、克、吨的实际大小。掌
握千克、克和吨之间的关系,并能进行简单的换算。结合生
活实际•解决及千克、克、吨有关的简单问题•感受数学及
实际生活的联系。
第六单元"认识分数”本单元主要学会结合具体情境及
直观操作初步理解分数的意义,初步认识简单的分数(分母
小于10),会读、写分数并知道各部分的名称,初步认识分
数的大小,感受比较分数大小的过程,能解决一些相关的简
单问题。
空间及图形
第二单元"图形的运动"结合实例,感知平移、旋转、
轴对称现象;能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直
方向平移后的图形;通过观察'操作•认识轴对称图形,并
能在方格纸上画出简单是轴对称图形。
第五单元"面积"结合实例认识面积的含义,能用自选
单位估计和测量图形的面积,体会统一面积单位的必要性,
体会并认识面积单位•会进行简单的面积单位的换算;探索
并掌握长方形、正方形的面积公式,能估算给定的长方形、
正方形的面积。
统计及概率:
第六单元"数据的整理及表示"通过丰富的实例积累
收集、整理数据是活动经验,用自己喜欢的方式(文字'图
画、表格等)呈现整理数据的结果。
数学好玩
本单元设计了小小设计师'我们一起去游园'有趣的推
理三个内容•主要目的是激发学生学习数学的兴趣,体会数
学思想,锻炼思维能力,积累思考经验,开阔眼界。
教学重点
重视学生的生活经验,密切数学及现实的联系,引导学
生在理解的基础上学习数学,促进学生对数学的认识。教材
通过"数及代数、空间及图形、统计及概率、数学好玩"基
本领域反映运用数学研究现实世界的基本过程,有机的渗透
数感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识等重要的数
学思想和思维方式,并以此为主线选择和安排教学内容。学
生将逐步掌握基本的数学知识和方法,形成良好的数学思维
习惯和应用意识,提高自己解决问题的能力,感受数学思考
的乐趣,增进学好数学的信心,获得对数学较为全面的体验
及理解。
教学难点
培养学生应用数学的意识及独立解决问题的能力。要把
数学学习及解决生活中的数学问题结合起来,充分利用教材
所提供的数学及生活紧密联系的线索,培养学生学会用数学
的眼光观察现实生活•从中发现数学问题、提出数学问题、
并解决数学问题,体会数学的广泛应用及实际价值•获得良
好的情感体验。
教学措施
(-)重视引导学生自主探索•培养学生的创新意识和
学习数学的兴趣。本册教材设计了适量探索性和开放性的数
学问题,给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考
空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。
教师要关注学生的个体差异,尊重学生的创造精神。对学生
在探索过程中遇到的问题,要适时、有效的帮助和引导。
(二)让学生有足够的时间通过独立思考、探索和建构
自己的数学意义•使学生有机会讨论交流他们彼此的想法•
这不仅能够满足学生想成为探索者、研究者和发现者的强烈
的心理需要•发挥学生的学习潜能,而且也提供了教师了解
学生的充分机会,从而教师的引导及指导也就更富有针对性
和有效性。
(三)重视培养学生的应用意识和实践能力。数学教学
应体现"从问题情境出发•建立模型•寻求结论•应用及推
广"的基本过程。在日常的数学活动中要注意小课题研究和
实习作业等实践活动•对这方面的内容不但不能随意删减•
而且要加强这方面内容安排的密度和强度。
(四)加强估算(测)能力的培养,鼓励解决问题策略
及算法的多样化,算法及策略的多样化•不是靠教师教出来
的而是学生个体差异使然;把问题交给学生自己想办法去
解决时,他们对策略及算法所表现的不同取向是很自然的。
鼓励解决问题策略及算法的多样化的前提是把学习的主动权
还给学生,其次是让学生经历交流各自策略及算法的过程.
比较各种策略及算法的特点•选择并优化适合于自己的策略
及算法。
(五)重视培养学生应用数学的意识及独立解决问题的
能力。要把数学学习及解决生活中的数学问题结合起来•要
充分利用教材所提供的数学及生活紧密联系的线索,培养学
生学会用数学的眼光观察现实生活,从中发现数学问题,提
出数学问题•并解决数学问题,体会数学的广泛应用及实际
价值,获得良好的情感体验。
《分桃子》
教学目标:
1、探索并掌握计算两位数除以一位数(商是
两位数)的方法•能正确进行计算。
2、结合具体情境•培养学生提出问题的意识
提高解决问题的能力。
3'培养学生自主探索的精神及合作交流的习
惯。
教学重点:掌握计算两位数除一位数的计算方法
教学难点:除法竖式的计算
教学准备:多媒体课件
教学过程
-、复习导入•创设情境
1、老师听说我们的孩子都是计算能手下面我们
来做几道练习题•看谁算得准确
【课件出示】口算除法并说明计算方法
60+3=69+3=42+2=46+2=63+7=8
4・4二
2、出示情景图:秋天到了桃子获得了大丰收
两只猴子帮助桃园的主人摘桃子,所以桃园的主人
送给两只猴子一些桃子作为奖励•今天就让我们一
起为这两只猴子粉桃子吧!(板书:分桃子)
3、你获得了哪些数学信息?你想提出哪些数学问
题?
二、探索新知
探究48+2的算法和算理
1、下面大家用自己喜欢的方式计算48・2,算
完之后再在小组内交流
方法一:用看图的方法,每只猴子先分得2篮
桃子,剩下8个桃子平均分给2只猴子,每只猴子
分得4个,合起来24个。课件演示
方法二:用口算的方法40+2=20,8+2=4-
20+4=24
方法三:列竖式方法
指出三种办法的学生板演•并进行讲解
2、讨论:商2为什么写在十位上?商4为什
么写在个位上?计算时先从哪一位算起?
交流总结用竖式计算算法:先分整篮的,每只
猴子分到2篮,每篮10个,所以商写在十位上写
2,第一次分了2x2=4篮桃子,接着分个位上的8•
每只猴子分到4个在商的个位上写4-2x4=8-
全部分完没有剩余所以最后写0。
说一说:哪一种办法最好?为什么?
三、巩固应用,深化练习
1、引导学生做试一试1先估算再计算
63+384+6448+4726+6
生先估算商是几位数•再独立计算•汇报结果•
并说出算法
2、引导学生做试一试2让学生自己根据图上信息
提出2个数学问题
3、课件出示啄木鸟治病(改错)
四、课堂小结
同学们这节课你都有哪些收获?你认为这节
课,哪一位同学表现得最好?
《分橘子》
学习目标:
1•结合"分橘子"情景•进一步探索两位数
除以一位数除法的计算方法。
2•会判断两位数除以一位数的商是几位数,
并会用除法竖式正确地计算。
3•在解决问题过程中体会除法在生活中的实
际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点:会判断两位数除以一位数的商是几位
数,并会用除法竖式正确地计算
教学难点:会判断两位数除以一位数的商是几位
数,并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问
题。
教具准备:多媒体课件
教学过程
一、复习引入
用竖式计算下面各题:
48+2=84-2=69+3=
55+5=
66+6=88+2=39+3=
96+3=
(规范竖式的书写规范)
二、新授内容
1.观察情境图,你发现了哪些数学信息?
4篮零8个,也就是有48个,平均分给三个人。
提出数学问题:48平均分给三个人•每个人各分
得多少个?
2.列式:48・3:
(1)分一分算一算:
用4捆小棒代表4篮橘子,独立尝试分一分。
全班交流说一说:先分那部分,再分哪部分?
"4捆平均分给3个人,每人1捆,还剩下1
捆怎么办?"
3人先分30个,每人分到10个;再分余下的
18个,每人分到6个,每人共分到16个。
3、你能用竖式表示刚才分的过程吗?
30+3=10,表示3人先分掉30个
48-30=18,表示分掉30个,还剩下18个
184-3=6,表示3人再分剩下的18个,每人分到6
个•在个位上商
4、引导学生观察发现48+2和48+3的不同之处。
被除数的首位不是除数的整数倍。
问题:竖式中第一步的"3"表示多少,为什么
"30"的"0"可以省略不写?3写在十位上,表
示30。因此数位一定要对齐。
三、练习提升:
1、算一算•想一想:
38+2=52+4=72+3=58+7;
73+6=
问题:怎样判断商是几位数?
小组交流,汇报结果,鼓励学生用自己的语言描述。
十位上的数如果比除数小,商是一位数
十位上的数如果比除数大•商是二位数。
2、完成课本练一练
用竖式算一算•并结合竖式算一算说一说每一步
的意思。
四•课堂小结
说一说你这节课都学到了哪些知识点
《商是几位数》
教学目标:
1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过
程,深刻理解除法的意义。
2、借助两位数除以一位数已有的经验,探索并掌
握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
3、能用除法运算解决生活中的简单问题•发展应
用意识。
教学重点:理解商中间、末尾有0的除法。
教学难点:理解商中间、末尾有0的除法。
教学过程:
-'创设情境,提出问题
1.同学们坐过高铁吗?高铁的速度可快了淘气从
北京去四平旅游,全程888千米,火车用了6小时
就到了目的地。
2、提问:你从图上发现了哪些数学信息?你能提
出什么数学问题?
(火车平均每小时行驶多少千米?)
3、怎样列式?888+6=
你能估一估商是几位数吗?
二、,探究新知
(-)估算预测
先估算一下"888+6"的结果大约是多少?
精确的商及100有什么关系?
估算的商100是几位数?和100很接近的精确的
商会是几位数?
(二)探究方法
1、笔算:888+6的准确商到底是多少呢?
请每个学生尝试笔算在本子上。
2、先从哪一位除起?
8个百除以6可以商几?商写在什么位上?商是几
位数?
百位上商1,还多了2个百,把十位上的8拿下来,
变成多少?然后十位上可以商几?最后把个位上
的8拿下来,变成多少?个位上可以商几?
再次笔算。
3、生板演565+6=456+3=784+7二竖式计算过
程,其余学生提问。
4、问:商为什么不写在百位上呢?(百位不够商1)
十位商2行吗?(不行,余数一定要比除数小)
三、巩固深化•应用新知
1、提高练习p7第三'四大题。
2、结合解决生活问题,进一步巩固新知。
四、梳理回顾,课堂总结
1、谈谈你在学习上的收获。
《猴子的烦恼》
教学目标:
1、结合已有的知识经验,理解"0除以任何不是0
的数都是0"。
2、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾
有0的除法的计算方法。能正确进行计算。
3、感受数学及生活的联系,能够运用所学知识解
决日常生活中的简单问题。
教学过程:
一、出示情境,引导观察思考。
1、"3只猴子来到桃树下想分吃桃树上的果子•
树上一个桃子也没有了"的情境。观察情境图-3
只猴子没有分到一只桃的情况可以用算式0+3表
7]\°
2、利用情境图引导学生理解0+3的意义•得出结
果。
3、联系学生生活经验,说一说"0・7、0+8"等于
多少。小结并齐读结论:0除以任何不是0的数
都得0。
二、自主学习,小组探究
(一)有306个桃子,平均分给3只猴子每只猴
子能分到几个桃子?
1.引导学生分析题意•列出算式:306-3=
2.观察算式及以前学过的除法算式有什么不同?
(被除数中间有0,并板书)
3.小组内讨论、交流;4.汇报交流。
(1)估算:把306看作300,300-3=100,306比
300大,所以结果比100大。(2)口算:把306
分成300和6两部分•300+3=100,6・
(1)先让学生估算说说商的大致范围。
(2)指生板演。
(3)集体订正。
三、练习提升:
新课堂第8页第2题。
让学生说说错在哪里?商的中间、末尾为什么添
0?让学生明白用0占位的道理。
四、梳理总结,提升认知让学生自由的谈谈这节
课的收获。
《节约》
教学目标:
1'探索并掌握三位数除以一位数•因不够商1而
在商中间或末尾商0的除法的计算方法。
2、能正确的进行商中间或末尾商0的除法竖式计
算。
3、能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算•
逐步培养验算的习惯。
教学重点:掌握三位数除以一位数•不够商1而在
商中间或末尾商0的除法的计算方法。
教学难点:掌握三位数除以一位数,不够商1而在
商中间或末尾商0的除法的计算方法。
教学过程:
-、复习引入:
出示情境:在情境中你能获得哪些数学信息?
能提出什么数学问题?
二、新课:探索商中间有0或末尾有0的除法
1'商中间有0的除法的计算方法
(1)3个班的总收入为912元•这时每个班的收
人是多少元?
9124-3
怎样将这912元平均分给3个班呢?在组内交
流自己的想法(必要时•学生可利用学具"人民币
样币"分一分)
(2)各小组代表说说自己组内的分法(口算的办
法、)
(汇报时•教师用课件演示平均分的过程,形象直
观•同时把平均分的过程用竖式板书出来。)
(3)引导学生总结:十位上不够商1就商0。
2、出示问题情境:
实验小学用这些钱买了522个练习本送给一所
学校的4个班,平均每个班可以分多少个?
①学生独立列式,并尝试计算
②学生发现:被除数的前两位刚好被除尽了•剩
下个位上的"3"不够商1怎么办?
③得出结论:个位上不够商1就商0。
三、练习提升:n页练习
四、总结提升:
你有什么收获?和同桌互相设计一个问题并解答。
《集邮》
教学目标:
1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的
除法的计算方法•并能正确进行竖式计算。
2、结合具体情境进行估算•逐步培养估算的意识
和能力。
3、会用乘法和加法验算有余数的除法,培养验算
的习惯。
教学重点:会用乘法和加法验算有余数的除法
教学难点:会用乘法和加法验算有余数的除法
教学过程:
-、创设情境:
1、出示"集邮"具体情境:一共有邮票285张,
集邮册每页可以放5张邮票•能放多少页?
2、列出算式:285+5
3、探讨估算方法
(1)、学生独立估算商是多少?
(2)、组内讨论估计的过程。
4、探究竖式计算方法。
(1)学生列出竖式。
(2)提出问题:被除数百位上的"2"比除数"5"
小怎么办?
(3)交流反馈
(4)教师小结:被除数的最高位上的数比除数小,
就要看前两位。
(5)学生独立计算后引导学生理解商"5"要写
在十位上的算理。
二、学习验算方法。
1、教师提出探索性问题。
要检验商是否正确该用什么方法验算?
2、学生独立思考
3、同伴交流
4、全班汇报,教师归纳小结:要检查除法算得对
不对•可以用商和除数相乘的方法来验算。
5、尝试解决问题
问题(1)如果把364本书送给4所希望小学平
均每所小学分多少本?
学生独立思考后交流,独立计算后集体讨论计算方
法。
问题(2)王老师有100元•每盒拼图要3元,最
多可以买几盒
《买新书》
教学目标:
1、能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系,
并能够正确列出算式。
2'理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序,
能正确运算。
3'培养学生认真思考的学习习惯,提高学生解决
问题的能力。
教学重点:理解并掌握连除、乘除混合式题的运算
顺序并能正确运算
教学难点:正确分析问题中的数量关系,理解每一
步算式的意义。
教学过程:
-、创设情境:
1、出示情境图:学校图书室买来200本书放在2
个书架上,每个书架4层。
你能提出什么问题?
平均每个书架放多少本?
二、问题解决:
(1)200+2=100(本)(2)2x
4=8(层)
100+4=25(本)200-
8=25体)
(3):200+2+4
=100-4
二25(本)
(4):200+(2x4)
=200+8
二25(本)
汇报时提问:(1)200・2求的是什么?结果再除以
4是什么意思?
(2)2x4算出的是什么?200-8表示什么意
思?
(3)4x2是什么意思?200+(4x2)求的
是什么?去掉括号可不可以?
2、总结:
第一个是按书架分先求一个书架有多少本书•
第二个不按书架分先求的总层数。然后按总层数
分•虽然思路不一样但是都是平均分•我们都能解
决同一个问题。
1、说一说连除和乘除混合(带小括号)两步式题
的运算顺序。
你发现他们的共同点吗?
2教科书P18第2题游了2个来回是什么意思?
学生理解后再独立做。
三、问题解决:
1、某班要举行一次朗诵比赛,每位学生的朗读时
间为3分。一位学生选了一篇840个字的文章,在
比赛前试读时,他用了5分•怎么办?
请大家先小组讨论
2、奇思去游泳•他在泳道内游了3个来回•共游
了150米,这个游泳池的泳道有多长?
四、课堂小结:这节课你有什么收获?
《讲故事》
教学目标:
1、能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学
信息。
2、能正确分析有欠乘除混合运算的数量关系,发
展分析问题和解决问题的能力•并能正确列式计
算。
教学重点:分析乘除混合运算中的数量关系。
教学难点:理解乘除混合运算中的数量关系
教学过程:
一、创设情境:
语文课上淘气要讲一个850字的故事,课前试
讲时用了5分钟如果规定讲故事时间只有3分钟•
那淘气三分钟能讲几个字?
要怎么列算式?如果是综合算式,第一步求什
么?第二步求什么的?
二、汇报交流•评价质疑
1•调查:思考好的同学请举手?同位之间先互相
交流一下你的收获。
2•小组交流:把自己的想法在小组中交流一下•
请大家充分发表自己的意见。教师走到学生中间参
及讨论•了解学生的合作情况•并特别关注学生的
发言情况,为汇报作好准备。不会的问题,小组内交
流解决。
3•全班交流汇报:
下面谁能把自学的收获介绍给大家?
方案一:
要解决"语文课上淘气要讲一个850字的故
事•课前试讲时用了5分钟•如果规定讲故事时间
只有3分钟•那淘气三分钟能讲几个字?"这个问
题,必须要先找出所求问题和解决问题的条件,我
是分步计算的。先算淘气一分钟可以讲几个字。
850+5=170(个),再计算3分钟讲了几个字,
170x3=510(个)答:淘气三分钟能讲510字。
方案二:
我是把刚才那位同学的两步运算合并成一个
算式的:850+5x3=510(字)第一步表示一分钟
讲了几个字•第二部乘3表示3分钟讲了几个字。
三、抽象概括,总结提升
概括总结:乘除法混合运算或除乘法混合运算
的计算方法是:从左往右,依次计算
四•巩固应用拓展提高
除乘法混合运算的计算顺序是:从左往右,依
次计算。
《轴对称图形》
教学内容:教材第16页内容及第17页"看一看、
说一说"题。对称图形。
教学目标:1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案•以
及服饰、工艺品及建筑等图案•感知现实世界中普
遍存在的对称现象。
2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类
等操作活动,体会对称图形的特征•能在方格纸上
画出简单图形的轴对称图形。
3、学生的观察能力、自主探究能力、动
手操作能力以及归纳概括能力。
4、渗透图形美的教育,培养学生对图形
的知觉能力、审美情趣和爰国主义情感。
教学重点:理解对称图形的特征.能画出简单图形
的轴对称图形。
教学难点:判断对称图形,按要求画出对称图形。
教学关键:能画出简单图形的轴对称图形。
教学准备:1.教具:图片、剪刀、彩纸。
2.学具:蝴蝶几何图片、彩笔、剪刀和三张手工纸。
教学流程
-、情境、提出问题
出示一些对称图形,引导学生观察:
你们看这些图形好看吗?观察这些图形有什么特
点?
二、探究、解决问题
1、体会对称图形的特征
活动一:用手中的蝴蝶图形动手试一试•同桌互相
讨论。(对折,图形左右两边完全合在一起也就
是完全重合。)
活动二:你能不能很快剪出一个图形,使左右两边
能完全重合?可以小组讨论,看一看其他同学是怎
么剪的。(把纸对折起来,再剪。)
2、认识对称图形
板贴展示学生剪出的图形。
你们剪出的这些图形都有什么特点?像这样的图
形就是对称图形。(板书课题)
折痕所在的这条直线叫做对称轴(画在图上)。
现在你能说一说什么是对称图形?什么是对称轴
吗?
以小组为单位说一说•自己刚才剪的图形叫做什
么图形?为什么?
3、在生活中你还见过哪些图形是对称的?
三、练习
(—)反馈练习:
投影出示第17页"看一看、说一说"题:判断下
面的图形是不是对称图形?为什么?
蝴蝶、脸谱、天安门等是对称图形。花布图不是对
称图形,因为无论怎样折,两侧都不能完全重合,
因此它不是对称图形。
(二)拓展练习:
同学们,我们每天都要及数字、汉字和字母打
交道,你们知道吗?在它们中有许多也是对称的,
不信你找找看。
1、你的学号是多少?哪个数字是对称的?
2'你的名字中的哪个汉字是对称的?
四、小结
1、这节课你有什么收获?
2、你对这节课学习的内容还有什么想法吗?请同
学们课下交流一下。
《镜子中的数学》
教学内容:教材第21页内容。
教学目标:1、使学生了解镜子的反射的图案有什
么特点。
2、能够根据镜子的反射画出对称图形。
3、使学生经历探索镜面对称现象的一
些特征的过程,培养并发展学生的空间知觉和空间
观念。
教学重点:结合实例和具体活动•感知镜子中形成
的图案是对称的、并且和实际的图形的左右方向是
相反的。
教学难点:发展学生的空间观念.提高学生的想象
能力。
教学关键:培养并发展学生的空间知觉和空间观
念。
教学准备:学生每人准备一面小镜子、美术字"王"、
对称图片;教师:机灵狗图片。
教学流程:
一、创设情境,导入新课
1'同学们,你们还记的我们的老朋友机灵狗
吗?(板贴)。它昨天下午要去看一场五点半的电
影可是每看成,你知道为什么吗?原来•机灵狗
为了晚上看电影精力充沛•下午就睡了个懒觉--
觉醒来•估计时间差不多了,赶紧到家中的镜子前
化妆,巧的很•它家的时钟在镜子对面的墙上•机
灵狗从镜子中一看•时针刚好指到5,吆,路上用
半个小时•现在出发正好。就在它兴高采烈地赶到
电影院时,电影院却已经关门了。售票员阿姨说:
"现在是7点半电影早就散场了。"
咦■我明明从镜子中看到的是5点半怎么一下子
7点多了呢?
2、小组讨论•为什么晚了?
3、师:时间到底对不对呢?镜子中有什么数
学问题吗?让我们一起探讨一下好吗?
板书课题:镜子中的数学
二、展开活动,探究新知
1、活动一:让学生拿出准备好的对称图片(美
术字"王"、A、8、喜喜),把镜子放在对称图形的
对称轴上•看一看发现了什么?
让学生互相说一说■再指名汇报。
2、活动二:
A、将镜子放置物体的一侧,摆一摆,发现了什么?
B、让学生用右手遮住自己的右眼照着镜子看一
看,说说镜子中的你是用哪只手遮着自己的一只眼
睛?它在镜子中是左眼还是右眼?
3、你发现镜子中有什么数学学问?
A、小组交流
B、汇报总结:镜子中看到的物体及原物体是对称
的,但左右对称。
三、利用知识,解决问题
1、机灵狗当时看到的是几点?
2、师:如果我们来看一片树叶,会怎样呢?
完成课本18页练一练的第1题。
四、拓展练习,提高认识
1、如果机灵狗想从镜中看时间,在镜中几时
才不会晚了看电影呢?
(让学生探讨:实际的5时,在镜中应当是几时,
再次体会左右错位)。
2'讨论:用镜子观察物体时需要注意什么?
镜子有什么作用?它能帮我们做什么?你能用镜
子作哪些事情?
《平移和旋转》
教学目标:1.感知平移和旋转的现象。能在方格组
上画出一个简单图形沿水平方向或
竖直方向平移后的图形。
2.能通过比较平较平移前后两个对应部分
之间的距离的方法来研究一个图形平移
的距离。
3.感受数学和日常生活之间的紧密联
系,培养用数学地眼光去看问题。
教学重点:平移运动的作图,平移运动和旋转运动
的特点。
教学难点:直观地区别平移和旋转这两种常见的现
象,在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖
直方向平移后的图形。
教学准备:方格纸。
教学流程:
一、创设情境:
1.出示主题图,同学们,在生活中你们见到过这
样的画面吗?思考在生活中观察到的这些现象及
组内同学交流。
2.请同学们回忆一下,缆车滑行、国旗上升、直
升机的螺旋桨、风车的运动,它们的运动方式有什
么不同?发现:缆车的滑行、国旗上升是平移;直
升机的螺旋桨、风车的运动是旋转。
二、建构数学模型:
1、你们能说一说在生活中哪些运动是平移,
哪些运动是旋转吗?
2、沿着直线运动。这样的现象叫做平移;绕着
一个点或一个轴移动•这样的现象叫做旋转。(板
书)
3、现在,请同学们闭上眼睛静静地想一想什么
是平移•什么是旋转。你能不能用一个动作来具体
表示一下呢?
知道完成P18"说一说",是平移的画"一",
是旋转的画"O".
三、练习:
1、移一移,说一说。原来的三角形在虚线位
置。三角形向下平移了几格?你是怎么想的?
强调:在判断平移的距离是•要先定点再数格。
指导完成(1)题中的后两个练习。
(2)填一填。蜡烛向右平移了几格?小鱼像哪
个方向平移了几格?你们是怎么想的?
(3)画一画。怎样把这些图形按要求画出来?
知道学生通过上面几个练习来完成此题。
发现•可以通过某一点来观察图形平移的过程。
只要能够确定简单图形的若干个点平移后的位
置,就可以画出平移后的图形。
四、总结
阅读教材"你知道吗?"上海音乐厅从原址向
东南方向整体平移了约66米。
《找规律》
教学内容:课本第28页"算一算""试一试"及第
29页"练一练"
教学目标:1.能结合具体情景,探索因数是整十熟
的乘法计算方法,感受积的变化规律。
2.能比较熟练进行因数是整十数的乘法
计算,并能运用这一知识解决日常生活中一些简单
的数学问题。
教学重点:理解掌握两位数成两位数的计算方法
教学难点:感受积的变化规律。
教学流程:
一、复习旧知,揭示课题:
1•提问:原来我们学过的乘法都有什么内容?
2•出示课本第28页算一算第一组•由学生独立计
算。提问:这道算式的因数都是几位数?板书课题:
找规律——因数是整十数的乘法计算。
二、讲授新课:
1•提问为什么50X10=500呢?你是怎么想的?
能不能用我们已经学过的知识来说明呢?
50X10表示50个10相加或表示10个50相力口,
就是500。
教师可以介绍50X10=50X2X5或50X10=5X(10X10)
二100X5=5X100
=500=500
2、出示第2、3组算式,学生口答,思考30X20•
12X40•120X40的计算过程•然后在全班交流。
3、探索规律:
(1)观察三组算式,你发现了什么?小组之间进
行交流,全班汇报。
(2)小结:因数是整十数的乘法计算规律:先计
算末尾0前面数字的乘法,然后在所得积后面添上
被省略的0。
4、练习:30X40140X30
由学生独立完成,归纳计算程序.明确步骤。
先计算14X3=42
在添上原来因数中被省略的0,即140X20=4200
5、试一试,课本第28页1、2
由学生独立完成•同桌间说一说计算步骤。
三、巩固练习:
1、书上31页探索规律:
(1)观察三组算式,你发现了什么?小组之间进
行交流■全班汇报。
(2)小结:因数是整十数的乘法计算规律:先计
算末尾0前面数字的乘法,然后在所得积后面添上
被省略的0。
4、练习:30X40140X30
由学生独立完成,归纳计算程序,明确步骤。
先计算14X3=42
在添上原来因数中被省略的0,即140X20=4200
《队列表演》
教学目标
1、结合"队列表演"的具体情境,利用点子图探
索两位数乘两位数的计算方法,理解算理。
2、经历交流各自算法的过程,体验算法的多样化。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算,
并选择合理简洁的运算途径。
教学重点:掌握横式笔算的计算方法。
难点:理解算理。
教学设计:
一、复习铺垫,情景引入
1'口算整十数乘整十数。。
20x30=30x40=140x20=15
0x30=
10x30=50x80=40x120=50
x40=
2、导入:学校举行队列表演,一共有12行,每行
有14人
二、教学新课
1、独立感知问题情境,搞清楚要解决的是什么问
题,要列什么样的算式解决它,再独立列出这个算
式。
2、引导学生利用点图算出14x12的结果。
(1)、学生独立思考•并把自己的想法写在本上。
(2)、展示学生的想法:
方法一:把12拆成6乘2的形式进行口算,转化
成两位数乘一位数的连乘计算。
方法二:把12拆成10和2,再进行口算。
方法三:把14、12都拆成整十数和一位数•进行
口算。
3、出示P32表格,引导学生理解。
(1)这个表格你能看懂吗?说一说。
(2)小组讨论交流:表格中的数据是怎么得到的?
(3)能看出表格中的数及点子图及算式之间的联
系吗?在学生充分交流自己的想法后•教师要做归
纳及指导。
4、完成算一算:
(1)用自己喜欢的方法进行计算。
(2)指名汇报学生的想法。
三'巩固应用
1、完成练一练第2题。
2、完成练一练第3题:选择自己喜欢的算法计算,
在小组内交流、反馈计算的结果。
3、完成练一练第1、4题:鼓励学生独立地解决问
题,提倡算法多样化。
四、课堂小结
你在这节课中有什么收获?学习到了哪些数学知
识?
《电影院》
教学目标
1、在解决实际问题的过程中,能选择适当的方法
进行估算,体会估算在生活中的作用。
2、能解决两位数乘两位数的简单实际问题,经历
及他人交流各自算法的过程,并会通过估算解释运
算结果的合理性。
教学重点:学习和巩固进位的乘法竖式计算的算
法。
教学难点:应用所学知识解决生活中的实际问题。
教学流程:
一、创设情境•提出问题
很多同学都喜欢看电影■同学们,你们有没有去电
影院看过电影?
你能给大家介绍一下电影院里一排排的座位的排
列情况吗?怎样才能顺利地找到自己的座位呢?
(出示情境图)
你从图中得到了什么信息,?你能根据得到的信息
提出数学问题吗?
二、解决问题,掌握算法
1、引导观察•发现问题
(1)我们的好朋友淘气、笑笑也在老师的组织和
带领下观看了一场电影。(出示书第28页图)
(2)你从图上得到什么信息?你能根据得到的信
息提出什么数学问题吗?
2'估算解决问题。
(1)淘气请我们帮助解决什么问题?(电影院的
座位够坐吗?)
(2)21排26号是最后一个座位。来了500个人
座位够吗?
(3)小组交流、讨论,探究出估算的方法。
方法一:把21看成20,26看成25,20x25=500,
够。
方法二:把21看成20,20x26=520•够。
方法三:把26看成30,21x30=630,够。
方法四:把21和26都看成20,20x20=400,不
够。
3'探究多种算法•解决实际问题。
(1)到底电影院实际有多少个座位•大家想算一
算吗?怎样计算呢?(小组交流学习•至少想出一
种计算方法)
(2)交流汇报。(指名学生上台板演)
方法一:26x20=52026x1=26520+26=546
方法::二:
20x21=4206x21=126420+126=546
方法三:26x21=26x3x7=78x7=546
方法四:用竖式计算。(重点分析进位)
26
x21
26……26x1=26
52……26x20=520
546……26+520=546
你认为哪种算法可以算的又对又快?竖式计算和
上面的哪种方法有联系?你有什么要提醒同学们
注意的吗?
3、反馈学习
学生独立完成课本第28页"试一试"
三、巩固提高•掌握算法
1、学生独立完成书中"练一练"的第1、2、3、4
题,(第4题引导学生解决问题时要先把1时转化
成60分,然后再计算)教师巡视。做好后,可组
织进行学生点评。
2、第5题。重点订正竖式中出现的问题,总结经
验,提高计算的正确率。
四、总结
这节课你们学到了什么知识?学的怎样?需要注
意什么?
《有多重》
教学目标
1•结合具体生活情境•感受并认识质量单位
千克和克,了解1千克和1克有多重。
2•掌握1千克;1000克•并能进行简单的换
算。
3•体验数学及实际生活的联系•感受数学就
在身边,提高对数学知识的应用意识和解决问题的
能力。
教学重点:感受并认识质量单位克、千克、吨
教学难点:感受并认识质量单位克、千克、吨
教学流程:
(一)创设情境,初步感知
教师自制两个相同的盒子•其中一个是空的,
另一个里面装满砺码,将每个盒子系上细绳。
请同学们猜一猜哪一个盒子能将绳子拉断?(学
生争先恐后说出自己的想法•之后教师将绳子向上
拉,装破码的绳子被拉断。)
同样的盒子怎么会出现这样的情况?(学生猜到
一轻一重,之后让学生掂一掂这两个盒子,感受它
们的轻重。)(给孩子创造了猜测和判断的机会•让
他们在判断中树立自信心。)
我知道同学们都喜欢做游戏•现在我们做"背
一背”的游戏好吗?(教师选择三名学生•一位同学
背另两位同学并说一说背的感受。)
(二)实践体验,建立概念
1•认识秤。
要知道物体到底有多重该怎么办呢?
谁能介绍一下你都见过哪些秤?(让学生将课前
搜集的图片展示给大家。教师也准备一些图片,如:
玻璃体重计、婴儿秤等。)
2•建立千克的质量观念。
Q)称一称。
哪个小组先说一说这两袋盐有多重啊?总之它
是非常接近1千克对吗?
教师根据学生的回答板书:1千克。"kg"
(2)掂一掂。
请同学们把两袋盐放在一只手上掂一掂,感受
一下1千克有多重。感觉怎么样?请记住这个感觉
现在我就要考考你们的感觉准不准。
(3)估苹果。
请你估计几个苹果的质量大约是1千克,然后
和小组的同学商量一下,并把这几个苹果装在袋子
里,轮流掂一掂,找一找掂盐的感觉。
其实在我们的生活中也有很多物体的质量大
约是1千克•我们一起找一找好吗?
(4)称体重。
你们想知道自己和别人的体重吗?你们认识体
重计吗?(介绍体重计的用法)请在小组内选两名同
学,先估计他们的体重,然后再称一称好吗?
3•建立克的质量概念。
(1)猜一猜,称一称。
猜一猜的游戏好吗?猜一猜我手里的1角硬币
有多重?(学生猜到1克、3克、10克各有不同)
我们来称一称。(向学生简单介绍天平的使用方
法)
结果是1克•教师板书:克和g。
(2)掂一掂。
掂一掂感受1克的质量;然后再把小组同学的
硬币放在一起看是几克再掂一掂。
(3)找一找°
谁能说一说生活中哪些物体的质量大约是1克
重?
请你们做个手势1千克铁有多大、1千克的棉
花有多大。
4•自主探索千克和克的关系。
这节课我们不仅认识了千克,还知道了1克有
多重•那么千克和克有什么样的关系呢?你们能用
桌子上的材料通过观察•再称一称、算一算找到它
们的笑系吗?
学生活动后小组汇报。
小组1:我们小组认为1千克和1000克相等•
因为我们小组的大袋盐是1000克•放在秤上正好
是1千克。
小组2:刚才我们称这两袋盐是1千克,我们
又称了一袋盐是500克,所以我们小组也认为1
千克=1000克。
小组3:我们小组不是称的•是看出来的,你
看一袋盐上面写着500克呢!
有的小组没有得到这样的结论,教师让他们用
其他小组的方法验证一下获取这个结论。
四、总结:
有什么收获呀?回家要再称一称家里的物品。
《1吨有多重》
教学目标
1、使学生认识质量单位"吨",在亲身体验和经历
中初步建立1的概念。
2、知道1吨是1000千克•能进行质量单位间简
单的转化。
3、培养学生的观察、想象及操作的能力•对学生
进行数感的培养•激发求知欲。
4、初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问
题的能力。
教学重点:感受并认识吨
教学难点:感受并认识吨
教学流程:
1、创设情境,揭题导入
(1)感受1千克
这里有一袋1千克大米,谁能来拎一拎说说你对1
千克的感受。
⑵感受10千克
这是一袋10千克大米,谁能拿一拿,说说你对10
千克的感受。
⑶引入"吨"
电脑出示:一汽车大米,让学生估计有多少千克?
2、实际感受,探索新知
(1)吨和千克的关系
师:那么1吨是多少千克呢?
1吨;1000千克(板书)
凑够了1000千克我们就可以叫做1吨,如果把
1000千克的大米装成1大包,你想象一下让你
去搬,你觉得怎样?
⑵感受1吨,建立吨的概念
电脑播放录像,学生看录相回忆课前自己在"挑战
极限”活动中的感受。
让我们一起来谈一谈拿不同质量物体的感受吧!一
桶水重20千克,5桶这样的水重多少千克?50桶
呢?
多少袋50千克的大米是1吨呢?
谁来说说你的体重是多少千克?同学们的平均体
重大约是25千克。请你算一算大约多少个同学合
起来的体重是1吨?全班一共有多少个同学?全
班同学合起来的体重够1吨了吗?你觉得1吨
怎样?
⑶说一说你还知道生活中那些物体大约重一吨?
3、观察生活•发现新知
我们经常在路旁桥边看见这样的标志牌,50t你知
道是什么意思吗?桥的载重量是50吨,就是指这
座桥最多能承载50吨的重量。用字母怎样表示吨
和千克之间的关系呢?
It=1000kg
4、应用新知,解决问题
(1)说说下面那些动物的体重试合用"吨"作单
位?再看看那些工具的载重量适合用"吨"作单位。
(2)在括号里填上合适的质量单位。
一个鸡蛋重50();一个喜瓜重5()
一只大象重3(
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