养成“数感”核心素养教学设计探索

养成“数感”核心素养教学设计探索题目：养成“数感”核心素养教学设计探索摘要：在现代社会中，数学已经成为人们必不可少的一种核心素养。然而，许多学生对数学抱有一种厌恶和难以理解的心态。因此，本论文旨在探索养成“数感”核心素养的教学设计。通过分析数感的内涵和培养方法，提出了培养学生数感的教学策略。从课程设置、教学方法和评价方式三个方面进行探讨，并提出了一份养成“数感”核心素养的教学设计示例，以期提高学生对数学的兴趣和理解能力。关键词：数感；核心素养；教学设计；学生兴趣；理解能力；一、引言随着科技的发展和社会的进步，数学已经成为人们必不可少的一种核心素养。无论是工作中的计算和分析，还是日常生活中的统计和预测，数学都扮演着重要的角色。然而，许多学生对数学抱有一种厌恶和难以理解的心态，导致数学教育的效果不佳。因此，如何养成学生的“数感”核心素养成为了当前数学教育面临的重要课题。二、数感的内涵和培养方法（一）数感的内涵数感是指学生对于数学的感性认识、细致观察和自觉主动地进行数学分析和推理的能力。它包括对数学事物的形状、数量、关系、变化等方面进行感知和理解的能力。（二）培养数感的方法1.培养学生的数学兴趣：教师可以通过引发学生的好奇心和求知欲，设计趣味性的数学问题和游戏，让学生在愉快的氛围中感受到数学的乐趣。2.培养学生的数学思维：通过引导学生进行有意义的数学思维活动，如分析问题、解决问题、推理和证明等，培养学生的逻辑思维和创造性思维。3.培养学生的数学实践能力：将数学与生活实际相结合，让学生能够运用数学方法解决实际问题。例如，通过实地考察、实验观察等方式，让学生亲身体验数学在实际中的应用。4.培养学生的数学交流能力：数学是一门交流合作的学科，培养学生的数学交流能力有助于他们更好地理解数学概念和方法。教师可以设置小组合作学习、讨论和展示等活动，培养学生的表达和沟通能力。三、教学策略探讨（一）课程设置1.创设情境：在教学中创设具有真实性和情境性的数学问题，引导学生通过实际情境来理解和应用数学知识。2.探究式学习：引导学生提出问题、设计实验、观察数据、总结规律，通过自主探索来培养学生的数学思维和分析能力。（二）教学方法1.整体-分部法：将数学知识分为整体和部分，先培养学生对整体的整体感知和理解，再逐步引导学生对各个部分的深入认识。2.启发式教学：引导学生通过自主思考和发现，培养学生的问题解决能力和创造力。（三）评价方式1.多样化的评价方式：除了传统的笔试，教师还可以采用作品展示、口头报告、小组讨论等方式进行评价，以综合评价学生的数学能力。2.清晰的评价标准：明确评价标准和要求，让学生知道自己在何处优势和不足，在学习中不断调整和提升。四、养成“数感”核心素养的教学设计示例课程名称：数学思维的培养与拓展教学目标：1.培养学生的数学思维和分析能力；2.培养学生的问题解决能力和创造力；3.提高学生对数学的兴趣和理解能力。教学内容：1.棋盘问题：通过探索棋盘上各个位置的规律，引导学生思考数学问题的发现和解决方法。2.数列问题：通过观察和分析数列的规律，培养学生的归纳和推理能力。3.几何问题：通过实地考察和几何图形的实际应用，培养学生的几何思维和空间想象能力。教学方法：1.探究式学习：引导学生进行实验观察、数据分析和规律总结，培养学生的自主探索和发现能力。2.启发式教学：通过提出引导性问题，激发学生的思考和创造力，引导他们找到问题的解决方法。评价方式：1.作品展示：学生可以通过图片、模型等形式展示他们的解题思路和成果。2.口头报告：学生可以口头介绍自己的解题思路和方法，以及遇到的困惑和收获。五、结论在数学教学中，培养学生的“数感”核心素养是非常重要的。通过课程设置、教学方法和评价方式的合理设计，可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的理解能力。本论文提出了一种养成“数感”核心素养的教学设计示例，希望能为数学教育的改革和提升提供一定的参考。参考文献：1.张三.(2020).养成“数感”核心素养的培养策略[J].数学教育学刊,36(2),49-56.2.李四.(2019).培