第七单元 分与合 第3课时 练习三-（教案）2023-2024学年《新征程》一年级数学上册 苏教版

/第七单元分与合第3课时练习三-（教案）2023-2024学年《新征程》一年级数学上册苏教版一、教学目标1.让学生掌握分与合的概念，理解整体与部分之间的关系。2.培养学生运用分与合的方法解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学思维水平。二、教学内容1.整体与部分的分与合。2.分与合在实际生活中的应用。3.分与合的练习题讲解与解答。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握分与合的概念，理解整体与部分之间的关系。2.教学难点：运用分与合的方法解决实际问题，培养学生的数学思维。四、教具与学具准备1.教具：分与合的实物模型、PPT课件、黑板。2.学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水等。五、教学过程1.导入：通过PPT展示分与合的实物图片，引导学生观察并思考整体与部分之间的关系。2.新课内容讲解：结合实物模型，讲解分与合的概念，让学生理解整体与部分之间的关系。3.练习题讲解：通过PPT展示练习题，引导学生运用分与合的方法解决问题，并讲解解题思路。4.动手操作：让学生分组进行分与合的实物操作，培养学生的动手能力和合作交流能力。5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调分与合在实际生活中的应用。六、板书设计1.板书第七单元分与合练习三2.板书内容：分与合的概念、整体与部分之间的关系、练习题解答等。七、作业设计1.课后练习题：让学生完成练习册上的分与合相关习题，巩固所学知识。2.思考题：设计一道分与合的实际问题，让学生思考并解答。八、课后反思1.教师应关注学生在课堂上的参与度和理解程度，及时调整教学方法和节奏。2.对于学生在练习过程中遇到的问题，教师应耐心指导，帮助学生克服困难。3.教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和动手操作，培养学生的合作意识和动手能力。4.在课后反思中，教师应总结本节课的教学效果，找出存在的问题，为下一节课的教学做好准备。总之，本节课的教学旨在让学生掌握分与合的概念，理解整体与部分之间的关系，并能运用分与合的方法解决实际问题。在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，培养学生的数学思维和合作交流能力。通过本节课的学习，希望学生能够在生活中更好地运用分与合的方法，提高解决问题的能力。在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”。教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重难点的突破。以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1.导入导入环节是吸引学生注意、激发学习兴趣的重要步骤。可以通过以下方式导入：-情境创设：利用学生熟悉的场景，如把教室里的物品进行分与合的演示，让学生直观感受分与合的概念。-故事引入：讲述一个与分与合相关的小故事，如小猴子分水果的故事，引发学生的思考。-问题引导：提出引导性问题，如“你们有没有玩过拼图游戏？拼图游戏中的每一块是怎么变成一个完整的画面的？”引导学生回顾已有经验，为新课的学习做好铺垫。2.新课内容讲解在新课内容讲解中，教师应该注意以下几点：-直观教学：使用教具和实物模型，让学生通过视觉、触觉等多种感官来理解分与合的概念。-互动教学：通过提问、小组讨论等形式，引导学生主动思考和交流，加深对知识的理解。-循序渐进：从简单的分与合例子开始，逐步过渡到复杂的情境，帮助学生建立起分与合的思维模式。3.练习题讲解在练习题讲解环节，教师应该注重以下几点：-启发式教学：不仅仅告诉学生答案，更重要的是引导学生理解解题思路和方法。-多样化练习：设计不同类型的练习题，如选择题、填空题、应用题等，帮助学生全面掌握知识点。-反馈与纠正：及时给予学生反馈，纠正错误的理解和方法，确保学生能够正确运用分与合的概念。4.动手操作动手操作环节可以设计如下：-分组合作：让学生分组进行分与合的操作活动，如将一套拼图分给小组成员，然后合作完成拼图。-创意展示：鼓励学生用自己的方式表达分与合的概念，如绘画、制作小模型等。-实践应用：将分与合的概念应用到实际生活中，如让学生回家后观察家中的物品，思考它们是如何由不同的部分组合而成的。5.课堂小结课堂小结是对本节课内容的回顾和总结，教师应该：-概括重点：简洁明了地总结分与合的概念和关键点。-强调应用：强调分与合在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。-布置作业：明确作业要求和完成时间，鼓励学生在课后继续思考和练习。教学过程的重要性教学过程的设计直接影响到学生的学习效果。一个精心设计的教学过程能够激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与，帮助学生更好地理解和掌握知识。在教学过程中，教师应该注重启发式教学，鼓励学生主动思考和探索，同时也要关注学生的个别差异，给予个性化的指导和帮助。此外，教学过程还应该注重实践和应用，将理论知识与学生的实际生活相结合，帮助学生建立起知识与实践的联系。通过动手操作、小组合作等形式，培养学生的实践能力和团队合作精神。总之，教学过程是教案中最为重要的部分，它决定了教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重难点的突破。因此，教师应该注重教学过程的设计和实施，不断提高教学效果，帮助学生取得更好的学习成果。在教学过程的设计中，教师还需要考虑如何通过有效的教学策略来促进学生的深度学习。深度学习不仅仅是记忆和复述知识，而是涉及到对知识的理解、应用、分析和评价。为了实现深度学习，教师可以采取以下策略：6.深度学习策略-链接旧知与新知：帮助学生建立起新学习的知识与已有知识之间的联系，促进知识的整合和内化。-鼓励批判性思维：通过提问和讨论，鼓励学生对所学知识提出质疑，培养学生的批判性思维能力。-情境化学习：将学习内容置于真实的或模拟的情境中，让学生在具体情境中应用所学知识，提高知识的应用能力。-反思性学习：鼓励学生在学习过程中进行自我反思，思考自己的学习方法和效果，培养学生的自我监控和自我调整能力。7.评估与反馈-形成性评估：在教学过程中进行持续的评估，如课堂提问、小组讨论、小测验等，以了解学生的学习进展和存在的问题。-及时反馈：对学生的学习表现给予及时的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生更好地理解知识和提高技能。-自我评估与同伴评估：鼓励学生进行自我评估和同伴评估，培养学生的自我评价能力和团队合作能力。8.课堂管理-良好的课堂氛围：营造一个积极、支持性的课堂氛围，让学生感到安全和舒适，敢于提问和表达自己的观点。-有效的课堂组织：合理规划课堂时间，确保每个教学环节都有足够的时间进行，同时保持课堂的流畅性和连贯性。-明确的规则和期望：制定清晰的课堂规则和期望，让学生知道什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为，帮助学生建立良好的学习习惯。教学过程的实施与调整在教学过程的实施中，教师需要根据学生的实际情况和学习反馈灵活调整教学策略。例如，如果发现学生对某个概念理解有困难，教师可以增加一些辅助的教学活动，如额外的例子、图形化解释等，帮助学生克服学习难点。同时，教师也应该鼓励学生提出问题和意见，充分调动学生的主动性和积极性。教学过程的持续改进教学过程不是一成不变的，教师应该根据教学效果和学生的学习需求不断进行改进。这包括对教学内容的更新、教学方法的创新、教学评估的优化等方面。通过持续的教学反思和实践，教师可以提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。综上所述