生活化教学在农村初中化学课堂中的应用分析获奖科研报告

生活化教学在农村初中化学课堂中的应用分析获奖科研报告摘

要：随着新课标改革的不断推进，农村的初中教育教学也发生了改变，不仅是教学资源上的改变，更主要体现在教学理念和教学方法上的改变。初中阶段的化学学科是学生学习化学的启蒙，也是教学过程中的重点。在现代化的化学课堂中，教师应该从生活化的角度切入去教学，增强学生对知识的熟悉感，在一定程度上降低学生的学习难度。教师可以联系学生的日常生活导入新的知识，引导学生养成用化学知识解释审过现象的习惯，还可以借助生活化的案例进行教学，帮助学生发现化学知识和日常生活的联系。此外，作为化学教学中必不可少的实验项目，适当融入生活元素可以让学生的实验操作更加顺畅，有效发挥了生活化教学法对化学教学的积极作用。

关键词：初中化学;生活教学;联系日常;生活案例;化学实验

化学课堂的教学条件比较苛刻，需要完备的实验设备和药品，但是在以往的农村教学过程中，学校实验室的资源还不完善，导致教师的教学活动只能停留在讲解书本上。随着社会的发展，农村的教学设施也在不断补充和完善，有了开展教学的条件。为了让学生更快熟悉化学知识，教师可以应用生活化的教学方法，在课堂中联系日常生活，引导学生形成运用化学知识解释生活现象的学习思维。生活案例的应用也有助于化学的教学，合理应用可以让学生学习知识的难度有所降低，有效发挥了生活化教学法对化学教学的积极作用。

一、联系日常，引导学生用化学解释生活现象

在以往的农村教学过程中，教师的教学观念比较保守，将提升学生学习成绩作为主要的教学任务，造成了学生应用知识能力不强的问题，同时也由于教师单方面注重知识的传授，使得学生产生化学知识与生活没有联系的错误认知。在现代化的教学过程中，教师应该有意识的联系日常生活进行教学，帮助学生形成从生活角度去分析知识的学习思维，促进学生的全面发展，从而有效提升化学课堂的教学效率。

例如，在学习《燃烧和灭火》时，教师可以联系日常进行教学，引导学生用化学知识解释生活中的现象。在课堂开始，我对学生说：“同学们，燃烧是我们生活中常见的现象，在以前家里都是烧火来做饭，这是燃烧的合理利用，但是若果使用不当造成失火，剧烈的燃烧会给我们带来很多损失，今天就让我们来从化学的角度认识一下燃烧以及怎样去灭火。”学生听我讲完后联系实际，对燃烧有了初步的认知，随后在我的引导下从生活的角度去分析化学知识，然后又用学到的知识解释燃烧的现象，以及灭火的原理，帮助学生形成了从生活角度去分析知识的学习思维。这样，通过在课堂中联系日常生活进行教学，再加上教师的合理引导，学生形成了从生活角度分析知识的学习思维，有利于学生日后的学习，充分发挥了生活化教学法对化学教学的积极作用。

二、生活案例，实际教学过程中引入生活案例

初中阶段的学生刚接触化学知识，难免会对化学知识有陌生感，这会在一定程度上阻碍学生的正常学习。针对这种情况，化学教师可以在课堂中借助生活案例进行教学，降低学生的学习难度。需要注意的是，教师在选择案例时要选择学生熟悉的事件，在学生的认知范围内进行选材才可以最大化发挥生活案例的积极作用，从而有效提升化学课堂的教学效率。

例如，在学习《金属材料》时，教师可以在实际教学过程中引入生活案例进行教学，降低学生的学习难度。在课堂开始，我对学生说：“同学们，要说最珍贵的金属，大家肯定都知道是金，其实在很久以前铝才是最珍贵的金属材料，这是因为铝在当时的提炼技术还不成熟，导致铝比较稀缺，那么金属材料还包括哪些，有什么特点和用途呢？下面就请联系实际学习找出答案吧。”学生在我讲完后开始探究教材，在过程中联系生活中的所见进行学习，使学生的学生过程变得简单，降低了学生的学习难度。这样，通过在课堂中引入生活案例进行教学，学生以案例为引导进行学习，很快完成了学习任务，从而有效发挥了生活化教学法对化学教学的积极作用。

三、化学实验，实验教学过程中渗透生活观念

不同于初中阶段的其它学科，在化学课堂的教学过程中，实验对于教学有着至关重要的作用。但是在以往的农村化学课堂中，受到教学资源不足的限制，实验部分的知识教师只能以口述的形式传授给学生。在现代化的化学课堂中，教师要积极开展实验教学，同时在过程中渗透生活观念，让学生在亲手操作中加深对知识的感悟，从而有效发挥生活化教学对化学教学的积极作用。

例如，在学习《氧气的制取》时，在实验教学的过程中渗透生活观念，可以加深学生对知识的感悟。在课堂中，我給学生亲自操作实验的机会，学生严格按照教材中的步骤和我的提示操作实验，在过程中我从氧气对生命的意义，到氧气在生活中的应用引导学生，使学生在实验中收获良多。这样，通过在实验中渗透生活化的观念，在增强学生动手能力的同时还让学生对知识的理解更加深刻，从而有效发挥了生活化教学法对化学教学的积极作用。