问题导学法在高中数学教学中的应用获奖科研报告

问题导学法在高中数学教学中的应用获奖科研报告【摘要】数学是高中教学阶段的重要学科，提升数学教学效果，对于高中生备战高考具有不容忽视的意义。而高中阶段数学课程具有较强的抽象性和复杂性，若教师还是沿用传统照本宣科的教学方式，则难以强化学生对数学知识的理解，进而打击学生学习数学的信心。对此，在实际教学过程中，教师可以结合学生的实际学习情况，将问题导学法引入到数学课堂中，意在拓宽学生的思维深度和思维广度，强化学生思考能力的锻炼和激发，从而取得理想的教学效果。文章从多个视角出发，对问题导学法在高中数学教学中的应用进行分析和研究，以供参考。

【关键词】问题导学法;高中数学教学;应用

随着我国教育教学改革的逐步完善和推进，在高中数学课堂教学中，教师也注重发展学生的综合素质和数学核心素养。作为一种新型的教学手段，问题导学法是教学与问题融合的教学模式，是教学科学化、教学素质化的有效彰显。将其引入到高中数学教学中，有助于调动学生学习数学知识的主观能动性，激发学生的学习动力，进而为培养学生数学核心素养和数学综合能力奠定坚实基础。对此，如何在高中数学教学中合理地应用问题教学法，以问题为导向来优化高中数学教学质量，也是新时代背景下高中数学教师重要研究的课题方向之一。

一、充分了解学生，明确学生的课堂主体地位

高中数学教师在应用问题导学法之前，需要强化与学生的交流和沟通，对学生心理特点和行为特征予以全面分析，并结合学生的实际理解能力为落脚点来优化创设问题情境，意在最大程度上调动学生探索积极性，为后续课堂教学有序推进奠定坚实基础。与此同时，师生积极沟通过程，也是拉进师生之间距离的过程，在此过程中，学生能够及时地向教师阐述自身学习过程中所出现的困惑和不足，便于教师进一步了解学生的数学能力和实际学习情况，并以此为基础来不断完善自身的教学过程，通过这样的方式，便于降低学生对数学学习的抵触情绪，使得学生逐步融入于数学学习过程中。此外，在应用问题导入法过程中，教师还需要打破固有教学思维的制约，掘弃传统灌输式教学模式，借助于问题来引导学生发散思维，强化学生的主体学习地位，以此来为问题教学法更好地融入于数学课堂奠定坚实基础。

二、以解决问题为学习导向，提升学生学习效率

针对于传统高中数学教学来说，大多数教师多是采取灌输教学方式，教学方式呈现严重的滞后性和单一性，这也导致数学课堂呈现出严重的压抑性和枯燥性，进而大大降低了学生的学习兴趣。而实施问题导学法，能够妥善地应对和解决这一弊端，在此过程中，教师通过提出问题，来开拓学生的问题思维，让学生带着问题来进行知识学习和探索中，在此过程中，学生的注意力会逐渐迁移到问题解决过程中，这为学生学习效率的提升提供坚实保证。

例如，在教学“等比数列”时，在教学过程中，教师可以围绕教学目标和教材内容设置一定问题：如数列之间呈现着那些联系？如何推理后续的数列？通过这样的方式来导入教学，引导学生在问题探究之中强化对各个数列之间关系的理解和吸收，能够进一步强化学生对相关概念的认识和理解，能够将更多趣味性元素融入于数学课堂中，同时也活跃了课堂气氛，有助于高效数学教学模式的构建。

三、创設问题情境，激发学生的学习动机

在高中数学课堂中应用问题导学法，需要教师注重问题情境的创设。科学问题情境的创设不仅能够提升新课导入效率，也有助于进一步发散学生的问题思维，使得学生能够不断提升对数学课堂的趣味，在此过程中，学生会根据问题的难以来进行自主探究、自主解决，从而进一步强化他们思考能力、探究能力的锻炼，强化学生对数学概念的认识。例如，在教学“直线与圆的位置关系”这类知识点时，教师可以为学生设置一下问题情境：同学们去看过大海吗？想象一下早上太阳升起过程中，和海平面之间呈现哪几种联系。通过这样的问题导入情境，能够使得学生在脑海中呈现出相应的画面，进而激发学生对数学知识的探索兴趣，同时也在潜移默化中强化学生对数学学科的认识和了解，帮助学生认识到数学学科和实际生活之间的联系，从而达到理想教学效果。

结束语

总而言之，在高中数学教学中合理地引入问题导学法，对于调动学生对数学学科的兴趣、发散学生的问题思维、强化学生的自主探究意识和自主学习能力、深化学生的课堂主体地位等等都有着不容忽视的作用。问题教学法注重学生主观能动性的激发，立足于问题为基础来强化学生思考能力、探究能力的