2.1耕地资源与国家粮食安全教学设计2023-2024学年高二地理湘教版（2019）选择性必修3

2.1耕地资源与国家粮食安全教学设计2023-2024学年高二地理湘教版（2019）选择性必修3一、教学内容

本节课的内容主要来源于湘教版（2019）选择性必修3高二地理教材，具体章节为2.1耕地资源与国家粮食安全。这部分内容主要介绍了我国耕地资源的现状、耕地资源的保护和利用、以及耕地资源与国家粮食安全的关系。二、教学目标

1.知识目标：学生能够了解我国耕地资源的现状，掌握耕地资源的保护和利用方法，理解耕地资源与国家粮食安全的关系。例如，通过学习，学生能够描述我国耕地资源的分布特点，列举出几种耕地资源的保护措施，并解释为什么耕地资源对国家粮食安全至关重要。

2.能力目标：学生能够运用所学知识分析耕地资源的保护和利用问题，提出合理的解决方案。例如，在课堂讨论中，学生能够结合实例分析耕地资源保护中存在的问题，并提出相应的改进措施。

3.情感目标：学生能够认识到耕地资源保护的重要性，增强节约用地的意识，积极参与到耕地资源保护的行动中来。例如，通过观看耕地资源破坏的案例视频，学生能够体会到耕地资源保护的紧迫性，并在日常生活中自觉践行节约用地。

4.过程与方法目标：学生能够通过小组合作、案例分析、课堂讨论等方式，培养团队协作能力和批判性思维能力。例如，在小组合作环节，学生能够分工合作，共同完成耕地资源保护方案的设计，并在课堂讨论中提出自己的观点，倾听他人的意见。

5.价值观目标：学生能够树立正确的资源观，认识到保护耕地资源是每个人的责任，培养节约用地的良好习惯。例如，通过学习，学生能够认识到耕地资源是国家粮食安全的基础，是人类生存和发展的重要保障，从而更加珍惜耕地资源，自觉履行节约用地的义务。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了地理基础知识，对我国的自然地理环境、人文地理环境有了初步的了解。他们可能已经知道我国是一个农业大国，耕地资源对国家粮食安全具有重要意义。此外，学生在初中阶段可能已经接触过一些关于耕地资源保护的内容，如水土保持、土地利用等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：在学习本节课的过程中，学生的兴趣可能会受到多种因素的影响，如教材的趣味性、教师的讲解方式等。他们可能对耕地资源的保护措施、耕地资源与国家粮食安全的关系等实际问题感兴趣。在能力方面，学生可能具备一定的观察能力、分析问题和解决问题的能力，但在批判性思维和创造性思维方面可能需要进一步提高。在学习风格上，部分学生可能更倾向于独立学习，而另一些学生可能更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.对耕地资源的现状了解不足：由于年龄和生活经验的限制，学生可能对我国耕地资源的现状了解不足，难以理解耕地资源保护的紧迫性。

b.耕地资源保护的复杂性：耕地资源保护涉及到政策、经济、技术等多方面的因素，学生可能难以全面理解这些因素之间的关系。

c.耕地资源保护与个人生活的关联：学生可能难以理解耕地资源保护与个人生活的关联，认为保护耕地资源是政府和农业部门的责任。

d.批判性思维和创造性思维的培养：在分析耕地资源保护问题时，学生可能需要进一步提高批判性思维和创造性思维的能力，以提出更加合理的解决方案。

e.小组合作学习的挑战：在小组合作学习过程中，学生可能面临如何有效沟通、如何处理分歧等挑战。

了解学生的这些困难和挑战，有助于教师在教学过程中进行针对性的引导和帮助，提高教学效果。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了实现本节课的教学目标，教师可以采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。例如，在讲解我国耕地资源的现状时，教师可以采用讲授法，为学生提供全面、系统的知识。在分析耕地资源保护问题时，教师可以组织学生进行讨论，培养他们的批判性思维和创造性思维。

2.设计具体的教学活动：为了激发学生的学习兴趣和参与度，教师可以设计一些具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等。例如，在讲解耕地资源保护措施时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演政府官员、农民、企业家等角色，共同探讨如何保护耕地资源。在分析耕地资源与国家粮食安全的关系时，教师可以设计一个实验，让学生通过模拟耕地资源利用和粮食生产的过程，直观地感受到耕地资源对国家粮食安全的重要性。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，教师可以合理使用各种教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。例如，在讲解耕地资源保护的政策时，教师可以使用PPT展示相关政策文件和图表，帮助学生更好地理解政策内容。在分析耕地资源保护的案例时，教师可以播放相关视频，让学生直观地了解耕地资源保护的实际效果。同时，教师还可以引导学生利用在线工具，如地理信息系统（GIS），进行耕地资源数据的分析和处理。五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

a.激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们知道我国的耕地资源现状如何吗？”，激发学生的兴趣，引起他们对本节课内容的关注。

b.回顾旧知：引导学生回顾与耕地资源相关的已有知识，如我国农业发展的历史、耕地资源的定义等。

2.新课呈现（约10分钟）：

a.讲解新知：详细讲解耕地资源的现状，包括我国耕地资源的分布特点、数量变化等。

b.举例说明：通过具体例子帮助学生理解耕地资源的现状，如介绍不同地区的耕地资源特点。

c.互动探究：引导学生进行小组讨论，探究耕地资源现状的原因及其对农业生产的影响。

3.耕地资源的保护和利用（约15分钟）：

a.讲解新知：详细讲解耕地资源的保护和利用方法，包括水土保持、土地整治、农业技术等。

b.举例说明：通过具体例子帮助学生理解耕地资源保护和利用的方法，如介绍一些成功的耕地资源保护项目。

c.互动探究：引导学生进行课堂讨论，探讨如何有效保护和利用耕地资源。

4.耕地资源与国家粮食安全的关系（约10分钟）：

a.讲解新知：详细讲解耕地资源与国家粮食安全的关系，包括耕地资源对粮食生产的重要性、耕地资源保护对国家粮食安全的影响等。

b.举例说明：通过具体例子帮助学生理解耕地资源与国家粮食安全的关系，如介绍一些耕地资源保护成功案例。

c.互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨如何通过保护耕地资源来保障国家粮食安全。

5.耕地资源保护的政策与措施（约10分钟）：

a.讲解新知：详细讲解耕地资源保护的政策与措施，包括国家政策、地方政策、农民行为等。

b.举例说明：通过具体例子帮助学生理解耕地资源保护的政策与措施，如介绍一些具体的保护措施和政策文件。

c.互动探究：引导学生进行课堂讨论，探讨如何有效实施耕地资源保护的政策与措施。

6.巩固练习（约10分钟）：

a.学生活动：让学生进行课堂练习，如填写耕地资源保护的知识点、分析耕地资源保护的案例等。

b.教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答他们在练习中遇到的问题。

7.总结与反思（约5分钟）：

a.总结本节课的主要内容，强调耕地资源保护的重要性。

b.引导学生进行自我反思，思考如何在自己的生活中实践耕地资源保护。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料或视频资源：

a.阅读材料：《中国耕地保护政策解析》、《中国耕地资源利用与保护的现状与挑战》等。

b.视频资源：《耕地资源的保护与利用》、《耕地资源的保护与农业可持续发展》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以利用课后时间，通过阅读拓展阅读材料，深入了解我国耕地资源的保护政策和实践案例。

b.学生可以观看视频资源，了解耕地资源保护的最新动态和先进理念。

c.学生可以结合自己的生活经验，思考耕地资源保护与个人生活的关联，提出自己的见解和解决方案。

d.学生可以组织小组讨论，分享自己在课后学习中的收获和感悟，共同探讨耕地资源保护的挑战和机遇。

e.学生可以尝试运用所学知识，开展耕地资源保护的实践活动，如参与社区耕地资源保护项目、开展耕地资源保护的宣传等。七、板书设计

①耕地资源的现状：分布特点、数量变化

②耕地资源的保护和利用：水土保持、土地整治、农业技术

③耕地资源与国家粮食安全的关系：重要性、保护措施、政策与措施

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍耕地资源的现状时，可以采用图表、图片等形式展示分布特点和数量变化，使学生更加直观地了解耕地资源的现状。在讲解耕地资源的保护和利用时，可以采用流程图、思维导图等形式，展示水土保持、土地整治、农业技术的具体措施和步骤。在阐述耕地资源与国家粮食安全的关系时，可以采用案例分析、问题讨论等形式，使学生更好地理解耕地资源对国家粮食安全的重要性。八、教学反思与总结

今天上了2.1耕地资源与国家粮食安全这一课，感觉整体上学生们对耕地资源的重要性有了更深的理解。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在讲解耕地资源的现状时，我使用了一些图表和图片来展示分布特点和数量变化。我发现，学生们对这些直观的展示非常感兴趣，积极参与讨论，这让我意识到，以后在教学中应该更多地运用多媒体工具，以提高学生的学习兴趣。

其次，在讲解耕地资源的保护和利用时，我采用了案例分析和问题讨论的方式，让学生们通过思考和讨论，更好地理解保护措施。但是，在讨论过程中，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为我对他们的引导不够，或者讨论的问题不够有针对性。以后，我应该更加关注学生的参与度，设计更加有趣和有挑战性的问题，激发他们的思考和讨论。

再次，在讲解耕地资源与国家粮食安全的关系时，我试图通过生动的案例和深入的分析，让学生们理解耕地资源对国家粮食安全的重要性。但是，在讲解过程中，我发现有些学生对一些概念和数据的理解还不够深入，这可能是因为我在讲解时过于注重案例和分析，而忽略了基础知识的讲解。以后，我应该在讲解案例和分析的同时，更加注重基础知识的讲解，帮助学生们建立扎实的知识基础。九、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

1.学生能够概述我国耕地资源的现状，包括分布特点和数量变化。

2.学生能够理解耕地资源保护和利用的重要性，掌握水土保持、土地整治、农业技术等基本方法。

3.学生能够阐述耕地资源与国家粮食安全的关系，理解耕地资源保护对国家粮食安全的意义。

当堂检测：

1.请学生回答以下问题：

a.我国耕地资源的现状是什么？请简要描述。

b.耕地资源保护和利用的重要性是什么？请列举几点。

c.耕地资源与国家粮食安全的关系是什么？请简要说明。

2.请学生结合自己的生活经验，提出一些耕地资源保护的建议和措施。

3.请学生分析以下案例：

a.我