信息技术背景下初中化学教学的研究与实践 论文

信息技术背景下初中化学教学的研究与实践摘要：在新的教育教学理念指导下，将信息技术融合到初中化学教学中，让信息技术渗透到教学的每个环节中，不仅能让学生的课堂参与度整体利于学生快速吸收和内化知识，实现课堂学习活动多元化。为提升初中化学教学有效性，教师必须要强化重视，合理制定教学方案。鉴于此，在本文的研究中，主要分析了当前初中化学教学现状，阐述了信息技术在初中化学教学中的价值，并提出了信息技术应用与初中化学教学中的对策，以期相关人员借鉴。关键词：信息技术，初中化学，实践引言：近年来，信息技术被广泛应用在了多个行业中，为行业的发展和创新提供了契机。因此，依托于信息技术背景下，为了可以进一步提升教学有效性，突破传统教育模式的局限，让学生能对化学学习产生浓厚的兴趣，教主动地应用信息技术，高效整理互联网的教育资源，科学设计教学方案，保证学生能被新颖的教学方式吸引，自主参与到教学活动中。一、初中化学教学现状分析化学是初中教育体系中极为重要的一部分，不仅能促进学生综合能力的增强，还有利于学生化学素养的形成。但是，因为被学生本身、教学手影响，使得初中化学教学活动在开展期间，存在的问题相对较多。一方面，学生对化学学习的兴趣偏低。基于新课程改革背景下，教师在进行课堂教该从学生的角度考虑问题，凸显学生的课堂主体性，侧重对学生学习积极性和主动性的增强。然而，对于很多初中生来说，其对枯燥且实验性极强的没有太大兴趣，在课上不能主动配合教师。与其他学科不同，化学的综合性特点很明显，对学生有很高的要求。因而，在这种背景下，学生的学习难要记忆非常多的知识点，最终导致学生学习兴趣被一再削弱，阻碍了学习效率提升的同时，也影响了学生全面发展。另一方面，数学等学科不同，化学需要将理论与实验紧密衔接在一起，实验可以起到较强的补充作用，对学生快速内化理论知识有很大帮助。但是，研究得知，初中化学教学期间，教师对于理论知识讲解通常比较重视，而对于实很少开展。针对这一现象，主要是因为化学试验设备较为缺乏，化学物品准备不充分，没有开展实验教学的基础，最终导致实验教学不能顺利进行，教学整体质量的提升。二、信息技术应用于初中化学教学的必要性分析就现阶段的教学效果来看，在初中化学教学中，存在的问题偏多，对学生学习质量的提升影响很大。对此，教师必须要积极转变教学方式和理念进教学方法的利用。经分析，将信息技术与初中化学有效的整合在一起，不仅可以实现化学教学改革和创新的目的，还能满足新课程改革要求，对化性的增强很有帮助。（一）能实现化学教学改革和创新的目标基于信息技术背景下，各行各业都实现了改革和创新，同样，在初中化学教学期间，在结合学生接受能力和教学内容的基础对教学改革和创新有很大促进意义。在信息技术的支持下，教师可以对知识点进行讲解，采用声音、视频等，对传统枯燥且单一教学模式加以改变，让抽象的知识更加形象且直观，帮助学生轻松理解知识，加深学生印生基础，实现从根源提升教学效果和质量的目标。同时，在当前教学中，教师可以通过互联网、大数据等获得更为优质的教学资源，诸如远程教育、微课等，加强对化学教学内容的拓展，不断对教学形式进行优化，以便初中化到良好改革。总体而言，在初中化学教学中加强利用信息技术，是课堂教学革新的主要路径。（二）能满足新课改革的具体要求近年来，随着教育改革的不断深化，对教育信息化发展越来越重视。在初中化学教学期间，教师对信息技术进行科学利用，可以对多媒体技术高能对微课资源进行合理整合，大大改变了以往滞后的方式，学生在学习期间，在信息技术的作用下，能直观感受，真实体验，不仅能产生学习欲望，参与到教学活动中。同时，利用信息技术开展化学教学活动，现代化和信息化特征是十分显著，满足了新课改的具体要求，对国家教育信息化发展进很大促进作用。三、信息技术背景下初中化学教学的对策研究（一）不断激发学生的化学兴趣在新课程改革下，要想实现对初中化学教学模式改革和创新的目标，让信息技术的作用和价值能整体发挥出来，最为关键的就是要转变思想。在教学期间，教师要主动提升个人教育思想，不断的革新，紧跟新时代教育步伐，可以积极应用先进的教育理念，科学对信息技术教师要从学生的角度考虑问题，了解学生的兴趣通常，初中学生对实验很感兴趣，而这也是化学学科的特色，所以教师应该紧抓这一契机，抓住学生的实践欲望，并将其合理地转化为学习动力。由不断深化，难度也会越来越大，很多学生的学习兴趣就会降低。对此，教师要及时地对教学方法进行优化，加强对信息技术的利用，丰富教学的内容，诸如：在互联网上搜集一些名人故事等，将学生的学习热情充分调动起来。比如：教师在对微观粒子相关内容讲解期间，因为内容比较抽象，所以很多学生不能快速掌握知识。对此，教师可以多媒体技术加以利用，借助学生形象化的展示。在课堂教学期间，为学生播放氨水的挥发过程，能让酚酞变成红色；品红在水中的扩散等。在信息技术的支可以从微观的角度分析，认真观察粒子变化过程，在直观的感受和影会慢慢了解化学的奇妙之处，大大激发了学生学习和探索化学的欲望，主动参与到教学活动中。（二）借助信息技术展示实验（1）直观展示实验步骤。学生在对化学知识学习期间，实验是难度很大的一部分，同时也是教学的重点。在初中化学实验还涉及到了化学物品的性质，学生学习和记忆难度很大。故而，为了提升教学水平，教师要加强对信息技术的利用，将实验的过程和步骤清晰地展现在学生眼前，确保学生在学习期间能更加轻松。通过对信息技术的科生会对化学学习产生浓厚的兴趣，对动手参与化学实验的欲望会大大增强。比如：教师在组织学生开展给液体加热实验活动期间，可以先利用多媒体为次实验的整个过程，当学生观看完毕之后，教师要采取抽查的方式对学生的知识掌握情况进行了解，让学生将实验的具体步骤描述出来。紧接生回忆视频中的实验流程，同时进行实验操作，将学生的实验兴趣调动起来，加深学生的印象，确保学生能将理论与实验有效衔（2）创设实验情境。科学地对信息技术进行选择和利用，不仅可以对教学效率进行提升，也可以保证教学的质量。所以，在实际的初中化学教以及开展过程中，基于大数据的精准教学背景下，教师应该结合教学内容，合理的对教学方法进行利用。通常，实验教学活动的开展，对学生化学水的提升有很大促进意义。所以，教师可以借助大数据技术，为学生创设实验教学情景，强化教学的趣味性。比如：教师在组织学生参与水的净化实验活动期间，为了能让学生充分掌握水的净化方式，教师要先带领学生做净化水的演示实验。在做实验期间，因为班级人数较多，很多学生可能看不清楚。故而，教师可以利用同屏技术，将实验过程同步在大屏幕上。通过这种方式，学生会直验操作的各个流程以及每个步骤需要注意的事项。（三）强化对学生创新能力的提升因为化学学科具有较强的抽象性，对学生的要求也相对较高。所以，学生在进行化学知识学习的时候，难度比较大。因此，为了可以让化学知识化，在教学期间，教师应该对多媒体的高效利用，在视觉以及感官上对学生进行刺激，保证在不断刺激下，学生的想象力和创新能力能整体提高，促素养的良好形成。比如：教师在对CO的实验室制法知识点讲解期间，为了能让学生掌握实验2室是怎样确CO气体装置问题，需要引导学生掌握学生自主到网络中搜索CO的制作过程，并选择自己感兴趣或者较为便利的方式2来对CO制取。在正式上课时，学生可以在班级中则要认真记录，最后对实验作出客观地评价，从中选择最为便利且效果最好的实验方法。通过这种方式开展教学活动，学生的学习兴趣和主动性不仅手能力和创新能力也会提高，对学生今后系统学习化学有很大帮助。（四）加强信息技术教学研究为提升初中化学教学质量，教师在教学期间，可以对微信群和微信公众号高效运用，让其辅助教学活动的开展。针对微信教学，可以打破时空界或者空余的时间，师生通过微信进行教学互动，及时解决学生学习期间存在的问题和困惑，对学生学习效率的提升有很大促进作用。同时，教师可以信群，定期在群中发布一些与化学课程相关的文章或者视频，与同学分享，让学生提前预习下一节课要讲解的知识，确保学生课堂学习质量能有效提的启发下，学生会对化学越来越感兴趣，能主动收集和查阅化学视频资料，并将搜集到的学习资源与全班同学分享，以便学生能在主观上改变对化学以往的被动学习转变为主动学习。此外，借助公众号，学生可搜索自己喜欢的公众号并关注，主动进行课外学习，帮助学生在有限的时间内做一些更情，使学生形成良好的化学学习习惯，增强学生的化学素养。结束语：综合而言，在信息技术的深入发展下，会有越来越多的先进手段应用在初中化学教学中。对此，教师应该主动提升自身能力和专业水平，充分挖的优势，将其与化学课堂高效地衔接起来，保证教学质量能提升。同时，在课堂上，教师要对学生进行积极且科学的引导，让学生通过化学学习，增究和创新意识，保证学生能在潜移默化中形成良好的化学学科素养。参考文献：[1]董林艳.信息技术背景下初中化学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），201