学前教育学智慧树知到期末考试答案章节答案2024年山东女子学院

学前教育学智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年山东女子学院在家园合作的过程中，我们应坚持和遵循的原则有（

）。

答案:双向反馈###民主平等###尊重家长，主动了解###定期联系，情感交流儿童发展是学前教育的依据，体现在以下方面（）。

答案:儿童身心发展的速度制约学前教育要求递进的坡度###儿童身心发展的个别差异使学前教育具有多样性###儿童的身心发展水平制约学前教育的难易程度###儿童身心发展的年龄特征决定学前教育的阶段性产生家园关系紧张的原因可能有（

）。

答案:幼儿父母的教育观念偏差###缺乏配套的政策法规###年轻家长工作压力大###年轻教师的专业素养和专业能力的局限性有关大众意识形态的儿童观，说法正确的有（）。

答案:会受到个人经验的影响###会受到学术理论形态儿童观的影响###会受到文化传统、风俗习惯的影响学前家庭教育的主要特征包括（）。

答案:单独性###领先性###长久性###随机性入园适应主要体现在（

）

答案:喜欢与同伴互动###初步的生活自理###愿意与老师交流###遵守班级的基本规则学前社会教育的主要特征有（）。

答案:多样性###群体性###计划性中国学前教育理论建立阶段的教育家有（）。

答案:陈鹤琴###张雪门###陶行知###蔡元培幼儿园教师的职业特点有（

）。

答案:劳动的长期性###劳动的复杂性和全面性###劳动的创造性###劳动的示范性我们需要帮助幼儿做好入学前的学习准备，包括（

）

答案:丰富感知经验###良好的非智力品质###良好的学习习惯###幼儿的思维能力“孟母三迁”的故事说明，影响人成长的重要因素是（）。

答案:环境从广义上来讲，学前教育的年龄对象包括（）。

答案:3-6岁的幼儿###胎儿###0-3岁的婴儿幼儿园教师需要具备的专业能力包括（

）。

答案:教育活动的计划与实施###一日生活的组织与保育###游戏活动的支持与引导###环境的创设与利用根据布朗分布伦纳的社会生态理论，社区属于（）

答案:微系统某幼儿园经常组织老师们相互观摩保教活动，针对活动过程展开研讨，这种做法体现的教师专业发展途径是（

）。

答案:同伴互助李老师认真学习《幼儿园教师专业标准（试行）》，并制订了自己的专业发展规划。李老师的做法体现了（）。

答案:终身学习的理念幼儿园与小学衔接工作方面，以下说法正确的是（）。

答案:幼儿园与小学的衔接是幼儿园、小学和家庭多方共同努力完成的结果2016年《关于进一步推进社区教育发展的意见》指出发展社区教育要“以促进全民终身学习、形成（）社会为目标。

答案:学习型幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解，这体现了幼儿思维的（）特征。

答案:具体性幼儿园教师不属于需要具备的专业知识包括（

）。

答案:环境创设与利用知识幼儿教师在教育教学原则、内容、方法、手段的选择、运用和处理上，往往“教学有法，教无定法”，这说明教师职业具有（

）。

答案:创造性幼儿园方面的衔接工作以下说法不正确的是（）。

答案:幼儿园大班加强加减运算的学习，做好知识储备能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于（

）。

答案:教师的素质下列不属于学前教育小学化倾向原因的是（

）。

答案:幼儿的兴趣孔子“性相近，习相远”强调的是（）。

答案:后天教育的重要性关于我国学前教育的描述，不正确的是（

）

答案:属义务教育幼儿教师的沟通与合作包括（

）。

答案:与同事的沟通合作###与家庭的沟通合作###与幼儿的沟通###与社区的沟通合作越来越多的学者认为：学前教育的实施空间包括（）。

答案:学前教育机构###家庭###社区有关儿童观说法，正确的有（）。

答案:儿童观受社会政治、经济、文化传统等多种因素的影响和制约###儿童观是影响教师观的重要因素###儿童观是教育观的基础###儿童观对学前教育实践影响巨大在幼小衔接过程中我们应该坚持以下原则（

）

答案:循序渐进###多方合作###全面性###正向激励学前教育是促进儿童发展的巨大力量，体现在以下方面（）。

答案:学前教育能改变脑组织，保证人体的正常发育###学前教育能诱发儿童能力的产生和发展###学前教育能早期发现并有效减轻缺陷儿的残疾程度，实施纠偏和补偿教育在理解学前教育学的研究对象时，必须把握如下观点（）。

答案:整体的观点###全面的观点###开放的观点###动态发展的观点《幼儿园教师专业标准（试行）》中提出，要将（

）放在首位。

答案:保护幼儿生命安全美国教育家杜威提出了儿童中心论，认为真正的教育必须从学科中心转移到儿童中心，提出了（）。

答案:教育即经验的不断改造###教育即生活###教育即生长幼儿园的重要任务之一是（）。

答案:要为家长参加工作学习提供便利条件幼儿园教师职业的最大特点在于其职业角色的（

）。

答案:多样化（

）是我国学前教育所特有的一条原则。

答案:保教结合原则为保证所有幼儿的健康发展，幼儿画果树时，教师应要求幼儿（）。

答案:画出不同难度的内容为保证所有幼儿的健康发展，幼儿玩平衡木时，保教人员应提供（

）的平衡木。

答案:不同高度不同宽度幼小衔接工作的重点应该是（）。

答案:入学的适应性培养在幼儿园环境创设过程中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（

）原则。

答案:开放性提出了“发展社区教育,建立起学校(托幼园所)教育、社会教育、家庭结合的育人机制”的相关文件主要有（

）。

答案:《九十年代中国儿童发展规划纲要》儿童观是人们对儿童的看法、观念和态度的总和，主要包括（）等看法。

答案:儿童的权益###儿童在其发展过程中所起的作用###儿童的地位###儿童的特质和能力《幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求幼儿园教师应成为幼儿学习活动的（

）。

答案:引导者###合作者###支持者有关科学学前教育观的正确描述有（）。

答案:学前教育需要各方面协同支持与配合###学前教育应推进学前儿童富有个性的发展###学前教育必须遵循学前儿童身心发展规律###学前教育应促进学前儿童全面和谐发展从狭义上说，学前教育可以细分为（）。

答案:面向0-3岁的婴儿教育###面向3-6、7岁的幼儿教育学前教育的教育现象包括（）。

答案:幼儿教师在教育过程中的表现###学前儿童在家庭中的表现###学前儿童在各类学前教育机构中的表现###保育员在教育过程中的表现根据需要层次理论，幼儿教师很难满足到每一位幼儿的生活要求，这属于（

）的缺失。

答案:生理需要下面针对儿童个别差异性，描述正确的是（

）。

答案:应关注和尊重幼儿不同学习方式和认知风格###应支持幼儿富有个性和创造性学习与探索###应对有特殊需要幼儿给予特别关注柏拉图的教育观点主要包括（）。

答案:实行儿童公育的制度###重视游戏（

）是教师同事之间良好沟通的基础。

答案:坦诚相见，赞美欣赏学前教育的实质（

）。

答案:启蒙教育中国学前教育理论孕育阶段的主要思想有（）。

答案:重视胎教###重视环境教育对儿童潜移默化的作用###重视儿童的道德教育和日常行为规范的养成###重视家庭教育对儿童的影响和特殊价值在以下事例中，容易导致幼儿反抗行为发生次数增多的教育行为有（）。

答案:限制幼儿作画的行为自由###代替幼儿作画###减少幼儿作画的次数《幼儿园教师专业标准（试行）》中强调幼儿教师应当（）。

答案:师德为先###终身学习###幼儿为本###能力为重学前儿童是否需要学习英语？儿童家长、教育主管部门和教育学者的观点不一，这表明从表现形式来看，儿童观可以分为（）。

答案:学术理论形态的儿童观###国家主导形态的儿童观###大众意识形态的儿童观主张“以母育学校来教育出生至六岁的孩子”的教育家是（）。

答案:夸美纽斯下面，体现父母榜样作用的有（）。

答案:父母是孩子的镜子###上梁不正下梁歪###身教胜过言传学前教育的实施主要有两种形式，即（）。

答案:学前家庭教育和学前社会教育以下言行有利于幼小衔接顺利实现的是（

）

答案:“上小学后能学到更多的东西，有更多好玩、有趣的活动和小朋友”幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）原则。

答案:整体综合教育以下对于入园适应描述错误的是（

）

答案:幼儿入园适应困难的表现方式基本一样下面不属于幼儿入园后适应障碍典型表现的是（

）。

答案:生病1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，教师工作应被视为一种（

）。

答案:专门职业幼儿教育工作的原则有（

）。

答案:保教结合的原则###启蒙性原则###综合性原则###活动中主动发展的原则教育家蒙台梭利提出了以下哪些观点（）

答案:儿童具有自由发展的权利###儿童具有与生俱来的生命力###儿童具有成长的敏感期之所以开展家园合作，可能是基于（

）。

答案:教育观念的变化###隔代教育现象的产生###家庭结构的变化###学校教育功能的变化幼小衔接过程中能否顺利过渡，涉及的影响因素有（

）

答案:小学教师###幼儿###幼儿教师###家长教师与幼儿的交流形式包括（

）。

答案:眼神###谈话###拥抱###表情按照狭义的理解，（

）应属于幼儿园精神环境。

答案:幼儿教师的教育行为###幼儿园的人际关系###幼儿教师的教育观念###幼儿园的文化氛围学前教育学的相邻学科主要有（）。

答案:卫生学###心理学###人类学###哲学幼小衔接过程中，小学方面应该（

）

答案:适当调整低年级的课程设置和制度设置###采用多种教学方法，调动小学生的学习积极性###了解低年级小学生的身心特点，提高教师的幼小衔接意识福禄贝尔的教育观点主要包括（）。

答案:游戏是表现和发展儿童自动性和创造性最好的活动方式###教育应遵循自然发展的普遍法则###教育应遵循儿童的发展儿童发展观的基本内容包括（）。

答案:儿童发展的阶段性###儿童发展的个别差异性###儿童发展的全面观###儿童发展的规律性《幼儿园教师专业标准（试行）》中从（）几个方面对幼儿园教师所具备的专业素养予以明确。

答案:专业理念与师德###专业能力###专业知识有关幼儿园保教结合原则理解正确的是（

）。

答案:保育和教育工作相互联系、相互渗透###保育和教育是在同一过程中实现的###保育和教育是幼儿园两大方面的工作教师与幼儿沟通时，正确的做法是（

）。

答案:注意倾听###用点头、抚摸鼓励幼儿###注意蹲下去与幼儿平等对话儿童是“有能力的主体”，这一儿童观认为（）。

答案:儿童是有能力的权利主体###儿童是是正在发展中的人###儿童是积极主动的权利主体幼儿园应与（

）(

)密切合作，与小学互相衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

答案:社区###家庭以下对于幼儿心理发展特点描述正确的是（）

答案:不能很好的区分自我和外在、现实和想象###情绪情感易变性###认知发展水平较低，注意力不集中###面对环境的剧烈变化较难迅速适应儿童发展的个体差异性会表现在（）方面

答案:情感意志###对物体的感知###判断推理###兴趣爱好下面哪些属于科学儿童观的基本内容（）。

答案:儿童享有各种基本权利###儿童具有主观能动性###儿童是一个整体发展的人###儿童发展具有差异性幼儿教师劳动的复杂性主要表现在以下（

）方面。

答案:教育任务的多样性###劳动对象的差异性###教育目的的全面性以下存在幼小衔接过程中“小学化”倾向的是（

）

答案:组织形式多样的知识能力测试###以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动###幼儿园开展学拼音、认汉字、做数学题的活动“近朱者赤，近墨者黑”这种观点强调的是（）对儿童发展的作用。

答案:环境2018年教育部发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，包括

答案:纠正“小学化”教育方式###严禁教授小学课程内容###小学坚持零起点教学###整治“小学化”教育环境儿童享有以下基本权利（）。

答案:姓名权###国籍权###受教育权###生命权我们将幼儿的入园焦虑过程分为四个阶段：（

）1.相识群体2.排斥群体3.接纳群体4.融入群体

答案:1-2-3-4造成幼儿适应困难的客观外在因素有（

）

答案:采用恐吓等教育手段###幼儿园作息制度不合理###家长的缺位###班级人数超标带来的大班额问题为幼儿选择玩具和游戏材料时，应注意(

)。

答案:利用废旧材料如空纸盒、碎花布作为幼儿游戏材料###给幼儿选择的玩具要多样###应根据幼儿年龄特点选择玩具幼儿教育的阶段性由（）决定。

答案:幼儿身心发展的年龄特征《儿童权利公约》指出：儿童享有的权利有（）。

答案:受教育权###言论自由权###存活权###休息权下列观点表达正确的是（

）。

答案:家长是幼儿园重要的教育支持力量下面关于幼儿参与环境创设的说法，不正确的是（

）。

答案:幼儿是环境创设的旁观者和享用者在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向个别事物？（）

答案:图上的小松鼠在做什么目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了(

)。

答案:服务社会从共同体的意义出发，把幼儿教师及教育管理者和家长连接成一个共同体，这个共同体的核心“利益”是（

）。

答案:每一个幼儿的健康成长根据社会生态理论，个体所处的整个社会组织、机构和文化、亚文化背景属于（）。

答案:大系统师幼关系是指教师和幼儿在教育教学活动中结成的相互关系。其中，教师和幼儿在教学上是（

）关系。

答案:相互促进（）是近代学前教育理论的奠基人，被誉为“幼儿园之父”。

答案:福禄贝尔对于如何做好新入园幼儿的适应工作，以下说法不正确的是（

）

答案:幼儿园环境布置尽量注意和家庭存在一定差异性多元智能理论的主要代表人物是（）

答案:加德纳关于全面和谐发展原则的描述正确的是（

）。

答案:儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展（

）是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。

答案:学前教育目标对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了（）的原则。

答案:保教结合社区学前教育的主体是（

）。

答案:全体居民以下方法可能不利于幼小衔接顺利过渡的是（

）

答案:幼小衔接过程避免家长的参与向家长汇报幼儿园的工作、反应幼儿的情况，发动家长配合幼儿园的工作，最有效的形式是（

）。

答案:家长会大(2)班的小朋友们都在各自的兴趣小组玩游戏，唯独小强一个人懊丧地坐在一边，原来小强太霸道，小朋友们都不喜欢与他一起玩。老师看在眼里并没有采取任何措施，老师这种教育方法属于（）。

答案:自然后果法关于以下幼小衔接的说法不正确的是（

）

答案:小学应根据幼儿已经掌握的小学知识内容情况展开教学教师职业具有极强的示范性，下列选项中不能体现教师的示范性的是（

）。

答案:张载：“德薄者，终学不成也。”教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的时期为（）。

答案:最近发展区教育家（）强调应尊重和研究儿童，提出了自然后果律，主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩罚他，使儿童从自己的行为后果中得到自然教育。

答案:洛克在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，这属于（

）方面的适应能力。

答案:人际交往幼儿园可以实行梯度入园制度，通过不断调整在园时间缓解幼儿入园焦虑。

答案:对幼儿入园适应过程中,入园障碍往往呈现呈波折性、反复性下降的趋势。

答案:对幼儿园的建筑格局、设施设备、装修风格等都与家庭存在显著差异,这种陌生的环境对幼儿来说也是极大的挑战。

答案:对20世纪70年代末，美国心理学家安斯沃斯创设“陌生情境法”用来测量（

）。

答案:亲子依恋幼小衔接应努力构建幼儿园、小学、家庭三位一体的合作模式。

答案:对幼小衔接是一个阶段性任务，可以集中精力在短时间内完成。

答案:错常规训练能帮助初入园的儿童适应新的生活,减少焦虑情绪,也促使全班建立良好秩序,为正常教学建立良好的基础。

答案:对非智力品质主要指影响智力活动的各种个性品质，如学习兴趣、学习积极性、意志、自信心等等。

答案:对以下关于幼小衔接顺利过渡的相关说法正确的是（

）

答案:小学教师应主动了解低年级特别是一年级学生的身心发展特征###应努力构建家庭、幼儿小学三位一体的合作模式###小学低年级适当减少语文、数学的课时量，适度增加艺术类和户外活动类课程幼儿园与小学的衔接是幼儿园和小学两个相邻教育机构之间的双向链接。

答案:对现代教育理论认为，幼儿园与家庭是（

）关系。

答案:伙伴下面哪一项观点是不正确的（

）

答案:社区学前教育的对象就是幼儿社区资源一般可以直接拿来作为幼儿园的教育资源加以应用。

答案:错家园合作幼儿园应居于主导地位。

答案:对（

）是幼儿园与家庭之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家庭之间的伙伴关系。

答案:家长委员会（

）向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确的教育观念。

答案:家长学校社区教育作为社会工作的新模式，是伴随着工业化和城市化的进程而出现的。

答案:对亲职教育面向的对象主要是幼儿教师，以提升幼儿教师专业水平为目标。

答案:错社区学前教育就是社区内为0－6岁学前儿童或全体居民设置的教育实施和教育活动，是多层次、多内容、多种类的社会教育。

答案:对下面有关家庭教育和幼儿园教育相关说法正确的是（

）。

答案:教育环境上幼儿园教育更具有系统性、组织性的影响特征###教育目标上幼儿园教育是相对理想和抽象的。###教育内容上家庭教育表现出更强烈的生活化特征###组织实施上家庭教育表现出随机性和灵活性的特点进行活动区设置时，不需要将热闹的区域和安静的区域分开。（

）

答案:错幼儿园的保教目标不受社会政治、经济和社会文化的影响。

答案:错良好的户外活动场地应当能够诱发幼儿开展多种不同的游戏，能刺激幼儿多样化的经验，使幼儿能长时间保持浓厚的兴趣。（

）

答案:对幼儿园的教育工作的首要原则是活动中主动学习的原则。（

）

答案:错遵循幼儿园教育工作的原则可以避免教育的盲目性。（

）

答案:对教育者要发挥教学机智，根据孩子的兴趣、特点、表现等，及时灵活地调整教育目标，满足孩子的发展需要。（

）

答案:对保育和教育工作是在同一过程中实现的。

答案:对幼儿园具有保育教育儿童和服务家长的双重任务。（

）

答案:对心理环境不仅会影响儿童的发展，还会影响到幼儿园物质环境作用的发挥。（

）

答案:对《指南》是指导教师如何帮助幼儿发展的，因此，它可以作为衡量幼儿发展的标准。

答案:错良好的师幼关系有助于教师对幼儿给予更多的理解和关注。

答案:对幼儿教师不能把自己看作规则以外的人，在要求幼儿遵守常规时，应更自觉地遵守常规，为幼儿树立正面的积极地榜样。

答案:对幼儿园教师要尊重与关爱幼儿。

答案:对幼儿园教师需要具备环境创设与利用的能力。

答案:对幼儿园教师不需要具备激励与评价的能力。

答案:错幼儿教师的复杂性受学前儿童的主体性、劳动任务的全面性、多样性等多种因素的影响。

答案:对幼儿园教师应与幼儿经常性的平等交谈。

答案:对幼儿教师最重要的不是传授知识，而是用情感来带动幼儿。

答案:对幼儿园教师要积极回应幼儿的社会性行为。

答案:对幼儿教师是指在幼儿教