6.1.1 细胞周期和高等植物细胞的有丝分裂教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一

6.1.1细胞周期和高等植物细胞的有丝分裂教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6.1.1细胞周期和高等植物细胞的有丝分裂教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一课程基本信息1.课程名称：细胞周期和高等植物细胞的有丝分裂

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一

3.授课时间：第9周，星期二下午第2节

4.教学时数：45分钟教学目标1.知识目标：学生能够理解细胞周期的概念，包括间期、前期、中期、后期和末期的特点，并能够运用这些知识解释生物体生长和发育的过程。

2.能力目标：学生能够通过观察和分析高等植物细胞的有丝分裂过程，提高观察和分析问题的能力，并能够运用所学的知识解决实际问题。

3.情感目标：通过学习细胞周期和高等植物细胞的有丝分裂，激发学生对生命科学的兴趣，培养学生的科学探究精神和合作精神。

4.价值观目标：学生能够认识到生命科学的重要性，增强对生命科学的尊重和保护意识。教学难点与重点本节课的核心内容是细胞周期的概念及其各个阶段的特点，以及高等植物细胞的有丝分裂过程。

（1）细胞周期的概念及其各个阶段的特点

细胞周期是细胞从一次分裂完成到下一次分裂开始所经历的全过程。这个周期可以分为两个主要阶段：间期和分裂期。间期包括G1期、S期和G2期，是DNA复制和细胞生长的时间；分裂期包括前期、中期、后期和末期，是细胞分裂的时间。

（2）高等植物细胞的有丝分裂过程

高等植物细胞的有丝分裂过程包括以下几个阶段：

①前期：核膜消失，核仁消失，染色体凝缩变粗，在赤道板上形成染色体板。

②中期：染色体排列在赤道板上，纺锤丝将染色体拉向两极。

③后期：染色体分离，细胞质分裂，形成两个子细胞。

④末期：染色体解凝，核膜和核仁重建，形成新的细胞核。

2.教学难点

本节课的难点是理解细胞周期的各个阶段的特点和高等植物细胞的有丝分裂过程。

（1）细胞周期的各个阶段的特点

学生可能难以理解间期和分裂期的区别，以及各个阶段的具体特点。例如，他们可能不清楚G1期、S期和G2期的具体作用，以及前期、中期、后期和末期的具体变化。

（2）高等植物细胞的有丝分裂过程

学生可能难以理解有丝分裂的各个阶段的具体过程和变化。例如，他们可能不清楚核膜消失、核仁消失、染色体凝缩变粗、染色体板的形成、纺锤丝的作用、染色体的分离和细胞质的分裂等具体过程。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采用以下教学方法：

①利用多媒体教学工具，如动画和图片，直观展示细胞周期的各个阶段和高等植物细胞的有丝分裂过程。

②通过实验和观察，让学生亲身体验细胞周期的变化和有丝分裂的过程。

③提供详细的教材和参考资料，让学生在课外进行自主学习和复习。

④在课堂上进行小组讨论和问答，鼓励学生积极参与，提出问题和解答问题。教学方法与策略1.教学方法

为了实现教学目标，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验和项目导向学习。

（1）讲授：教师将以讲授的方式向学生介绍细胞周期的概念及其各个阶段的特点，以及高等植物细胞的有丝分裂过程。通过讲解和举例，帮助学生理解和掌握核心知识。

（2）讨论：教师将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对细胞周期和有丝分裂的理解和看法。通过讨论，促进学生的思考和互动，加深对知识点的理解和记忆。

（3）实验：教师将安排学生进行实验，观察和分析高等植物细胞的有丝分裂过程。通过实验，学生可以亲身体验和观察细胞周期的变化，加深对知识点的理解和记忆。

（4）项目导向学习：教师将引导学生进行项目导向学习，让学生通过查阅资料、设计实验方案和进行实验，深入研究细胞周期和有丝分裂的各个方面。通过项目导向学习，培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

2.教学策略

为了提高学生的参与度和互动性，本节课将设计具体的教学活动，如角色扮演、实验和游戏等。

（1）角色扮演：教师将组织学生进行角色扮演，模拟细胞周期的各个阶段和高等植物细胞的有丝分裂过程。通过角色扮演，学生可以更加直观地理解和记忆知识点。

（2）实验：教师将安排学生进行实验，观察和分析高等植物细胞的有丝分裂过程。通过实验，学生可以亲身体验和观察细胞周期的变化，加深对知识点的理解和记忆。

（3）游戏：教师将设计相关的游戏，让学生在游戏中学习细胞周期和有丝分裂的知识。通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习知识点，提高学习兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，本节课将使用多种教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

（1）PPT：教师将使用PPT展示细胞周期的概念及其各个阶段的特点，以及高等植物细胞的有丝分裂过程。通过PPT，学生可以更加直观地理解和记忆知识点。

（2）视频：教师将播放相关的视频，展示细胞周期的变化和有丝分裂的过程。通过视频，学生可以更加直观地理解和记忆知识点。

（3）在线工具：教师将引导学生使用在线工具，如虚拟实验室和在线资源，进行实验和查阅资料。通过在线工具，学生可以更加方便地进行自主学习和探索。教学过程1.导入阶段

（1）教师通过展示一张植物生长过程的图片，引导学生回顾植物的生长和发育过程，激发学生对细胞周期和有丝分裂的学习兴趣。

（2）教师提出问题：“植物的生长和发育是如何实现的？细胞在其中扮演了什么角色？”引导学生思考细胞周期和有丝分裂的重要性。

2.新课呈现

（1）教师通过PPT展示细胞周期的概念及其各个阶段的特点，包括间期、前期、中期、后期和末期的变化。

（2）教师通过动画演示细胞周期的变化过程，帮助学生直观地理解和记忆各个阶段的特点。

（3）教师通过讲解和举例，介绍高等植物细胞的有丝分裂过程，包括前期、中期、后期和末期的具体变化。

3.学生活动

（1）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对细胞周期和有丝分裂的理解和看法，促进学生的思考和互动。

（2）教师安排学生进行角色扮演，模拟细胞周期的各个阶段和高等植物细胞的有丝分裂过程，加深对知识点的理解和记忆。

（3）教师组织学生进行实验，观察和分析高等植物细胞的有丝分裂过程，亲身体验和观察细胞周期的变化。

4.巩固练习

（1）教师提供足够的练习题，包括选择题、填空题和简答题，帮助学生巩固和加深对新知识的理解和记忆。

（2）教师设计一些拓展性的练习题，如设计实验方案、分析实验结果等，激发学生的探索欲望和求知欲。

5.总结反馈

（1）教师进行简洁明了的总结，回顾本节课的主要内容和重点，帮助学生巩固学习成果。

（2）教师提供及时的反馈，包括对学生表现的评价和建议，帮助学生了解自己的学习情况并进行调整。

6.教学流程的调整

（1）教师根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学内容和教学方法，以确保教学效果的最大化。

（2）教师鼓励学生提出问题和建议，及时解答学生的疑惑，促进学生的主动学习和思考。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）细胞周期与癌症：介绍细胞周期与癌症之间的关系，让学生了解细胞周期调控异常可能导致细胞无限制增殖，从而引发癌症。

（2）植物细胞有丝分裂的调控机制：探讨植物细胞有丝分裂过程中的调控机制，如细胞周期蛋白、CDKs等。

（3）细胞周期与细胞衰老：介绍细胞周期与细胞衰老的关系，让学生了解细胞周期调控在细胞衰老过程中的作用。

2.视频资源

（1）细胞周期的动画演示：通过动画形式展示细胞周期的各个阶段，帮助学生直观地理解细胞周期的变化。

（2）高等植物细胞有丝分裂的实验观察：展示高等植物细胞有丝分裂的实验过程，让学生亲身体验细胞周期的变化。

（3）细胞周期与癌症的科普视频：介绍细胞周期与癌症的关系，让学生了解细胞周期调控异常可能导致癌症的发生。

3.课后自主学习和探究

（1）学生可以查阅相关书籍、学术论文和在线资源，深入了解细胞周期和有丝分裂的调控机制。

（2）学生可以设计实验方案，研究细胞周期与细胞衰老的关系，培养学生的实验设计和数据分析能力。

（3）学生可以参与在线讨论和论坛，与同学和老师分享自己对细胞周期和有丝分裂的理解和看法，提高学生的交流和合作能力。重点题型整理1.题目：请简述细胞周期的概念及其各个阶段的特点。

答案：细胞周期是细胞从一次分裂完成到下一次分裂开始所经历的全过程。这个周期可以分为两个主要阶段：间期和分裂期。间期包括G1期、S期和G2期，是DNA复制和细胞生长的时间；分裂期包括前期、中期、后期和末期，是细胞分裂的时间。

2.题目：请描述高等植物细胞的有丝分裂过程。

答案：高等植物细胞的有丝分裂过程包括以下几个阶段：

①前期：核膜消失，核仁消失，染色体凝缩变粗，在赤道板上形成染色体板。

②中期：染色体排列在赤道板上，纺锤丝将染色体拉向两极。

③后期：染色体分离，细胞质分裂，形成两个子细胞。

④末期：染色体解凝，核膜和核仁重建，形成新的细胞核。

3.题目：请解释细胞周期的调控机制。

答案：细胞周期的调控机制主要包括以下几个方面：

①周期蛋白（Cyclin）：周期蛋白是一类在细胞周期中特异性表达的蛋白质，它们与细胞周期蛋白依赖性激酶（CDKs）结合，调控细胞周期的进程。

②CDKs：细胞周期蛋白依赖性激酶是一类丝氨酸/苏氨酸蛋白激酶，它们在细胞周期中起关键作用，通过磷酸化和去磷酸化调控细胞周期的进程。

③细胞周期检查点：细胞周期检查点是细胞周期调控的关键环节，它们在细胞周期中起监控作用，确保细胞周期的正常进行。

4.题目：请分析细胞周期与细胞衰老的关系。

答案：细胞周期与细胞衰老的关系主要表现在以下几个方面：

①细胞周期调控异常：细胞周期调控异常可能导致细胞无限制增殖，从而引发癌症。

②端粒酶的活性降低：端粒酶是一种能够延长端粒的酶，其活性降低可能导致端粒缩短，进而引发细胞衰老。

③细胞周期蛋白和CDKs的活性降低：细胞周期蛋白和CDKs的活性降低可能导致细胞周期延长，进而引发细胞衰老。

5.题目：请设计一个实验方案，研究细胞周期与细胞衰老的关系。

答案：实验方案设计如下：

①材料与试剂：人脐带静脉内皮细胞（HUVECs）、细胞周期抑制剂（如紫杉醇）、细胞衰老诱导剂（如H2O2）。

②实验分组：实验分为对照组、细胞周期抑制剂组和细胞衰老诱导剂组。

③实验步骤：

a.将HUVECs接种到培养皿中，培养至细胞汇合。

b.对照组：正常培养HUVECs。

c.细胞周期抑制剂组：在培养液中加入细胞周期抑制剂，培养一定时间。

d.细胞衰老诱导剂组：在培养液中加入细胞衰老诱导剂，培养一定时间。

e.观察和分析各组细胞的生长情况、细胞周期和端粒长度等指标。

④数据分析：比较各组细胞的生长情况、细胞周期和端粒长度等指标，分析细胞周期与细胞衰老的关系。教学反思与改进首先，在导入阶段，我通过展示植物生长过程的图片来激发学生的兴趣，但有些学生可能对图片的内容不够熟悉，导致他们对细胞周期和有丝分裂的重要性理解不够。因此，我计划在未来的教学中，更多地使用学生熟悉的例子和实例，以更好地激发他们的兴趣和好奇心。

其次，在新课呈现阶段，我使用了PPT和动画来辅助讲解，但有些学生可能对这些教学工具的兴趣不大，导致他们的注意力不够集中。因此，我计划在未来的教学中，更多地采用互动式教学，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和注意力。

再者，在学生活动阶段，我安排了实验和讨论等活动，但有些学生在实验中可能对观察和分析细胞周期的变化不够认真，导致他们对知识点的理解和记忆不够深刻。因此，我计划在未来的教学中，更多地强调实验的重要性，并加强对学生的指导和监督，以提高他们的实验操作能力和对知识点的掌握。

最后，在巩固练习阶段，我提供了足够的练习题，但有些学生在练习中可能对拓展性的练习题不够重视，导致他们的探索欲望和求知欲不够强烈。因此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生进行自主学习和探究，并提供更多的拓展性练习题，以激发他们的探索欲望和求知欲。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

-细胞周期概念及阶段特点

-高等植物细胞有丝分裂过程

-细胞周期调控机制

-细胞周期与细胞衰老关系

-实验方案设计

2.结构清晰，条理分明

-引入：植物生长过程图片展示

-新课呈现：PPT展示+动画演示

-学生活动：实验操作+小组讨论

-巩固练习：练习题+