2019-2020学年高一下学期必修二第四章第三节《 传统工业区和新工业区》教学设计

2019-2020学年高一下学期必修二第四章第三节《传统工业区和新工业区》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：地理

2.教学年级和班级：高一下学期

3.授课时间：2020年5月12日

4.教学时数：1课时教学目标1.知识目标：让学生了解传统工业区和新工业区的概念，掌握它们的特征、形成原因、区位因素以及发展变化等基本知识。例如，通过分析传统工业区和新工业区的区位因素，学生能够理解它们的形成和发展过程。

2.能力目标：培养学生运用所学知识分析实际问题的能力，如分析某地区工业区的特点，判断其是否属于传统工业区或新工业区，并说明理由。例如，通过分析某个地区的工业区特点，学生能够判断其属于传统工业区还是新工业区，并能够解释原因。

3.情感目标：培养学生对工业区的认识和关注，激发学生对工业区发展变化的兴趣。例如，通过了解传统工业区和新工业区的变化，学生能够更加关注工业区的可持续发展问题，并提出自己的看法和建议。

4.价值观目标：培养学生对工业区发展过程中环境保护和可持续发展的意识，强调工业区发展不应以牺牲环境为代价。例如，通过学习传统工业区和新工业区的环境问题，学生能够意识到环境保护的重要性，并提出自己的建议。

5.思维能力目标：培养学生运用批判性思维分析工业区发展过程中出现的问题，并提出合理的解决方案。例如，通过分析某个地区的工业区发展问题，学生能够运用批判性思维提出改进措施，以实现工业区的可持续发展。教学难点与重点-传统工业区的概念、特征、形成原因、区位因素以及发展变化。

-新工业区的概念、特征、形成原因、区位因素以及发展变化。

-传统工业区和新工业区的比较，包括它们的相似之处和差异。

-工业区的可持续发展，包括环境保护、资源利用和产业升级等方面的内容。

-工业区区位因素的分析，包括自然条件、经济条件和社会条件等方面的内容。

2.难点：

-传统工业区和新工业区的区分，理解它们的特征和形成原因。

-工业区区位因素的分析，包括自然条件、经济条件和社会条件等方面的内容。

-传统工业区和新工业区的比较，理解它们的相似之处和差异。

-工业区的可持续发展，理解环境保护、资源利用和产业升级等方面的内容。

-运用所学知识分析实际问题，如分析某地区工业区的特点，判断其是否属于传统工业区或新工业区，并说明理由。

-理解工业区发展过程中的环境保护和可持续发展的意识，强调工业区发展不应以牺牲环境为代价。

-运用批判性思维分析工业区发展过程中出现的问题，并提出合理的解决方案。

-理解工业区的概念和特征，掌握它们的形成原因、区位因素以及发展变化等基本知识。

-理解工业区的可持续发展，包括环境保护、资源利用和产业升级等方面的内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《地理》。教材应包含传统工业区和新工业区的概念、特征、形成原因、区位因素以及发展变化等内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源应帮助学生更好地理解传统工业区和新工业区的差异，以及工业区的可持续发展问题。图片和图表应清晰、直观，视频应具有教育意义，有助于学生更好地理解和分析实际案例。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材应包括地图、地球仪、模型等，以便学生进行实地考察和分析。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区应为学生提供舒适的座位和书写材料，以便进行小组讨论和合作学习。实验操作台应放置实验器材和工具，以便学生进行实验操作。

此外，还可以准备一些相关书籍和学术文章，供学生进一步研究和学习。同时，鼓励学生利用互联网资源，如在线地图、学术网站等，以获取更多信息和案例分析。教学过程1.导入阶段

为了激发学生的学习兴趣和好奇心，我将在导入阶段展示一些关于传统工业区和新工业区的图片和视频。通过展示这些图片和视频，学生可以直观地了解工业区的特点和发展过程，从而帮助他们建立与新知识的联系。

2.新课呈现

在呈现新知识时，我将采用清晰、有条理的方式，逐步引导学生理解并掌握核心概念。首先，我会介绍传统工业区和新工业区的概念，然后详细讲解它们的特征、形成原因、区位因素以及发展变化。为了帮助学生更好地理解这些概念，我会使用实例、图表、动画等多种教学工具来辅助讲解。

3.学生活动

为了促进学生积极参与和合作学习，我设计了以下学生活动：

-小组讨论：学生将分组讨论传统工业区和新工业区的差异，以及它们的相似之处。通过小组讨论，学生可以加深对工业区的认识，并培养团队合作能力。

-角色扮演：学生将扮演工业区的决策者，制定发展策略，并分析其对环境和社会的影响。通过角色扮演，学生可以锻炼批判性思维和创新能力。

-实验操作：学生将进行实地考察，分析某个地区的工业区特点，判断其是否属于传统工业区或新工业区，并说明理由。通过实验操作，学生可以巩固和应用所学知识，并培养观察和分析问题的能力。

4.巩固练习

为了帮助学生巩固和加深对新知识的理解和记忆，我提供了以下练习题：

-填空题：要求学生填写关于传统工业区和新工业区的基本信息，如概念、特征、形成原因等。

-选择题：要求学生选择正确的答案，以判断某个地区的工业区是否属于传统工业区或新工业区。

-论述题：要求学生分析某个地区的工业区特点，判断其是否属于传统工业区或新工业区，并说明理由。

同时，我还设计了一些拓展性的练习题，以激发学生的探索欲望和求知欲。例如，要求学生分析某个地区工业区的发展趋势，并提出改进措施。

5.总结反馈

在课程的最后阶段，我将设计一个简洁明了的总结，帮助学生回顾本节课的主要内容和重点。同时，我会提供及时的反馈，包括对学生表现的评价和建议，以便他们了解自己的学习情况并进行调整。

6.教学流程调整

在整个教学过程中，我将根据学生的实际情况和学习进度进行灵活调整。例如，如果学生在某个环节表现出困难，我会适当增加辅导时间，帮助学生克服困难。同时，我也会根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以确保教学效果的最大化。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了进一步拓展学生的知识面，我推荐以下拓展阅读材料：

-《工业区的可持续发展》（作者：张三）

-《传统工业区向新工业区的转型之路》（作者：李四）

-《工业区的环境保护与资源利用》（作者：王五）

-《全球工业区的现状与发展趋势》（作者：赵六）

这些阅读材料将帮助学生更深入地了解工业区的可持续发展、转型、环境保护和资源利用等方面的问题。

2.视频资源

为了让学生更直观地了解工业区的特点和发展过程，我推荐以下视频资源：

-《传统工业区向新工业区的转型》（视频来源：）

-《工业区的环境保护与资源利用》（视频来源：）

-《全球工业区的现状与发展趋势》（视频来源：）

这些视频资源将帮助学生更直观地了解工业区的特点和发展过程，从而更好地理解工业区的可持续发展问题。

3.课后自主学习和探究

为了鼓励学生进行课后自主学习和探究，我建议学生利用课后时间进行以下活动：

-分析某个地区的工业区特点，判断其是否属于传统工业区或新工业区，并说明理由。

-查阅相关资料，了解工业区的可持续发展、转型、环境保护和资源利用等方面的问题。

-参与在线论坛讨论，与其他学生分享对工业区的认识和看法，并听取他人的观点和建议。教学评价课堂评价是了解学生学习情况的重要手段。通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。在课堂评价中，教师应关注以下几个方面：

-提问：教师可以通过提问了解学生对知识的掌握程度，包括概念、特征、形成原因、区位因素以及发展变化等方面。例如，教师可以提问：“传统工业区和新工业区有什么区别？”、“工业区的可持续发展应该如何实现？”等。

-观察：教师应关注学生在课堂上的表现，如参与讨论、回答问题、完成实验操作等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和合作能力。

-测试：教师可以设计一些课堂测试，如填空题、选择题、论述题等，以了解学生对知识的掌握程度。测试结果应及时反馈给学生，以便他们了解自己的学习情况。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的另一种重要评价方式。教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师应关注以下几个方面：

-完成情况：教师应检查学生是否按时完成了作业，以及作业的整洁程度。

-答题情况：教师应关注学生答题的准确性，包括答案的完整性、逻辑性和正确性。

-思考深度：教师应鼓励学生进行深入思考，提出自己的观点和建议。教师可以对学生的思考深度进行评价，并提供相应的建议。

-创新意识：教师应关注学生在作业中的创新意识，如提出新的观点、提出改进措施等。教师可以对学生的创新意识进行评价，并提供相应的鼓励。教学反思与改进首先，课堂导入阶段，我通过展示图片和视频来激发学生的兴趣。然而，我发现有些学生在观看视频时显得有些分心。在未来的教学中，我计划调整视频的长度和内容，确保它们与教学目标紧密相关，并且能够吸引学生的注意力。

其次，在呈现新知识时，我采用了多种教学工具来辅助讲解，包括实例、图表和动画。然而，在实际操作中，我发现有些学生对这些工具的反应并不积极。因此，我计划在未来的教学中，更多地引导学生参与讨论，鼓励他们提出问题，以便更好地理解和掌握知识。

再次，在学生活动设计方面，我安排了小组讨论、角色扮演和实验操作等。虽然这些活动能够促进学生的积极参与，但我注意到有些学生在小组讨论中并不积极发言。为了改善这一情况，我计划在未来