2023届高考地理一轮复习 教学设计 热力环流

2023届高考地理一轮复习教学设计热力环流主备人备课成员教学内容分析本节课主要针对2023届高考地理一轮复习中的热力环流这一章节进行教学设计。教学内容主要包括热力环流的概念、形成原理、特点及其在地理环境中的应用。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生需要具备一定的气象学基础知识，如气温、气压等概念，这是理解热力环流形成原理的基础。其次，学生需要了解地球的运动知识，如地球的自转和公转，这是理解热力环流特点的关键。最后，学生需要掌握一些地理环境的基本知识，如海陆分布、地形地貌等，这是理解热力环流在地理环境中的应用的前提。

在教学过程中，教师可以引导学生通过观察自然界中的气象现象，如风向、气温、气压等，来理解热力环流的形成和作用。同时，教师还可以通过案例分析，如分析我国夏季风和冬季风的形成原因和影响，来帮助学生更好地理解和掌握热力环流在地理环境中的应用。教学目标1.知识目标：学生能够准确理解热力环流的定义，掌握其形成原理和特点。例如，通过学习，学生能够描述热力环流的形成过程，解释为什么近地面气温高的地方气流上升，近地面气温低的地方气流下沉。

2.能力目标：学生能够运用热力环流的原理分析和解释实际生活中的气象现象。例如，通过学习，学生能够分析我国夏季风和冬季风的形成原因，并解释其对地理环境的影响。

3.情感目标：学生能够认识到热力环流在地理环境中的重要作用，培养对自然环境的尊重和保护意识。例如，通过学习，学生能够理解全球气候变化对热力环流的影响，从而认识到保护环境的重要性。

4.技能目标：学生能够运用热力环流的原理解决实际问题，提高运用地理知识解决实际问题的能力。例如，通过学习，学生能够分析城市热岛效应的形成原因，并提出相应的解决措施。

5.价值观目标：学生能够树立正确的地理观念，认识到地理知识在解决实际问题中的重要作用。例如，通过学习，学生能够理解地理环境与人类活动的相互关系，培养可持续发展的观念。

在教学过程中，教师应注重引导学生将所学知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力和创新意识。同时，教师还应关注学生的情感体验，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养。通过本节课的学习，学生将能够掌握热力环流的理论知识，提高分析和解决实际问题的能力，培养对自然环境的尊重和保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习热力环流之前，已经掌握了以下相关知识：

（1）气象学基础知识：学生已经了解了气温、气压、风等基本气象概念，这是理解热力环流形成原理的基础。

（2）地球运动知识：学生已经学习了地球的自转和公转，这是理解热力环流特点的关键。

（3）地理环境知识：学生已经掌握了海陆分布、地形地貌等地理环境的基本知识，这是理解热力环流在地理环境中的应用的前提。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学习兴趣：学生对自然界中的气象现象充满好奇，希望通过学习热力环流来解释这些现象。

（2）学习能力：学生具有一定的观察能力和分析问题的能力，能够通过观察自然界中的气象现象来理解热力环流的形成和作用。

（3）学习风格：学生喜欢通过案例分析和实际操作来学习，能够通过分析实际生活中的气象现象来理解和掌握热力环流的原理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）概念理解困难：学生可能对热力环流的形成原理和特点理解不够深入，难以准确描述和解释。

（2）应用能力不足：学生可能无法将热力环流的原理应用到实际生活中，难以分析和解释实际生活中的气象现象。

（3）思维定势：学生可能受到传统思维定势的影响，难以接受新的地理观念和理论。

针对学生可能遇到的困难和挑战，教师应采取相应的教学策略，如加强概念解释，提供案例分析和实际操作机会，鼓励学生提出问题和质疑，以提高学生的学习兴趣、能力和学习风格。同时，教师还应关注学生的情感体验，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师应提前准备好教材，并检查学生的教材是否完整。如果学生没有教材，教师应提前复印教材或提供电子教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师应收集和整理与热力环流相关的图片、图表和视频，以便在教学过程中进行展示和讲解。这些多媒体资源可以帮助学生更好地理解和掌握热力环流的形成原理和特点。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。教师应提前准备好实验器材，并检查实验器材是否完整和安全。实验器材包括温度计、气压计、风向标等，这些器材可以帮助学生通过实验来验证热力环流的形成和作用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师应根据教学内容和教学方法的需要，布置教室环境。例如，如果采用分组讨论的教学方法，教师应设置分组讨论区，让学生能够在小组内进行讨论和交流。如果进行实验操作，教师应设置实验操作台，让学生能够在实验操作台中进行实验操作。

此外，教师还应准备一些教学工具，如黑板、粉笔、白板笔等，以便在教学过程中进行讲解和展示。同时，教师还应准备一些教学材料，如作业纸、练习题等，以便学生能够在课后进行复习和练习。教学流程1.导入（5分钟）

教师通过展示一张全球气候分布图，引导学生观察和思考：为什么地球上不同地区的气候差异如此之大？然后，教师提出本节课的主题——热力环流，激发学生的学习兴趣。

教学方法：直观展示法、问题引导法

2.新课呈现（15分钟）

（1）热力环流的定义和形成原理（5分钟）

教师通过讲解和展示图片，向学生介绍热力环流的定义和形成原理。

教学方法：讲解法、图片展示法

（2）热力环流的特点（5分钟）

教师通过讲解和示例，向学生介绍热力环流的特点，如垂直环流、水平环流等。

教学方法：讲解法、示例分析法

3.学生活动（10分钟）

学生分为小组，讨论和分析热力环流在实际生活中的应用，如夏季风和冬季风的形成原因及其对地理环境的影响。

教学方法：小组讨论法

4.巩固练习（5分钟）

教师提供一些练习题，让学生通过练习来巩固和检验对本节课知识的理解和掌握。

教学方法：练习法

5.总结反馈（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调热力环流的概念、形成原理和特点，并回答学生的疑问。

教学方法：总结法、问答法

6.教学延伸（5分钟）

教师提出一些与热力环流相关的问题，引导学生进行思考和讨论，如全球气候变化对热力环流的影响等。

教学方法：问题引导法、讨论法

总计用时：40分钟知识点梳理1.热力环流的定义：热力环流是指由于地表不同地区的热力差异而形成的空气环流。

2.热力环流的形成原理：地表不同地区的热力差异导致近地面气温高的地方气流上升，近地面气温低的地方气流下沉，从而形成热力环流。

3.热力环流的特点：

a.垂直环流：近地面气温高的地方气流上升，形成上升气流；近地面气温低的地方气流下沉，形成下沉气流。

b.水平环流：上升气流在高层向四周扩散，形成水平气流；下沉气流在高层向四周扩散，形成水平气流。

4.热力环流在地理环境中的应用：

a.气候的形成：热力环流是影响气候形成的重要因素之一，如夏季风和冬季风的形成。

b.地形地貌的影响：热力环流对地形地貌有一定的影响，如山地对气流的影响。

c.空气质量的分布：热力环流对空气质量的分布有一定的影响，如城市热岛效应的形成。

5.热力环流与大气压的关系：热力环流与大气压有一定的关系，近地面气温高的地方大气压低，近地面气温低的地方大气压高。

6.热力环流与地球运动的关系：热力环流与地球的自转和公转有一定的关系，地球的自转和公转会影响热力环流的形成和作用。

7.热力环流与人类活动的关系：热力环流与人类活动有一定的关系，人类活动会影响热力环流的形成和作用，如城市热岛效应的形成。板书设计①热力环流的定义：

板书设计：在黑板上写出“热力环流”四个大字，旁边标注“地表热力差异形成的空气环流”。

②热力环流的形成原理：

板书设计：画一个简单的热力环流示意图，标注近地面气温高的地方气流上升，近地面气温低的地方气流下沉。

③热力环流的特点：

板书设计：写出“垂直环流”和“水平环流”两个词，旁边标注其具体内容。

④热力环流在地理环境中的应用：

板书设计：画一个地球仪，标注不同地区的气候分布，旁边标注“热力环流影响气候形成”。

⑤热力环流与大气压的关系：

板书设计：写出“近地面气温高的地方大气压低”和“近地面气温低的地方大气压高”。

⑥热力环流与地球运动的关系：

板书设计：画一个地球仪，标注地球的自转和公转，旁边标注“地球运动影响热力环流”。

⑦热力环流与人类活动的关系：

板书设计：画一个城市轮廓，标注“城市热岛效应”，旁边标注“人类活动影响热力环流”。教学反思本节课我教授了热力环流这一知识点，通过讲解、图片展示和案例分析等多种教学方法，旨在帮助学生理解和掌握热力环流的形成原理、特点及其在地理环境中的应用。在教学过程中，我注意观察学生的反应，及时调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和主动性。

首先，我通过展示全球气候分布图，引导学生思考气候差异的原因，从而引入热力环流这一主题。我发现大多数学生对气候差异的现象比较感兴趣，能够积极参与讨论。在讲解热力环流的形成原理时，我采用了讲解法和图片展示法，通过逐步解释近地面气温高的地方气流上升，近地面气温低的地方气流下沉的原理，帮助学生建立热力环流的概念。同时，我通过示例分析，向学生介绍热力环流的特点，如垂直环流和水平环流等。

其次，我设置了学生活动，让学生分组讨论和分析热力环流在实际生活中的应用。我发现学生通过小组讨论，能够更好地理解和掌握热力环流的原理，并能将其应用到实际问题中。在巩固练习环节，我提供了练习题，让学生通过练习来检验对本节课知识的理解和掌握。我发现学生通过练习，能够更好地巩固和掌握热力环流的定义和特点。

最后，我进行了总结反馈，对本节课的内容进行了总结，强调热力环流的概念、形成原理和特点，并回答了学生的疑问。我发现学生对本节课的内容有了更清晰的理解，能够回答我提出的问题。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：推荐学生阅读一些与热力环流相关的阅读材料，如《气象学原理》、《地球科学》等，以加深对热力环流的理解。

b.视频资源：推荐学生观看一些与热力环流相关的视频资源，如科普视频、教学视频等，以直观地了解热力环流的形成和作用。

c.在线课程或学习平台：推荐学生参加一些与地理科学相关的在线课程或学习平台，如Coursera、edX等，