统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望天门山》 （教案）

/统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望天门山》（教案）一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《望天门山》，理解诗句的基本意思，感受古诗的韵味和美感。2.过程与方法：通过学习《望天门山》，培养学生对古诗的兴趣，提高学生的朗读和表达能力，使学生能够通过朗读和讨论理解古诗的意境。3.情感态度价值观：通过学习《望天门山》，培养学生对自然美的感受和欣赏能力，激发学生对古诗文化的热爱和传承。二、教学内容《望天门山》是统编版小学语文三年级上册17古诗三首之一，是唐代诗人李白的代表作之一。全诗如下：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。三、教学重点与难点1.教学重点：学生能够正确地朗读并背诵《望天门山》，理解诗句的基本意思，感受古诗的韵味和美感。2.教学难点：学生能够通过朗读和讨论理解古诗的意境，培养对自然美的感受和欣赏能力。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。2.学具：课本、笔记本、彩色笔等。五、教学过程1.导入：通过图片或视频展示天门山的壮丽景色，引导学生进入古诗的情境。2.朗读：教师带领学生朗读《望天门山》，注意语音、语调和节奏，让学生感受古诗的韵律美。3.理解：教师逐句解读诗句，帮助学生理解诗句的基本意思，引导学生通过讨论和思考理解古诗的意境。4.背诵：教师带领学生背诵《望天门山》，鼓励学生用自己的语言表达对古诗的理解和感受。5.拓展：教师介绍李白的生平和作品，引导学生了解和欣赏李白的诗歌风格和艺术成就。六、板书设计1.课题：《望天门山》2.诗句：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。3.译文：天门山被楚江冲断，碧水东流到这里回旋。两岸青山对峙，孤帆一片在日边飘来。七、作业设计1.背诵《望天门山》。2.用自己的语言描述《望天门山》的意境和美感。3.搜集李白的其它诗歌作品，选择一首自己喜欢的进行朗读和理解。八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在朗读和理解古诗方面还有一定的困难，需要我在今后的教学中更加注重学生的朗读训练和理解引导。同时，我也发现学生对自然美的感受和欣赏能力有待提高，我将在今后的教学中加强对学生这方面能力的培养。总体来说，学生对《望天门山》的学习兴趣较高，对古诗的韵味和美感有一定的感受，但在理解和表达方面还需加强。我将根据学生的实际情况，不断调整和改进教学方法，提高教学效果。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握和教学目标的实现。在《望天门山》的教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，确保学生能够在理解诗意、感受美感的同时，提高朗读和表达能力，培养对自然美的感受和欣赏能力。详细补充和说明：1.导入导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。教师可以通过展示天门山的图片或视频，让学生直观地感受其壮丽景色，从而产生对古诗的兴趣。同时，教师可以简单介绍天门山的地理位置和历史文化背景，为学生理解诗意打下基础。2.朗读朗读是学习古诗的基本方法，通过朗读，学生可以感受古诗的韵律美和语言美。教师应带领学生反复朗读《望天门山》，注意语音、语调和节奏，让学生在朗读中体会古诗的韵味。在朗读过程中，教师可以适时纠正学生的发音和节奏，提高学生的朗读水平。3.理解理解诗意是学习古诗的关键。教师应逐句解读诗句，帮助学生理解诗句的基本意思。在解读过程中，教师可以引导学生关注诗句中的关键词，如“天门中断”、“楚江开”、“碧水东流”等，让学生通过讨论和思考，理解这些词汇所表达的自然景象。同时，教师可以引导学生关注诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受古诗的艺术魅力。4.背诵背诵是巩固知识、提高记忆力的有效方法。教师应带领学生背诵《望天门山》，鼓励学生用自己的语言表达对古诗的理解和感受。在背诵过程中，教师可以提醒学生注意诗句的顺序和语言的表达，避免死记硬背。此外，教师还可以组织背诵比赛，激发学生的积极性。5.拓展拓展环节是丰富学生知识、提高学生综合素质的重要途径。教师可以介绍李白的生平和作品，让学生了解和欣赏李白的诗歌风格和艺术成就。同时，教师可以引导学生关注其他唐代诗人的作品，让学生在对比中感受不同诗人的创作特点和审美取向。此外，教师还可以组织学生进行诗歌创作，培养学生的创新意识和表达能力。6.课堂小结课堂小结是总结知识、提高学生认知水平的重要环节。教师应在本节课结束时，简要回顾所学内容，强调重点和难点，帮助学生巩固知识。同时，教师可以引导学生进行自我评价，让学生了解自己的学习成果和不足之处，为今后的学习制定合理的目标。7.作业设计作业是巩固知识、提高学生自主学习能力的重要手段。教师应设计具有针对性和趣味性的作业，让学生在完成作业的过程中，进一步理解和感受《望天门山》。同时，教师可以鼓励学生进行诗歌创作和分享，培养学生的创新意识和表达能力。通过以上详细的教学过程设计，教师可以确保学生在学习《望天门山》的过程中，不仅掌握了古诗的基本知识和技能，还提高了朗读、表达和理解能力，培养了对自然美的感受和欣赏能力。同时，教师还需要根据学生的实际情况，不断调整和改进教学方法，提高教学效果。在详细补充和说明教学过程的基础上，我们还需要关注教学过程中的几个关键点，以确保教学的有效性和学生的积极参与。1.学生参与度的提升在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式激发学生的思维。例如，在理解诗句时，教师可以提出问题：“天门山为什么会被楚江冲断？”“诗句中的‘两岸青山相对出’给你什么样的画面感？”这样的问题能够引导学生主动思考，提高他们的参与度。2.个性化教学的实施每个学生的学习能力和兴趣点不同，教师在教学过程中应关注学生的个性化需求。对于理解能力较强的学生，教师可以提供更深入的诗歌分析，而对于理解能力较弱的学生，教师则应更多地关注基础知识的掌握。通过差异化教学，让每个学生都能在原有基础上得到提升。3.情境教学的创设情境教学能够帮助学生更好地理解古诗的意境。教师可以利用多媒体工具，如图片、音乐、视频等，为学生创设一个与古诗内容相符合的情境。例如，在讲解《望天门山》时，教师可以播放一段描绘天门山景色的视频，让学生在直观的感受中理解诗句所描绘的景象。4.评价机制的多元化在教学过程中，教师应采用多元化的评价机制，不仅关注学生的最终成果，还要关注学生的学习过程。例如，教师可以设置一个朗读比赛的环节，评价学生的朗读技巧和情感表达；可以让学生进行诗句解释的展示，评价他们的理解和表达能力；还可以通过课堂讨论，评价学生的思维深度和参与度。5.教学反思的持续进行课后反思是教师提高教学能力的重要途径。教师应持续进行课后反思，思考教学过程中的成功之处和需要改进的地方。例如，教师可以反思学生在学习《望天门山》时遇到