部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》（教学设计）

/部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》（教学设计）教学内容：《为中华之崛起而读书》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了周恩来总理在少年时期，立下“为中华之崛起而读书”的宏愿，并为之努力奋斗的故事。本课旨在引导学生理解周恩来总理的崇高理想，激发学生热爱祖国、立志报国的情感，培养他们为实现民族复兴而努力学习的信念。教学目标：1.知识与技能：理解课文内容，把握文章主题；学会生字词，并能正确书写；能用普通话流利地朗读课文，提高朗读技巧。2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、分享交流等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。3.情感态度价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的信念。教学难点：1.理解周恩来总理少年时期的崇高理想，以及为实现这一理想所付出的努力。2.引导学生联系实际，思考自己为何读书，如何为实现民族复兴贡献自己的力量。教具学具准备：1.课文插图、PPT课件。2.学生准备：预习课文，查阅周恩来总理的相关资料。教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过周恩来总理吗？他是一位伟大的政治家、外交家，他的一生都在为中华民族的崛起而奋斗。今天，我们就来学习一篇关于周恩来总理少年时期的课文——《为中华之崛起而读书》。2.出示课题，板书课题。二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意读音，圈画生字词。2.指名学生分段朗读课文，检查字词掌握情况。3.教师讲解生字词，引导学生理解词语含义。4.学生再次朗读课文，整体感知课文内容。三、细读课文，深入理解1.学生自主选择感兴趣的部分进行深入学习，可从内容、情感、表达等方面进行品味。2.小组合作，交流分享学习心得。3.全班交流，教师点评、总结。四、品读课文，感悟情感1.学生有感情地朗读课文，体会周恩来总理的崇高理想和为实现理想所付出的努力。2.学生联系实际，谈谈自己为何读书，如何为实现民族复兴贡献自己的力量。3.教师总结，强调读书的重要性，激发学生的爱国情怀。五、总结全文，升华主题1.教师引导学生回顾课文内容，总结文章主题。2.学生谈收获，感悟周恩来总理的崇高精神。3.教师总结，强调为实现中华民族伟大复兴而努力学习的重要性。板书设计：为中华之崛起而读书少年周恩来周恩来读书——立志——奋斗作业设计：1.抄写生字词，并用生字词造句。2.结合课文内容，写一篇读后感，字数不限。3.搜集关于周恩来总理的其他故事，与同学分享。课后反思：本节课通过引导学生深入学习课文，使他们对周恩来总理的崇高理想有了更深刻的理解，激发了学生的爱国情怀。在教学中，注重启发学生思考，联系实际，使他们在感悟周恩来总理精神的同时，也能反思自己的读书目的，明确为实现民族复兴而努力学习的重要性。在今后的教学中，要继续关注学生的情感态度价值观的培养，充分发挥语文课程的育人功能。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题，它直接关系到学生对课文内容的理解和掌握，以及对课文背后深层含义的挖掘和领悟。在《为中华之崛起而读书》这篇课文中，教学难点主要集中在对周恩来总理少年时期的崇高理想的理解，以及如何引导学生联系实际，思考自己为何读书，如何为实现民族复兴贡献自己的力量。对于第一个教学难点，即理解周恩来总理少年时期的崇高理想，我们需要从以下几个方面进行详细补充和说明：1.背景知识介绍：周恩来总理出生于一个书香世家，从小就接受了良好的教育。他的父亲是一位爱国人士，对他的成长产生了深远的影响。在这样的家庭背景下，周恩来总理从小就立下了“为中华之崛起而读书”的宏愿。2.课文内容分析：课文详细描述了周恩来总理在少年时期，如何立下读书的宏愿，并为之努力奋斗的过程。在教学过程中，要引导学生仔细阅读课文，理解周恩来总理的崇高理想，以及他为实现这一理想所付出的努力。3.情感体验：通过朗读、讨论等方式，让学生深入体会周恩来总理的崇高理想，激发他们的爱国情怀。同时，要引导学生认识到，实现民族复兴需要每个人的共同努力，他们也应该像周恩来总理一样，立下自己的读书宏愿，为实现民族复兴贡献自己的力量。对于第二个教学难点，即如何引导学生联系实际，思考自己为何读书，如何为实现民族复兴贡献自己的力量，我们需要从以下几个方面进行详细补充和说明：1.情境创设：在教学过程中，教师可以创设一些情境，让学生思考自己为何读书。例如，可以让学生回忆自己小时候的梦想，以及他们是如何为实现这些梦想而努力学习的。2.问题引导：教师可以提出一些问题，引导学生思考如何为实现民族复兴贡献自己的力量。例如，“你认为一个人的力量能否改变一个国家？为什么？”“你打算如何为实现民族复兴贡献自己的力量？”3.实践活动：教师可以组织一些实践活动，让学生将所学知识运用到实际中。例如，可以让学生开展一次社会调查，了解身边的人对民族复兴的认识和期望，然后撰写一份调查报告，提出自己的建议和想法。4.成果展示：教师可以让学生将自己的思考和实践成果进行展示，以此激发他们的学习兴趣和动力。同时，也可以让其他学生从中受到启发，共同为实现民族复兴而努力。总之，在解决教学难点的过程中，教师要以学生为中心，关注他们的情感体验和实际需求，创设情境，提出问题，引导他们深入思考，将所学知识与实际相结合，从而真正理解和掌握课文内容，激发他们的爱国情怀，培养他们为实现民族复兴而努力学习的信念。在解决教学难点的过程中，教师还需要采取多种教学策略和方法，以确保学生能够充分理解和吸收课文内容，同时能够将这种理解转化为实际的行动和长远的志向。首先，教师可以通过故事讲述的方式来介绍周恩来总理的生平和他在不同阶段为国家和民族做出的贡献。这种方式可以让学生更加直观地感受到周恩来总理的伟大和他崇高理想的实践过程，从而更好地理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义。其次，教师可以设计一些角色扮演活动，让学生模拟周恩来总理在不同历史时期的重要决策和行动。通过这种方式，学生可以更加深入地体会到周恩来总理在面对困难和挑战时的勇气和智慧，以及他对于国家和民族复兴的执着追求。再次，教师可以引导学生进行一些小组讨论，让他们就如何将个人理想与国家和民族的发展紧密结合在一起展开深入交流。这种讨论可以让学生从多个角度和层面思考问题，从而更好地认识到个人与国家、民族之间的紧密联系。此外，教师还可以设计一些写作活动，让学生就自己在学习课文过程中的感受和体会进行书面表达。这种方式不仅可以提高学生的写作能力，还可以让他们更加深入地思考和消化课文内容，从而更好地将其内化为自己的行动指南。最后，教师还需要对学生的学习效果进行评估和反馈，以确保他们真正理解和掌握了课文内容。这种评估和反馈可以采取多种形式，如口头提问、书面测试、小组讨论等，以